注重修內(nèi)飾外，提高教學效果

趙玉成 陳培見

[摘要]近些年各高校教學質(zhì)量的普遍下降已引起各方面的重視，下降的原因是多方面的。但對于一些剛走上教學崗位的年輕教師，教學效果不佳的主要原因是由于教學經(jīng)驗的欠缺。本人結(jié)合自身這些年來的一些教學實踐和體會，談談提高教學效果的一些心得和教學手段的使用，希望能對于這些年輕教師有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高等教育 教學效果 教學手段

學校是培養(yǎng)人才的場所，教學則是學校實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)合格人才的主要途徑，因此教學是學校一切工作的中心環(huán)節(jié)。但目前在我國的大多數(shù)知名高校里，很多都以“研究性大學”為其辦學目標之一，學校的很多方針政策都向科研傾斜。這就導致從上到下對于教學活動的不夠重視，結(jié)果導致教學效果的不斷下降，教學效果的下降將導致學生求知欲望的下降，這樣相互影響，將是一個非?？膳碌膼盒匝h(huán)。

如果將教學效果不好的教師分為以下3類情形：1）一些有能力教好但不夠盡力的老師；2）一些想提高教學效果的年輕教師但欠缺經(jīng)驗和能力；3）一些欠缺能力又無提高教學效果動力的年輕教師。

對于上面第1類教師，只要他能夠有一個認真對待教學的態(tài)度，教學效果自然就比較理想；對于具有一定敬業(yè)精神的第2類教師，要提高教學效果，需要不斷借鑒有經(jīng)驗的老教師的一些教學經(jīng)驗；對于第3類教師，需要學校制定好的政策來鞭策其不斷提高教學效果：建立有效的和教學效果掛鉤的評價和獎懲機制。

經(jīng)常有一些剛上講臺的教師和我探討如何才能提高教學效果，基于此，希望通過本文介紹一些本人對于提高教學效果的一些看法和經(jīng)驗：提高課堂教學效果，需要注重內(nèi)外兼修，首先要勤修內(nèi)功，同時還需要通過符合課程認知規(guī)律的外在形式在課堂上加以表現(xiàn)。

一、 業(yè)精于勤

首先要有一個好的態(tài)度，任何行業(yè)都一樣，取得成功的必要條件就是要勤奮，就如古人所說“業(yè)精于勤，荒于嬉”。牛經(jīng)常是勤勞的代名詞，如魯迅先生的詩句“附首甘為孺子?！?，其實牛中有勤快的牛，也有懶牛，對于同一農(nóng)家需要干的活是一樣的，但兩種牛受到的待遇是天壤之別：勤快牛干活主動勤快，主人心疼且心悅，常以好料慰勞；懶牛干活被動懶惰，主人心恨且惱怒，常以鞭笞伺候。教授同一門課，需要同樣的課時和講授同樣的內(nèi)容，希望首先能做個讓人喜歡的“勤快?！?，當然學校也可以通過制定合理的政策讓每個教師都能成為“勤快?！薄?/p>

1）勤以掌握過硬的相關(guān)知識

蘇霍姆林斯基說過，“教師應當知道的東西，要比他教給學生的東西多十倍、二十倍；至于教科書對他來說，只不過是他應當善于彈離的跳板而已，如果你們看到某一位教師在課堂上忠實地復述教科書，那就可以肯定，這位教師距離教育工作的高度素養(yǎng)的境界還相差很遠?！笨梢姡處熤挥芯▽I(yè)知識，才能吃透教材并做好一切教材延伸工作，使學生真正掌握好所學知識，而不至于陷入“一知半解”或“知之不深”之中。

廣博的見識和知識儲備是提高教學效果的必備條件，是克服講解單調(diào)平淡、枯燥乏味的靈丹妙藥。教師應當通過多種途徑來擴大知識面、豐富信息庫，以不斷提高教學的力度、濃度和效度。

2）勤以掌握豐富的實踐經(jīng)驗

教學是一項實踐活動，也是一種講練技能。只有實踐豐富了、積累厚實了，技能才會熟練生巧，教學才會自然生動，教師才能成為教學高手，并形成自己獨特的風格。大量的教學實踐，已為我們終結(jié)出許多有效的教學方法。當然，學科不同、內(nèi)容不同、風格不同、條件不同、對象不同，采用的教學方法也應不同，甚至一次教學活動中要用上多種教學方法。在教學環(huán)節(jié)中應注意對于各種方法的靈活運用。

