基于需求分析的公安院校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革

戴麗紅，王衛(wèi)平

（中國(guó)人民公安大學(xué)，北京100038）

基于需求分析的公安院校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革

戴麗紅，王衛(wèi)平

（中國(guó)人民公安大學(xué)，北京100038）

以中國(guó)人民公安大學(xué)研究生為個(gè)案進(jìn)行研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式分析了當(dāng)前公安院校研究生的英語(yǔ)水平和需求。公安院校研究生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)行分級(jí)教學(xué)、改進(jìn)考核方式并引入公安行業(yè)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)改革；公安院校；研究生英語(yǔ)教學(xué)

研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)是各專(zhuān)業(yè)研究生必修的基礎(chǔ)課程。然而從筆者多年教授研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)的過(guò)程和到其他高校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)研究生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)興趣不大，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯應(yīng)用能力差，參加國(guó)際交流會(huì)議聽(tīng)不懂說(shuō)不出，能夠高質(zhì)量地完成本專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀與寫(xiě)作的學(xué)生很少。我國(guó)公安院校研究生有著同樣的問(wèn)題。為了全面準(zhǔn)確地了解公安院校研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)目前的教學(xué)情況,找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及解決辦法，并為教學(xué)改革提供依據(jù)，筆者在2013年5月對(duì)中國(guó)人民公安大學(xué)研究生針對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。中國(guó)人民公安大學(xué)是公安部直屬的三所公安院校之一，在公安院校中具有一定的代表性。

一、問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容與方法

調(diào)查對(duì)象是2011級(jí)和2012級(jí)公安大學(xué)研究生。共發(fā)放并回收研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷300份，符合要求的254份，有效率達(dá)85%。

調(diào)查內(nèi)容主要是從四個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生對(duì)研究生英語(yǔ)的需求情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生期待的改進(jìn)和學(xué)生英語(yǔ)水平自評(píng)和需求。

在收齊所有的調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行梳理、剔除掉不符合要求的問(wèn)卷，其中包括沒(méi)有完成問(wèn)卷的、漏項(xiàng)的、要求單選而多選的，最后獲得合格問(wèn)卷共254份。

二、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

英語(yǔ)課程是學(xué)生所學(xué)課程中延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一門(mén)課程。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，33%的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。直到升入研究生，學(xué)生至少已經(jīng)有10年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。受調(diào)查研究生中同時(shí)擁有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)證書(shū)的學(xué)生達(dá)到了73%，26%的學(xué)生只獲得了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是通過(guò)學(xué)位考試獲得畢業(yè)證書(shū)的為67%，只有10%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣一般的占到了55%，35%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)的人占到了10%。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方面的分析

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

表1 研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2.學(xué)習(xí)時(shí)間

除了研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂時(shí)間外,學(xué)生每天用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間分布如下：

表2 研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

從表1可以看出，除了聽(tīng)力有21%的學(xué)生經(jīng)常練習(xí)外，其他有習(xí)慣經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)、閱讀、朗讀和預(yù)習(xí)的學(xué)生比例都低于20%。這與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣直接相關(guān)，上文提到55%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣一般，10%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生每天對(duì)英語(yǔ)投入的時(shí)間上都有體現(xiàn)。根據(jù)表2，除了英語(yǔ)課堂之外，多數(shù)學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間小于半個(gè)小時(shí)。興趣濃厚則投入多，反之則投入少。另外從研究生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也可看出他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠。根據(jù)問(wèn)卷，多數(shù)學(xué)生是到了學(xué)位考試前期突擊才練習(xí)備考的。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

在動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)的Gardner和Lambert（1959）把學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)：一個(gè)是融入型動(dòng)機(jī)，另外一個(gè)是工具型動(dòng)機(jī)。融入型動(dòng)機(jī)指的是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)社團(tuán)有一定了解或有特殊興趣并希望與之親近和交往，或是期望參與、融入該社團(tuán)的社會(huì)生活。工具型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者的目的是在于獲得實(shí)惠和其他好處，例如通過(guò)一次考試、獲取獎(jiǎng)學(xué)金或是得到一份工作。一旦學(xué)習(xí)者的工具目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，那么動(dòng)機(jī)便會(huì)消失。

