淺談中職語文教學(xué)中思想教育的滲透

李紅亮+

摘 要： 中職學(xué)生思想教育有其復(fù)雜性，為了貫徹新大綱的要求，也為了給學(xué)生以積極、正面的引導(dǎo)，筆者嘗試著利用語文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，把思想教育貫穿于語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞： 中職；語文教學(xué)；思想教育

中職生是一個相對特殊的學(xué)生群體，他們正值人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，另一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能。由于現(xiàn)階段人們對中職教育認知的偏差，導(dǎo)致了眾多中職學(xué)校陷入了招生難、管理難、就業(yè)難的怪圈。為了完成招生任務(wù)，為了學(xué)校生存，招生時沒法統(tǒng)一的標(biāo)準，基本處于“你來我就收”的狀況。進入職校的孩子良莠不齊，其思想現(xiàn)狀表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴重、缺乏自信心、自控能力差、不思進取、思想覺悟低。還有一部分來自于單親或留守家庭的學(xué)生，長期缺乏家庭的關(guān)愛，在人格的形成方面缺乏有效的影響和正確的引導(dǎo)。

筆者長期在農(nóng)村職業(yè)中專擔(dān)任語文教師，目睹并參與了農(nóng)村職業(yè)中專招生與教學(xué)教育工作，根據(jù)2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的要求，職教“一要培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，二要服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，三要促進學(xué)生終身發(fā)展”。為了貫徹新大綱的要求，也為了給學(xué)生以積極、正面的引導(dǎo)，筆者嘗試著利用語文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，把思想教育貫穿于語文教學(xué)當(dāng)中。

一、在語文教學(xué)中滲透愛的教育

著名詩人但丁說過：“愛是美德的種子?！北挠芯涿裕骸坝辛藧劬陀辛艘磺?，愛母親，愛父親，愛弟弟，愛一切人，愛小貓，愛小狗，愛一切小動物， 愛星星，愛大海，愛大自然中的一切， 愛祖國，愛人民，愛整個地球……” 父母與孩子之間、孩子與社會之間應(yīng)該怎樣互相幫助、互相理解，這不僅是學(xué)生的問題、家長的問題，更是老師的問題。這些年來，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，促進了經(jīng)濟的飛速發(fā)展，同時也造成了大量留守家庭。不少家長為了家庭經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，選擇背井離鄉(xiāng)外出謀生，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆，有的甚至交給學(xué)校。但物質(zhì)生活的豐裕彌補不了精神生活的缺乏，筆者接觸過不少孩子，他們迷惘、懵懂，他們渴盼溫暖卻又找不到歸宿，他們渴求指點卻又討厭說教。針對這一特殊現(xiàn)象，筆者精心設(shè)計與孩子們見面的第一堂課，與學(xué)生聊天，把自己放在朋友、親人的位置上，拉近師生之間的距離。在教學(xué)中，充分利用新教材文質(zhì)兼美的特點，精心編輯，爭取做到“春風(fēng)化雨，潤物細無聲”。學(xué)習(xí)老舍《我的母親》后，筆者布置了一份作業(yè)，要求學(xué)生給自己的父母寫信，讓孩子們感受親情；誦讀《愛情詩兩首》，賞析《雪山上的紅蓋頭》，暢所欲言，思想火花的碰撞中，明了什么是真正的愛情，怎樣追求愛情；漫步《我的空中樓閣》，品讀《清塘荷韻》，感受自然美、山水愛……愛的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，開出絢麗的愛之花。

