雙師型教師在安全工程人才培養(yǎng)中導(dǎo)師的作用

顏 峻

中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程系

現(xiàn)代企業(yè)安全管理工作對安全工程人才的需求已提高到“具有扎實的理論基礎(chǔ)，并具有一定的現(xiàn)場管理能力”，而傳統(tǒng)的安全工程人才培養(yǎng)模式并不能完全滿足上述要求。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱“卓越計劃”）其宗旨是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，安全工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教育工作者必須對已有的教育方式、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使專業(yè)培養(yǎng)方案更加符合“卓越計劃”方針，不斷培養(yǎng)出“有理論、懂技術(shù)、能擔(dān)當(dāng)”的高質(zhì)量安全工程專業(yè)技術(shù)人才。

1 基于“卓越計劃”的人才的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 “卓越計劃”人才培養(yǎng)的新模式

“卓越計劃”其特點主要體現(xiàn)在校企合作，旨在培養(yǎng)既具有工程實踐能力又具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才，實現(xiàn)途徑為通過與行業(yè)中大型重點或領(lǐng)先企業(yè)深度合作，共同按照國家通用標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)生實訓(xùn)方案，達(dá)到強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)?！白吭接媱潯敝该髁舜髮W(xué)各層次教育的思路，大專院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循“卓越計劃”的原則，從3個方面構(gòu)造人才培養(yǎng)的新模式：

一是努力拓寬高校與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作培養(yǎng)人才的渠道，充分發(fā)揮企業(yè)現(xiàn)場實訓(xùn)的資源優(yōu)勢，由高校和企業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求設(shè)定有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，高校與企業(yè)分階段主導(dǎo)負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)。

二是將人才培養(yǎng)的重心放在提高工程能力與創(chuàng)新精神。高校應(yīng)積極誠懇推進(jìn)人才培養(yǎng)新模式實現(xiàn)，促使校企合作成為企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任一部分，通過校企合作建立與本專業(yè)培養(yǎng)方向相適應(yīng)的“工程實踐基地”，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際和理想用在校3年的時間修完相關(guān)課程達(dá)到學(xué)分要求。最后1年進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實際行業(yè)背景及生產(chǎn)過程自主選擇有畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)與學(xué)校對實訓(xùn)過程質(zhì)量進(jìn)行掌控及監(jiān)督。

三是為學(xué)生提供國際交流和海外企業(yè)實習(xí)，開拓學(xué)生本專業(yè)知識眼界，了解本專業(yè)國內(nèi)外先進(jìn)發(fā)展方向，提升學(xué)生自身的專業(yè)敏感性及素質(zhì)。

1.2 對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解

除了進(jìn)一步考取研究生深造外，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數(shù)是到各類型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學(xué)校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來說主要分布在礦山、石油開采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國民經(jīng)濟各行業(yè)，就業(yè)范圍相對較廣。本科教育的培養(yǎng)類型主要包括：學(xué)術(shù)性本科教育類型、專業(yè)性本科教育類型、職業(yè)實用本科教育類型（中國高等教育學(xué)會網(wǎng)，對本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)主要定位于專業(yè)性本科教育類型。這種本科教育主要作為最終學(xué)歷教育進(jìn)行，也考慮后續(xù)研究生教育的需要，通過對學(xué)生進(jìn)行運用高深知識進(jìn)行社會生產(chǎn)和社會生活的訓(xùn)練，培養(yǎng)社會各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結(jié)合目前社會需求及中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)條件，中國勞動關(guān)系學(xué)院在安全工程專業(yè)下又分設(shè)勞動安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛(wèi)生等3個方向。其中職業(yè)衛(wèi)生方向的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩方面基礎(chǔ)理論，具備事故傷亡損失和健康危害預(yù)防與控制基本技能，熟悉國家職業(yè)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)和政策方針的應(yīng)用型人才。著力培養(yǎng)能夠?qū)⒙殬I(yè)健康危害的醫(yī)學(xué)機理與作業(yè)場所有害因素的檢測與評價、工程控制及個體防護(hù)手段有機結(jié)合的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人才。

1.3 對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)的階段劃分

企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對職業(yè)衛(wèi)生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專職安全管理人員不僅需扎實的現(xiàn)代安全管理理論及方法，而且要具有過硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過程相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據(jù)“卓越計劃”的要求，學(xué)生4年的培養(yǎng)方案可劃分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外企業(yè)實訓(xùn)2個階段。因此，可將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案同樣設(shè)置成2個階段。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要是給學(xué)生打下一個扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使其學(xué)習(xí)并熟練掌握安全管理理論及方法，通過校內(nèi)的學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課程的選擇以滿足基本的學(xué)分要求，一般通過3年時間完成；而企業(yè)實訓(xùn)階段主要由企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行到企業(yè)從事實際的安全管理工作，在實訓(xùn)過程中由企業(yè)與學(xué)校共同制定相應(yīng)的實訓(xùn)方案以及畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)要求，在實訓(xùn)過程中使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實踐，促使學(xué)生將前3年所學(xué)到的理論分析方法用于解決實際管理問題并在一定程度上對企業(yè)安全管理方式方法提出建設(shè)性的意見，同時促使學(xué)生培養(yǎng)基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2 “3+1”培養(yǎng)方案的設(shè)想