3）勤于進行充分的教學準備

講課要備課，輔導要備案。在教育界，經(jīng)常提到的一句俗話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”。每一項教學活動都得作好充分的準備，包括目標設定、內(nèi)容設計與措施設置等。沒有充分的準備，只能是無的放矢式的盲目教學，所以如軍人般要打就打有準備之仗。就是對于一些教學經(jīng)驗豐富的教師來講，教學準備依然是教學工作的主要環(huán)節(jié)；對于教學經(jīng)歷和經(jīng)驗有所欠缺的教師，教學準備一定要認真、細致和全面，做到“不打無準備之仗”。

二、寓教于樂

原蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學生對教師的畏懼；幽默風趣，繪聲繪色才能調(diào)動學生聽課的興趣。在講課過程中對于一些難點或?qū)W生易犯錯問題，在精心思考后，如果能聯(lián)系日常和工程實際的簡單以解的事例，既能激發(fā)學生興趣，又能提高教學效果。如講和物體運動有關(guān)的以下兩個時間概念?——“瞬時”和“時間間隔”，可以結(jié)合學生都知道的“一見鐘情”來解釋什么是“瞬時”，結(jié)合一首歌“愛你一萬年”來解釋什么是“時間間隔”，這樣即可讓學生在歡笑聲中深刻理解了這兩個概念。

要做到課堂上"寓教于樂"并非是要去刻意追求，而是在控制整個課堂紀律，完成本堂課的教學進度的基礎(chǔ)上，用來活躍課堂氣氛、增進師生關(guān)系的一種行之有效的手段；并不是任何時候、任何情況都適用，要注意場合，注意對象，才能取得意想不到的好效果。

三、因勢利導

講課是一種復雜的勞動，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學有法，但無定法，捕捉時機，靈活而有分寸地因勢利導，會獲得意想不到的效果。通過課程內(nèi)容的合理設計，通過積極引導，使學生能夠在聽課過程中不斷進行思考，有時甚至可以通過誘導學生按照其慣性思維犯錯從而加深其記憶。具體可以通過在講課過程中穿插一些思考題的形式，來引導學生不斷思考，思考題的設置要有針對性，能引起學生的興致和積極思索；靈活設置課堂內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以教師主導情緒營造良好課堂氛圍?？傊?，因勢利導是無模式而多模式，靈活而不空泛，尊重規(guī)律又注重實際，以培養(yǎng)完人為目標，以追求高效為主線，使育人的工作上升到科學藝術(shù)的高境界。

因勢利導首先表現(xiàn)在對教師的高要求上。要求教育工作者必須具有淵博的知識，完善的人格，掌握各種教學方式和靈活處理各種問題的高超的教學藝術(shù)，有深厚的教學功底和教育內(nèi)涵，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

四、深入淺出

教師對于教學內(nèi)容的理解要深，在講解過程中要淺顯易懂。教學過程中，教師如能選用一些引起學生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深奧為簡明。教學過程中的知識講授如教人游泳，游泳池中水過于深，將可能導致初學者畏水深而退；游泳池中水都過于淺，將可能導致其因水淺而懈；所以將游泳池設計為由深到淺，這樣既無被淹之憂，也無水淺而怠。教學過程中也應注意根據(jù)學生自身的基礎(chǔ)，精心設計出適合他們的“游泳池”。

五、舉一反三

“舉一”是老師的行為，“反三”是學生的感悟能力，是老師追求的課堂教學效果。通過開導、啟發(fā)的方法教會學生經(jīng)常開動腦筋思考問題，順著自己的思路解決問題，逐漸做到一通百通。老師講例子，講方法，學生聯(lián)系實際生活，多動腦，多思考。老師講的少（舉一），學生悟的多（反三），應當是課堂教學追求的理想效果。

如何通過“舉一”，使學生能夠“反三”，是老師要研究的課堂教學藝術(shù)。為了達到舉一反三，應該做到以下兩個方面：營造激勵性的教學環(huán)境，教師的作用是激發(fā)學生的學習激情和動力，鼓勵學生思考以達到“舉一反三”；選擇合適的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)學生的“舉一反三”提供平臺。特別是例題的選取要注意，有些教師在選擇例題時很隨意，有可能出現(xiàn)舉一些幾乎完全雷同的例題，這樣就成了“舉三反一”，也提不起學生的興趣。應該每一個例題精心挑選使有其一定代表性和特殊性，能代表一種類型的問題，學生只要領(lǐng)會了該例題，即可“舉一反三”，也能夠提起學生的興趣。

六、結(jié)語

總之，在教學過程中，不僅要通過教師不斷努力提高自身的教學水平（修內(nèi)），還要注意在教學過程中通過各種教學手段激發(fā)學生學習的主觀能動性和學習效率（飾外）。學與教是教學實體不可分的組成部分，人常說“學無止境”，同樣也有“教無止境”，要真正提高教學效果，需要勤崗敬業(yè)，并為之付出大量的心血和汗水。

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（作者單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院 江蘇徐州）