從表3可以看到，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純是為了通過(guò)學(xué)位考試，而出于專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生只有10%。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的通過(guò)學(xué)位考試、考博出國(guó)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和找個(gè)好工作都屬于工具型動(dòng)機(jī)，共占到了87%，然而作為融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)興趣卻只占了10%。從這些數(shù)據(jù)可以看出我校研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性明顯不足。對(duì)于這67%的學(xué)生而言，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是通過(guò)學(xué)位考試，他們認(rèn)為老師授課內(nèi)容與考試無(wú)關(guān)，因而課堂上就不認(rèn)真聽(tīng)課或表現(xiàn)得無(wú)精打采。

從以上表1、2、3可以看出，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間是能夠相互印證的。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而反過(guò)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)習(xí)慣也反映了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步方面

表4 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

根據(jù)表4，研究生在經(jīng)過(guò)研究生英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，只有少數(shù)人認(rèn)為進(jìn)步大或有進(jìn)步，而多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有明顯進(jìn)步。學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力進(jìn)步不大主要是因?yàn)槟壳拔倚Ｑ芯可A(chǔ)英語(yǔ)課班級(jí)人數(shù)眾多（超過(guò)40人每班，有的在50人以上），教師不可能對(duì)學(xué)生面面俱到，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間開(kāi)口和練習(xí)，這樣教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。另外，教師在大課堂上還要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，因而教師只講授不與學(xué)生互動(dòng)交流的現(xiàn)象普遍存在。

學(xué)生在語(yǔ)法上進(jìn)步最小?！斗怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出研究生階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是綜合提高研究生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。因而，研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的教與學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高，所以學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)法進(jìn)步很小。至于閱讀、詞匯和寫(xiě)作，學(xué)生課堂外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間多數(shù)都不超過(guò)半小時(shí)，因此閱讀量無(wú)法提高，而大量的閱讀又會(huì)促進(jìn)詞匯量的增長(zhǎng)，所以這是一個(gè)負(fù)面的相互作用。寫(xiě)作也是需要通過(guò)練習(xí)提高的。寫(xiě)作中對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用、對(duì)詞匯的選擇等又很大程度上依賴(lài)閱讀過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感，所以沒(méi)有充分的時(shí)間保證閱讀，就談不上詞匯和寫(xiě)作的進(jìn)步。

從前面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分析我們可以看出，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心主要放在如何通過(guò)學(xué)位考試上，而不是全方位提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力上。結(jié)果是研究生階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高中、大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)相似，即以應(yīng)試為導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)

1.總體評(píng)價(jià)

表5 學(xué)生對(duì)教學(xué)的總體評(píng)價(jià)

從以上表5數(shù)據(jù)可以看出，有57%的學(xué)生對(duì)研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)不太滿(mǎn)意；49%的學(xué)生認(rèn)為教師在研究生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有一定作用。

2.教材

學(xué)生對(duì)教材的滿(mǎn)意度數(shù)據(jù)如下：感到很滿(mǎn)意的占5%,基本滿(mǎn)意的占56%,不太滿(mǎn)意占36%,不滿(mǎn)意占3%。從這些數(shù)據(jù)可以看出研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)所選用的教材基本滿(mǎn)足了學(xué)生的需要。

3.教學(xué)方法

表6 本班英語(yǔ)教師使用的教學(xué)方法

表7 學(xué)生喜歡的授課方式

表6表明在我校研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中教師講授占到了一半，比例較高，以學(xué)生課堂語(yǔ)言活動(dòng)為主的只有11%。這說(shuō)明我校研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位。而表7顯示喜歡互動(dòng)教學(xué)方法的學(xué)生比例卻高達(dá)79%，這說(shuō)明我校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方法和學(xué)生的期望值之間存在很大差距。由于班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊及硬件設(shè)備的缺陷等因素，實(shí)現(xiàn)課堂上培養(yǎng)學(xué)生交際能力還是很有難度。