2.1 實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計

“3+1”培養(yǎng)方案是“卓越計劃”提出的一種基本的人才培養(yǎng)模式。依照“3+1”培養(yǎng)方案，高校與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合培訓(xùn)人才，本科4年時間里前3年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)及技能教育，最后1年根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)特點進(jìn)行專業(yè)化的實訓(xùn)實踐。培養(yǎng)方案由企業(yè)和高校根據(jù)行業(yè)對人才的需求共同制定，重在強化學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生對行業(yè)相關(guān)技術(shù)的全面了解。在實訓(xùn)過程中，企業(yè)將全程參與教學(xué)，指派企業(yè)安全管理人員及專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)理論及方法的“實操性”，增強企業(yè)安全管理的經(jīng)驗。

2.2 課程體系及課程內(nèi)容優(yōu)化

中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)與管理以及職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、職業(yè)病危害辨識與控制等基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具備從事職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生檢測、評價、工程設(shè)計、管理、教育培訓(xùn)、監(jiān)察等工作的基本能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才?！蓖ㄟ^對國內(nèi)已加入“卓越計劃”的安全工程專業(yè)相關(guān)院校的培養(yǎng)方案制訂經(jīng)驗，結(jié)合中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的師資力量及實驗、實踐條件設(shè)計具有中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)特色的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，將課程體系設(shè)置為數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會科學(xué)類、通用技術(shù)基礎(chǔ)類、高級專業(yè)技術(shù)類、企業(yè)實踐學(xué)習(xí)類5個課程體系模塊，見表1。

表1 安全工程專業(yè)（職業(yè)衛(wèi)生方向）課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計構(gòu)想

通過上述課程體系設(shè)計可以進(jìn)一步強化學(xué)生職業(yè)衛(wèi)生類課程的基礎(chǔ)能力，并依托職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)實驗室為學(xué)生提供設(shè)計、實驗、現(xiàn)場測試等實踐機會，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)、理、化、力學(xué)、職業(yè)病預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論能力、以及企業(yè)生產(chǎn)管理過程所必需的綜合工程實踐能力。在專業(yè)課教學(xué)過程中實行在企業(yè)現(xiàn)場授課的方式，可以提高學(xué)生的實際動手能力、工程實踐能力。同時，在課程體系設(shè)計過程中，考慮了企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的事故災(zāi)難預(yù)防及應(yīng)急工作的需要，設(shè)置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的災(zāi)害防控能力，以滿足各類型企業(yè)對安全工程專業(yè)人才的特殊需求。

3 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式的構(gòu)想

為了確?！白吭接媱潯敝袑ΜF(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的明確要求，高校應(yīng)針對學(xué)生“3+1”培養(yǎng)方案有針對性的為學(xué)生個體（分組）配備2-3名導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)包括在校專業(yè)教師及實訓(xùn)企業(yè)具有高級職稱的相關(guān)人員構(gòu)成。 “雙師型”教師在應(yīng)用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的優(yōu)勢，使其在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用。 “雙師型教師”具有基礎(chǔ)理論知識、教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)實踐能力等4方面的綜合能力，因此在為參與“卓越計劃”的學(xué)生指派導(dǎo)師過程中應(yīng)側(cè)重選擇既具有深厚的理論知識，同時具有一定的現(xiàn)場工作經(jīng)驗的高?！半p師型”教師。中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)（職業(yè)衛(wèi)生方向）所安排的企業(yè)實踐學(xué)習(xí)可劃分為工程項目設(shè)計、實際操作技能鍛煉、現(xiàn)場實踐等3方面內(nèi)容。作為學(xué)生導(dǎo)師，“雙師型”教師應(yīng)全程參與到學(xué)生培養(yǎng)方案完成的整個過程中去，全面落實導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

3.1 高校導(dǎo)師的條件

作為“卓越計劃”的導(dǎo)師除了具有扎實的理論外，更重要的是應(yīng)具有較為豐富的工程實踐經(jīng)驗。目前國內(nèi)有關(guān)“雙師型教師”的定義基本滿足學(xué)生導(dǎo)師的基本要求。我們認(rèn)為，成為“卓越計劃”導(dǎo)師應(yīng)至少具備以下3方面素質(zhì)及技能：

