針對(duì)中職技能抽查 有效開展口語(yǔ)訓(xùn)練

童瑯

[摘要]技能抽查之自我介紹輔導(dǎo)，并不在于一時(shí)之攻破，而在于之前長(zhǎng)期系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練；職業(yè)學(xué)校的技能抽查訓(xùn)練，也不能為抽查而訓(xùn)練，而在于以抽查為契機(jī)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。作為中職學(xué)校，應(yīng)針對(duì)技能抽查之自我介紹，有效開展口語(yǔ)訓(xùn)練，整體提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]技能抽查 中職 口語(yǔ)訓(xùn)練 自我介紹

為了全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，長(zhǎng)沙市教育局繼長(zhǎng)沙市中職生技能比武后，又實(shí)施了長(zhǎng)沙市中職生技能抽查方案，即《長(zhǎng)沙市教育局關(guān)于在我市中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生專業(yè)技能抽查的通知》（長(zhǎng)教通[2009]155號(hào)文件精神）。這既是教育部門評(píng)價(jià)中職學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù)，又是整體提高中職生素質(zhì)的一項(xiàng)得力舉措。

在技能抽查中，有一項(xiàng)公共內(nèi)容——自我介紹：要求每位學(xué)生需做一分鐘左右自我介紹，可適當(dāng)進(jìn)行一些自我展示，時(shí)間一分鐘左右。技能抽查中的“自我介紹”，屬于語(yǔ)文基本功之一的說話能力，雖只有短短一分鐘，但要職業(yè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo)，做到“只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹?，甚至大部分學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，絕不是件容易的事。

現(xiàn)結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚ａ槍?duì)中職技能抽查，有效開展口語(yǔ)訓(xùn)練一些具體嘗試。

一、了解學(xué)生情況，做到因材施教

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，本身存在著“重寫作，輕說話”的現(xiàn)象，加之職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，大部分是希望找到一份藍(lán)領(lǐng)的工作。因此，他們重視專業(yè)動(dòng)手能力，而輕視文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于說話能力訓(xùn)練，他們認(rèn)為可有可無。他們?cè)趧傔M(jìn)入職業(yè)中專時(shí)，在公共場(chǎng)所或陌生人面前說話時(shí)，主要存在以下三種情況：第一種，膽小，不敢說；第二種，敢說，不會(huì)說；第三種，不知道怎么說。

中職語(yǔ)文教師面對(duì)這樣的實(shí)際情況，首先思想上應(yīng)有自信，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，“親其師，信其道”，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的需求和困惑。給予他們更多鼓勵(lì)、尊重和信任。最后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，因材施教。

二、納入常規(guī)教學(xué)，開展口語(yǔ)訓(xùn)練

（一）開設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練課程，規(guī)范口語(yǔ)教學(xué)資源

要提高中職生口語(yǔ)水平，并非一朝一夕之事。學(xué)校應(yīng)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定中職生在校兩年的口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，選定最優(yōu)秀的教學(xué)資源。

1.學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，除正常的語(yǔ)文課程外，一般在第一學(xué)期開設(shè)《普通話》課程；第二學(xué)期開設(shè)《演講與口才》課程；第三學(xué)期根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷》等。以上課程均納入學(xué)分制并計(jì)算學(xué)分。通過這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，二年級(jí)二期的學(xué)生基本能講較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具備演講與口才的基本能力。這就為二年級(jí)的技能抽查打好了基礎(chǔ)。也為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)校還應(yīng)在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，選定最優(yōu)秀實(shí)用的教學(xué)資源，如《演講與口才》，應(yīng)選擇案例較多且有實(shí)訓(xùn)的、適合中職生的教材；《普通話》選擇考級(jí)配套的教材；另外，還可以采用學(xué)校老師編寫的適合不同專業(yè)的口語(yǔ)教材；在語(yǔ)音室和多媒體教師的安排上，教務(wù)科也應(yīng)有充分的安排。

（二）落實(shí)語(yǔ)文課前發(fā)言，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的培養(yǎng)，也成為語(yǔ)文課堂的當(dāng)務(wù)之急。為此，我校語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制訂了一套提高學(xué)生說話能力的方案——“課前發(fā)言”。

課前發(fā)言，也就是每一節(jié)語(yǔ)文課前由兩名同學(xué)上講臺(tái)講話，師生點(diǎn)評(píng)，促其提高。這個(gè)方案的實(shí)施分三個(gè)階段：

