淺談電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程教學(xué)改革

莊 霞

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213022）

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》 是我院計算機(jī)專業(yè)群平臺課程中的專業(yè)核心課程之一，是培養(yǎng)基于.NET 技術(shù)Web 程序員的主要支撐課程。 通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電子商務(wù)網(wǎng)站功能設(shè)計與技術(shù)實施的能力，具備網(wǎng)站運營維護(hù)能力。為培養(yǎng)網(wǎng)站策劃與編輯崗位、網(wǎng)站建設(shè)與運營崗位服務(wù)。積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，改善教學(xué)效果，探索新型教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》是實踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的課程，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的基本思路、方法與實施過程、常用WEB 服務(wù)器控件的使用、ADO.NET 訪問數(shù)據(jù)庫的基本流程、數(shù)據(jù)源控件的基本操作，能實現(xiàn)簡單的基本于B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站，并能夠獨自完成企業(yè)級的常規(guī)Web 應(yīng)用程序的開發(fā)。

但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.1 教學(xué)內(nèi)容方面

該課程教學(xué)內(nèi)容較多，主要包括ASP.NET 內(nèi)置對象、Web 服務(wù)器控件、頁面結(jié)構(gòu)與配置文件、驗證控件、ADO.NET 數(shù)據(jù)訪問等，教師將各個知識點都分配到小案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠掌握這些知識。但是課程結(jié)束之后，我們要求將這些知識重組，建立綜合的電子商務(wù)網(wǎng)站，這時候?qū)W生就沒辦法完成，頭腦中沒有一個完整網(wǎng)站的概念。

1.2 教學(xué)方法方面

授課過程中以教師為中心，任課教師先根據(jù)教學(xué)大綱要求，安排各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)章節(jié)的知識點安排學(xué)生實驗。 這樣一章一節(jié)的漸進(jìn)，雖然方便教學(xué)，但由于缺乏真正意義上的實踐應(yīng)用，造成學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新意識也得不到培養(yǎng)，缺少網(wǎng)站設(shè)計的全局把握。

1.3 考核方法方面

傳統(tǒng)的考核方法以期終考試成績?yōu)橹鳎?將課程考核分為2 部分：平時成績和期末考試成績。 平時成績占30%，期末成績占70%。 采用傳統(tǒng)的試卷考核方法必然導(dǎo)致學(xué)生重視考試類型題， 死記硬背知識點，不利于將所學(xué)知識融會貫通并應(yīng)用到實踐中去，也很難全面反映學(xué)生的真實水平。

2 教學(xué)中的改革措施

根據(jù)高職教育高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院學(xué)生現(xiàn)狀，總結(jié)了多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，為激發(fā)調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法方面做以下改革：

2.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)過程中以網(wǎng)上書店系統(tǒng)開發(fā)為例，教學(xué)內(nèi)容分為網(wǎng)站需求與規(guī)劃、網(wǎng)站主頁設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計四個項目，然后對各個項目進(jìn)行模塊化設(shè)計。 每個項目的模塊劃分如下：

1）網(wǎng)站需求與規(guī)劃可分為配置Web 服務(wù)器、書店網(wǎng)站功能分析、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃模塊；

2）網(wǎng)站主頁設(shè)計可分為導(dǎo)航欄、新書上架、統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格模塊；

3）網(wǎng)站前臺設(shè)計可分為用戶登錄注冊、商品展示、商品搜索、購物車、訂單處理等模塊；

4）網(wǎng)站后臺設(shè)計可分為用戶管理、商品管理、訂單管理等模塊。

然后，將各知識點分配到各模塊當(dāng)中。 具體參考表1。

根據(jù)內(nèi)容制定各模塊任務(wù)和子任務(wù)的任務(wù)單。使這一項目既能夠滿足計算機(jī)類網(wǎng)上書店的基本要求， 又能夠涵蓋基本的教學(xué)知識點。能具有可行性，綜合應(yīng)用性，又難度適中等。

2.2 教學(xué)方法項目化

為解決教學(xué)與社會實際脫節(jié)的問題， 用實際項目串聯(lián)全課程，本課程以網(wǎng)上書店系統(tǒng)為例，從需求分析到最后網(wǎng)站發(fā)布，采用項目法教學(xué)，以項目所涉及的問題為線索，組織整個課程內(nèi)容。

表1 教學(xué)內(nèi)容各模塊劃分及相應(yīng)知識點

具體的項目化教學(xué)過程如下：

2.2.1 示范操作講解

教師將網(wǎng)站制作需要的知識點融入實際運營的網(wǎng)上書店項目中進(jìn)行講解示范；

2.2.2 模仿操作訓(xùn)練

學(xué)生模仿老師講解的方法，制作網(wǎng)頁效果；

2.2.3 拓展實踐訓(xùn)練

根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，按網(wǎng)上書店項目要求，完成書店的其余模塊，學(xué)生自己動手制作網(wǎng)站；

2.2.4 階段測試訓(xùn)練

根據(jù)網(wǎng)上書店系統(tǒng)所包含的主要功能模塊：登錄、注冊、圖書信息展示、商品搜索、購物車、訂單管理、商品信息維護(hù)等，學(xué)生完成相應(yīng)模塊的開發(fā)，以小組為單位分階段上交作業(yè)；

2.2.5 項目綜合考核

將前面設(shè)計的網(wǎng)頁和各個模塊進(jìn)行鏈接，形成一個完整的網(wǎng)上書店系統(tǒng)。

2.3 教學(xué)考核過程化

教學(xué)內(nèi)容的模塊化，決定了課程采用“階段測驗+大作業(yè)”的過程化考核模式。 整個教學(xué)過程中，不同的階段完成不同的任務(wù)，每個模塊或子項目結(jié)束就對學(xué)生的作品進(jìn)行考核。教師通過學(xué)生提交的階段性作品可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在后面教學(xué)過程中對授課內(nèi)容和方法及時進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。課程結(jié)束，學(xué)生的網(wǎng)站作品也基本形成了，最后2 次課學(xué)生對自己的網(wǎng)站作品進(jìn)行完善，作為一次大作業(yè)上交。 學(xué)生考核成績由平時成績、階段測驗、大作業(yè)三部分組成，比例分別為3：3：4。

3 結(jié)束語

目前， 我院電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的教學(xué)尚處于探索階段，有許多問題需要我們?nèi)ミM(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，本課程的關(guān)鍵是要體現(xiàn)出設(shè)計和創(chuàng)新，體現(xiàn)專業(yè)特色。 較多的計算機(jī)課程都具有與該課程有相似的特點，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。因此，可根據(jù)課程特點，合理設(shè)計教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生早參加社會實踐，了解社會應(yīng)用，多實踐，提高實踐技能。這將有效提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生的就業(yè)。

［1］郭永洪.NET Web 應(yīng)用開發(fā)[M].清華大學(xué)出版社，2011.

［2］董義革.ASP.NET 網(wǎng)站建設(shè)實戰(zhàn)[M].人民郵電出版社，2010.

［3］叢書編委會.ASP.NET 程序設(shè)計情景式教程[M].電子工業(yè)出版社，2011.