（1）應(yīng)有較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備較強的課堂教學(xué)、科研及工程實踐能力和素質(zhì)。

（2）具備高水平的專業(yè)知識和技能，掌握所屬行業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟知本行業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能；掌握行業(yè)發(fā)展變化，能夠?qū)Ρ緦W(xué)科專業(yè)及人才培養(yǎng)方案的設(shè)置提出有價值的建議。

（3）具備較為成熟的社會溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力，與行業(yè)企業(yè)有著廣泛的交流，從事過一定數(shù)量的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的科研合作項目。

3.2 指導(dǎo)方法

“雙師型教師”作為導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生自身特征等對學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)有一個完整的規(guī)劃，尤其在工程實踐、實訓(xùn)階段應(yīng)重點把握學(xué)生進(jìn)行工程項目的選題、深度、質(zhì)量等3方面要素。其中在項目選題時首先要符合專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，參考學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并在學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，結(jié)合實訓(xùn)企業(yè)的基本生產(chǎn)特征，確定恰當(dāng)?shù)墓こ虒嵱?xùn)項目的工作任務(wù)及內(nèi)容。另外，學(xué)生實訓(xùn)項目的任務(wù)及內(nèi)容應(yīng)有一定的深度，體現(xiàn)在實訓(xùn)工作量、工作內(nèi)容復(fù)雜程度以與企業(yè)生產(chǎn)符合度等方面。實訓(xùn)工作量應(yīng)既能保證學(xué)生實訓(xùn)工作時間安全充實，同時保證學(xué)生有時間對工作任務(wù)及實現(xiàn)方法進(jìn)行深入思考、合理計劃，而不是將所有時間用于趕進(jìn)度而忽視的工作任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)生的過程中要定期溝通交流，確保學(xué)生工作時間安排合理，當(dāng)出現(xiàn)與工作安排不符合時應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。為了確定實訓(xùn)質(zhì)量，導(dǎo)師應(yīng)在項目選題階段明確項目完成驗收的量化指標(biāo)，并明確階段性工作任務(wù)成果指標(biāo)要求。在企業(yè)實訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報階段性工作成果，導(dǎo)師對學(xué)生的階段性成果進(jìn)行完成質(zhì)量審核，并將審核結(jié)果作為學(xué)生最終實訓(xùn)成績的判定依據(jù)。

3.3 實踐訓(xùn)練

企業(yè)類型的選擇直接關(guān)系到學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)與提高，因此導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先選擇那么具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、能代表國內(nèi)生產(chǎn)水平的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。同時，高校導(dǎo)師應(yīng)與該企業(yè)相關(guān)部門已經(jīng)建立了較為成熟的項目合作關(guān)系，只有這樣才能確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中高校導(dǎo)師與企業(yè)能夠及時、高效地溝通，對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行全程把關(guān)與監(jiān)督。在設(shè)置學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容時應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)生產(chǎn)實際2方面著手，結(jié)合學(xué)生自身的特點和興趣愛好，制訂學(xué)生實訓(xùn)的總體任務(wù)及階段性成果要求。學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)過程中，除了完成實訓(xùn)所要求的任務(wù)外，最重要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。為了達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的工程實踐類畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求，高校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)自畢業(yè)論文選題、任務(wù)書的下達(dá)、開題報告、中期檢查以至論文答辯等階段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，相互溝通交流確保論文工作達(dá)到“卓越計劃”對工程類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)論

（1）安全工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為企業(yè)安全管理崗位，需要學(xué)生既要懂得安全工程的基本原則又要掌握專業(yè)技術(shù)與技能，同時專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以行業(yè)生產(chǎn)特點為背景，從而培養(yǎng)出具有行業(yè)工程背景的安全管理復(fù)合型人員。

（2）卓越計劃提出的“3+1”培養(yǎng)方案符合安全工程復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)要求，高校在教育實踐過程中應(yīng)以卓越計劃為導(dǎo)向?qū)Ρ緦I(yè)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人才。

（3）中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）培養(yǎng)人才特色是針對企業(yè)生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素的辨識和控制，以及職業(yè)病預(yù)防控制專門人員，因此根據(jù)“卓越計劃”的方針、原則，可將原有課程體系劃分為數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會科學(xué)類、通用技術(shù)基礎(chǔ)類、高級專業(yè)技術(shù)類、企業(yè)實踐學(xué)習(xí)類5個課程體系模塊。

（4）高校為學(xué)生配備高校和企業(yè)導(dǎo)師，人才培養(yǎng)實施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制?！半p師型”教師可以作為高校導(dǎo)師，對學(xué)生培養(yǎng)全過程負(fù)責(zé)。