（三）學(xué)生對(duì)研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的看法

表8 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的看法

43%的學(xué)生認(rèn)為提高研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)需要改進(jìn)課外語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生除了在課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)和場(chǎng)所使用和練習(xí)英語(yǔ)外，研究生沒(méi)有像本科生那樣有全校的英語(yǔ)演講比賽，也沒(méi)有相應(yīng)的社團(tuán)如英語(yǔ)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)俱樂(lè)部等，同時(shí)又缺少與外教或外國(guó)專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)。42%的學(xué)生認(rèn)為考試制度需要改進(jìn)。通過(guò)學(xué)位英語(yǔ)考試，才有資格拿到畢業(yè)證書(shū)，學(xué)生認(rèn)為這并不能全面體現(xiàn)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，通過(guò)學(xué)位考試不應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)的中心應(yīng)該是提高學(xué)生綜合的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（四）學(xué)生的英語(yǔ)自評(píng)和需求

表9 學(xué)生英語(yǔ)自評(píng)和需求

表9顯示學(xué)生最擅長(zhǎng)閱讀，這與中學(xué)和大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式密切相關(guān)，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)還是學(xué)生的自學(xué)主要精力都是放在閱讀上面。而學(xué)生的最弱項(xiàng)是聽(tīng)和說(shuō)，分別占到了39%和27%，同時(shí)聽(tīng)和說(shuō)也是學(xué)生最希望提高的技能。

79%的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，在公安院校具體指的是警務(wù)英語(yǔ)，同時(shí)有38%的學(xué)生感興趣并希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)。

三、基于需求分析的研究生英語(yǔ)教學(xué)改革

（一）實(shí)行分級(jí)教學(xué)、因材施教

公安院校研究生新生英語(yǔ)水平相差懸殊，來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)特別是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生差距明顯。根據(jù)對(duì)研究生入學(xué)成績(jī)和入學(xué)后的分級(jí)考試成績(jī)的分析，46%的學(xué)生英語(yǔ)基本功比較扎實(shí)，剩下英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中又有17%的學(xué)生勉強(qiáng)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，部分地區(qū)如新疆、西藏、廣西等地的學(xué)生英語(yǔ)甚至還達(dá)不到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》的一般要求。我們可以借鑒一些高校如上海海洋大學(xué)和北京航空航天大學(xué)的做法，研究生入學(xué)后參加英語(yǔ)分級(jí)考試，根據(jù)分?jǐn)?shù)分層次進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如分成高級(jí)班和基礎(chǔ)班。不同班級(jí)根據(jù)英語(yǔ)掌握程度采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求，使用不同的考核方式，做到因材施教，滿(mǎn)足不同英語(yǔ)程度的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求。

（二）改進(jìn)考核方式

目前公安大學(xué)研究生英語(yǔ)的考核是參加統(tǒng)一的研究生學(xué)位考試，通過(guò)的就能拿到學(xué)分，不能通過(guò)的繼續(xù)學(xué)習(xí)這門(mén)課程并參加下一次的學(xué)位考試。這種統(tǒng)一的學(xué)位考試是水平測(cè)試，屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種考核方式單一，不能夠真實(shí)全面地考查學(xué)生的綜合能力。根據(jù)本次問(wèn)卷調(diào)查，有42%的學(xué)生認(rèn)為考核方式需要改進(jìn)，他們認(rèn)為單獨(dú)一次測(cè)試（筆試）并不能代表學(xué)生的真實(shí)水平，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，這種水平測(cè)試的內(nèi)容也不全面，沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)的考核。為了能夠真實(shí)地考查學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，除了需要在測(cè)試內(nèi)容上作出調(diào)整外還要改變一考定分的做法，實(shí)行形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在課堂上的參與度、課后作業(yè)的完成、平時(shí)測(cè)試和期末考試等，最后就這些項(xiàng)目進(jìn)行綜合考核，各項(xiàng)占學(xué)生總成績(jī)的一定比例，這樣就能夠較全面真實(shí)地反映學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。評(píng)價(jià)只是一個(gè)手段，并不是最終的目的?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法不僅能夠幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，還能夠促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)和提高。