二、在語文學(xué)習(xí)中貫徹養(yǎng)成教育

受應(yīng)試教育的影響，進入職高就讀的學(xué)生，大多是某些方面欠缺的潛能生，有較大比例的學(xué)生在初中階段就被老師放棄。他們有的學(xué)習(xí)目的不明確，有的思想性格較偏激，有的習(xí)慣養(yǎng)成不全面，而職高新教材所選課文，除傳授有關(guān)語文基礎(chǔ)知識外，更重要的是對學(xué)生進行人文素養(yǎng)方面的教育。每一篇課文，都蘊含一定的德育目標(biāo)。作為教者，需要我們重新思考教材、利用教材，從而達到影響學(xué)生的目的。如教學(xué)荀子的《勸學(xué)》一文時，作者一開始就提出“學(xué)不可以已”的中心論點，繼而采用大量比喻說理，論述學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生思想上加強認識，明白人不可不學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，才可以改變自己、提高自己。文章又用“駑馬”和“騏驥”，“朽木”和“金石”，“蛇蟮”和“螃蟹”等進行正反對照，來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度。針對他們學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不強的現(xiàn)狀，進行適時引導(dǎo)，使學(xué)生充分認識到人的道德、才能、知識不是天生就有的，而是通過后天堅持不懈地學(xué)習(xí)才可達到的，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。課后，給他們布置練筆《我讀〈勸學(xué)〉》，在潛移默化中影響學(xué)生思想，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》讓他們懂得寬容待人，讀《師說》讓他們學(xué)會尊師重道……通過這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到的影響遠遠好過老師的泛泛之談。

三、在語文實踐活動中貫穿思想教育

由于長期以來，成績不夠理想，在學(xué)校得不到重視與關(guān)注，職校的學(xué)生大多缺乏自信，他們看不到自己身上的閃光點，也缺少能讓他們展示自己的平臺。新教材旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，為了貫徹教學(xué)目標(biāo)，筆者在班上開展了“課前三分鐘”演講，不限題材，不限內(nèi)容，但要求學(xué)生有主題，可以談時事，可以議熱點，形式多樣，方式自由。剛開始，站到臺上，大多數(shù)學(xué)生都是結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至開不了口。為了改變這一狀況，采用三步走：預(yù)先設(shè)題、課前給題、講前抽題。對程度差的，一般前一天就給他一個題，讓他有足夠準備的時間，可以寫稿，背稿；稍好一點的就是課前十分鐘拿到題目，讓其打腹稿；能力稍強的就要求上臺時臨時抽簽定題，邊想邊講。一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生對語文課充滿期待，由害怕到主動，變化的不僅是態(tài)度，還有心理。記得在一次全校性的公開課上，導(dǎo)游班的一位學(xué)生即興演講，因為聽課的老師多，心理準備不夠，她特別緊張，說起來結(jié)結(jié)巴巴，好在雖然耽誤了一些時間，還是完成了任務(wù)。課后，她覺得自己表現(xiàn)不佳，非常抱歉地對我說：“老師，我讓你丟臉了?！蔽铱隙怂谋憩F(xiàn)，我也相信，經(jīng)過這次課堂鍛煉，她會更加自信，更加大膽。相對于公開課的成功，我更在意的是她的收獲，而這會讓她終身受益。同時，利用課余時間組織學(xué)生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，這些活動既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在各種活動中思想得到熏陶，激發(fā)他們樂觀向上、積極進取的情感。

四、在文學(xué)閱讀中滲透美的教育

大文豪莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊鳛槁殬I(yè)中專的學(xué)生，特別是就業(yè)班的學(xué)生，他們?nèi)鄙匍喿x的動力，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者曾經(jīng)在一個五十人的幼師班做了調(diào)查，中國四大古典名著，讀過兩本的僅有五人，讀過一本的也只有十三人。他們了解《西游記》《紅樓夢》等，都是通過電視這樣一個媒介。他們也讀書，讀良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說、穿越小說、玄幻小說、知音動漫等?？觳臀幕某涑?，讓學(xué)生心靈變得格外浮躁。為了讓學(xué)生有一個良好的讀書氛圍，開學(xué)伊始，筆者組織了“讀好書，好讀書，讀書好”活動，每人準備一本經(jīng)典名著，在班上交流，隨手記讀書筆記，定期寫讀書心得?！案褂性姇鴼庾匀A”，閱讀美文，品味經(jīng)典，幫助學(xué)生認識自我、認識自然、認識社會、認識人生。因為閱讀，他們懂得美，欣賞美，追求美；因為閱讀，他們崇尚美德，健康向上。而一群追求美德的孩子在書香氛圍中正如破繭的蝶，煥發(fā)青春與活力。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》里這樣提到：“在語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格?！?“詩以言志”“文以載道”，美文、美讀、美的享受。作為語 文教育工作者，只要細心發(fā)掘思想工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，那么語文課堂也可以成為影響學(xué)生一生的一方沃土。endprint