第一階段：開口階段——第一學(xué)期，針對(duì)第一學(xué)期的新生，主要培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們敢于上臺(tái)說，聲音爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)聽得見。說的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是介紹自己。對(duì)于膽子很小的同學(xué)，也可以摘抄一些有意義的文章與同學(xué)分享，老師就同學(xué)的姿態(tài)與語(yǔ)言等方面予以點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

第二階段：命題演講階段——第二學(xué)期，教師指定一個(gè)范圍（如學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)時(shí)事），讓學(xué)生在周末時(shí)間上網(wǎng)搜索，查閱資料，寫成一段三分鐘左右發(fā)言稿在語(yǔ)文課上半脫稿講話，要求能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓在座的學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。

第三階段：即興發(fā)言階段——第三學(xué)期，課前五分鐘，學(xué)生在課代表處抽取一個(gè)發(fā)言話題，并迅速理清思路，在課堂上圍繞這一話題，進(jìn)行三分鐘左右發(fā)言。這一階段，對(duì)部分同學(xué)有一定難度，但還是“跳一跳就可以摘到的桃子”。

前期的口語(yǔ)系統(tǒng)訓(xùn)練，在操作過程中取得了很好的效果，大部分學(xué)生的口語(yǔ)水平得到了較大的提高，大概70%的學(xué)生能達(dá)到要求，但離技能抽查的要求——“只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹边€有一些差距。

三、針對(duì)技能抽查，強(qiáng)化自我介紹

長(zhǎng)沙市技能抽查對(duì)象：全市中等職業(yè)學(xué)校、高職院中職部開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)的二年級(jí)在籍學(xué)生都必須參加技能抽查。抽查以學(xué)校為單位，在注冊(cè)花名冊(cè)中隨機(jī)抽取不低于10%的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。技能抽查前一天通知被抽查學(xué)校及抽查學(xué)生。

技能抽查中對(duì)自我介紹的要求是：每位學(xué)生需做一分鐘左右自我介紹，可適當(dāng)進(jìn)行一些自我展示，時(shí)間一分鐘左右。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（1）條理清楚，表達(dá)流暢，表情自然大方，有一定的肢體語(yǔ)言，普通話標(biāo)準(zhǔn)，記17-20分；（2）條理較清楚，表達(dá)較流暢，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，記12-16分；（3）條理一般，表達(dá)欠流暢，普通話一般，有些詞不成句，記9-12分。

針對(duì)以上要求，我校結(jié)合實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，具體做法分為如下三個(gè)階段：

（一）“學(xué)”的階段

學(xué)生先應(yīng)學(xué)習(xí)自我介紹的相關(guān)知識(shí)，可采取學(xué)生網(wǎng)上收集資料交流學(xué)習(xí)和教師面授相結(jié)合的方式，熟練掌握自我介紹的寫法。自我介紹的一般方法如下：

自我介紹基本上都是從開場(chǎng)問候開始，進(jìn)門應(yīng)該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲音要足夠洪亮，底氣要足，語(yǔ)速自然，總之要彬彬有禮而且大方得體，不要過分殷勤，也不要拘謹(jǐn)或過分謙讓。

接下來就是自我介紹；自我介紹是很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，要介紹自己的姓名、年齡、專業(yè)等基本情況；第二，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦龋貏e是專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，最好是通過自己做過什么項(xiàng)目或得過何種獎(jiǎng)勵(lì)這樣的方式來驗(yàn)證一下；第三，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友等的評(píng)論來支持自己的描述；第四，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說話，少用虛詞、感嘆詞之類；第五，要符合常規(guī)，介紹的內(nèi)容和層次應(yīng)合理、有序地展開。第六，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

最后，要設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)語(yǔ)，例如對(duì)評(píng)委老師感謝的話，或座右銘或自己的理想等等均可。不拘一格。

教師可找來優(yōu)秀的范文宣讀。讓學(xué)生既有章可循，又有例可仿。

（二）“寫”的階段

1.寫作稿件，精益求精

老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，教師歸納總結(jié)，找出規(guī)律，再指導(dǎo)學(xué)生修改。以下這些來源于身邊同學(xué)的智慧，讓同學(xué)樂于仿效。