（三）引入公安行業(yè)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（警務(wù)英語(yǔ)）的教學(xué)

目前，在公安院校作為學(xué)位課程的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程只包括閱讀和聽(tīng)力，口語(yǔ)課只對(duì)入學(xué)考試中分?jǐn)?shù)高的少數(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)。1992年由國(guó)家教委頒布實(shí)施的《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）教學(xué)大綱》指出了研究生英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫(xiě)、譯能力，能夠用英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。”但目前公安院校的研究生英語(yǔ)教學(xué)模式與本科生的英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有根本上的差別，課堂上仍然是以精講閱讀為主，輔以聽(tīng)力教學(xué)。這樣就很難實(shí)現(xiàn)上述“用英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究”的目標(biāo)。此外研究生階段的英語(yǔ)課程設(shè)置除了符合研究生培養(yǎng)方案的要求外，還要考慮到國(guó)家和社會(huì)對(duì)公安院校培養(yǎng)警察的整體戰(zhàn)略目標(biāo)。鑒于公安院校鮮明的辦學(xué)定位（培養(yǎng)優(yōu)秀的公安專(zhuān)門(mén)人才）和學(xué)科特色，特別是今天在大力倡導(dǎo)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)即ESP教學(xué)理念的大背景下，研究生英語(yǔ)課程的內(nèi)容如果能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)地結(jié)合，這不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也能夠把英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究的工具，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，79%的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)，同時(shí)38%的學(xué)生感興趣并希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)。警務(wù)英語(yǔ)可以簡(jiǎn)單理解為與警務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)，是公安行業(yè)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，它是普通英語(yǔ)和公安專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之間的過(guò)渡。未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)將越來(lái)越多地與某一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一學(xué)科結(jié)合起來(lái)。近年來(lái)，很多高校大學(xué)生在一二年級(jí)就已經(jīng)通過(guò)了CET四級(jí)，有的甚至還通過(guò)了六級(jí)考試。根據(jù)此次調(diào)查問(wèn)卷，受調(diào)查研究生中有73%通過(guò)了六級(jí)考試。通過(guò)六級(jí)考試說(shuō)明學(xué)生達(dá)到了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》的三個(gè)層次中的最高級(jí)別，已經(jīng)具備了在國(guó)內(nèi)攻讀研究生的英語(yǔ)水平。如果研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)課程仍然停留在傳統(tǒng)的精讀加聽(tīng)力的模式上，勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。那么在研究生階段，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱要求的情況下，需要將基礎(chǔ)英語(yǔ)和承載專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)進(jìn)行合理地有機(jī)融合。

研究生英語(yǔ)是研究生的必修學(xué)位課程，無(wú)論是從學(xué)生的角度還是從研究生教育的立場(chǎng)來(lái)看都非常重要。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和教學(xué)中的問(wèn)題并予以改進(jìn)才是有效地開(kāi)展研究生英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。

[1]Gardner,R.C.andW.E.Lambert.“MotivationalVariablesin second language acquisition”[J].Canadian Journal of Psychology 1959 (13):266-72.

[2]非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱編寫(xiě)組.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）教學(xué)大綱[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,1993.

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2007.

[4]劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1999(1).

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2013-12-22 責(zé)任編校：周文慧

中國(guó)人民公安大學(xué)2013年校級(jí)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“基于需求分析的研究生英語(yǔ)教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：YJ131305）。