例如：在自我介紹自己的姓名時(shí)，我就把同學(xué)們的介紹方法歸納為①諧音法。如“陳雨佳”——有人是科學(xué)家，有人是教育家，而我是“成語(yǔ)家”；②拆字法。如“崔錫”——錫字，左邊一個(gè)金旁，右邊一個(gè)易字，祝各位容易得來金子；③合字法。如“李土旦”——土字和旦字合起來是坦字，祝各位人生道路上一路平坦；④意義法。如“周鴻雷”——父親姓周，母親姓鴻，又是在一個(gè)雷雨交加的夜晚出生的；⑤倒置法。如“彭華清”——反過來念就是著名的“清華大學(xué)”。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，凸顯個(gè)性

在自我介紹中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的演講稿雷同，沒有新意。這就需要老師提醒他們?cè)诟寮幸@示個(gè)性。如有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以帶自己得意作品；有音樂天賦的，可以亮一嗓子；有朗誦特長(zhǎng)的，可朗誦幾句。

自我介紹稿的寫作直接促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。以說促寫，說寫結(jié)合，拓寬了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了分析、辨別、解決問題的能力。

（三）“講”的階段

稿子寫好了，如何把它說得更精彩，也是需要下一番功夫的。

1.關(guān)注心理，樹立自信

這就要求教師在教學(xué)中激發(fā)其內(nèi)在需要，克服心理障礙。一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力，不僅是生活交往的需要，更是生存的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)學(xué)生說話的積極性。二是要讓學(xué)生知曉，某種程度的害怕說話的現(xiàn)象，表現(xiàn)為心跳加速、呼吸急促，怯場(chǎng)緊張等，從生理角度講，是正常現(xiàn)象，是人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境所作出的一種準(zhǔn)備，一旦準(zhǔn)備就緒，人們就會(huì)有比平時(shí)更敏捷的思維，更流暢的表達(dá)。只要敢于實(shí)踐，克服羞怯心理，大膽地暢所欲言，口語(yǔ)交際能力一定會(huì)逐步提高。

2.有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的結(jié)合

心理學(xué)家雷安比拉指出：在口語(yǔ)表達(dá)中效果中，有聲語(yǔ)言占45%，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言占55%。

自我介紹時(shí)，有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練要求是介紹時(shí)要吐字清晰、聲音響亮，還要注意節(jié)奏快慢、重音輕音的處理和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等，學(xué)生可通過深呼吸訓(xùn)練和繞口令等來提高。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練包括服飾、站姿、表情、眼神、手勢(shì)等。這些方面也決定著介紹的成功與否。

教師之前作出具體要求，并在學(xué)生上臺(tái)演講時(shí)指出個(gè)人存在的問題。

3.巡回演講，訓(xùn)練心理素質(zhì)

在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在自己班上介紹，非常優(yōu)秀，而到了其他班上介紹，卻語(yǔ)無倫次了?？梢姡瑢W(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，急需強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練程序如下：

（1）先在本班反復(fù)演講。老師同學(xué)共同提出改進(jìn)意見。

（2）到不同年級(jí)、不同專業(yè)的班級(jí)多次演講。請(qǐng)其他老師當(dāng)評(píng)委，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）模擬面試，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委，創(chuàng)設(shè)面試氛圍，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。

四、及時(shí)考核反饋進(jìn)行總結(jié)反思

（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足

學(xué)生參加技能抽查自我介紹后，老師要找考核的學(xué)生進(jìn)行座談，總結(jié)反思。

（二）收集資料，整理匯編

學(xué)生的自我介紹的稿件和老師每一次考核時(shí)的記錄，都是寶貴的資料。應(yīng)分專業(yè)進(jìn)行匯編，利于下一屆學(xué)生自我介紹的指導(dǎo)。

（三）總結(jié)反思，推廣利用

教師要從實(shí)踐和理論上總結(jié)自我介紹，寫成文字，與同行共同交流和提高，并推廣和利用。

五、結(jié)語(yǔ)

技能抽查之自我介紹輔導(dǎo)，并不在于一時(shí)之攻破，而在于之前長(zhǎng)期系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練；職業(yè)學(xué)校的技能抽查訓(xùn)練，也不能為抽查而訓(xùn)練，而在于以抽查為契機(jī)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作為中職學(xué)校，應(yīng)針對(duì)技能抽查之自我介紹，有效開展口語(yǔ)訓(xùn)練，整體提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙）