考試改革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

李菊霞+通訊員+孟姝軼

“奇怪，這還沒到期末，怎么每月到圖書館學(xué)習(xí)的人就多了許多呢？”近日，東北林業(yè)大學(xué)圖書館副館長張鳳斌向《教育》旬刊記者介紹，往年9月、10月平均每月入館學(xué)習(xí)人次在18萬左右，但是2013年每個(gè)月的數(shù)據(jù)都比以往多了兩三萬。張鳳斌說：“而且，這還僅僅是通過圖書館門禁刷卡的數(shù)據(jù)。在學(xué)生下課高峰，圖書館直接開放，那個(gè)時(shí)間進(jìn)館的人數(shù)還沒算在里面呢?！睎|北林業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長翟雪峰介紹說，現(xiàn)在不光是去圖書館的學(xué)生多了，在各類自習(xí)室，埋頭苦讀的人也比以往增加了很多。而東北林業(yè)大學(xué)學(xué)生公寓管理中心主任王艷東表示，自從這學(xué)期開學(xué)，學(xué)生回寢的高峰就基本維持晚上9點(diǎn)半左右，這是以往期末才會出現(xiàn)的情況。

究竟是什么讓該校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了如此明顯的提高？其實(shí)，這就是讓學(xué)生恨得牙根兒癢癢、讓家長拍手稱快的“考試改革”。

給學(xué)習(xí)懈怠者下猛藥

所謂“考試改革”，就是打破以往只在期末組織一次考試的形式，改為增加平時(shí)考試次數(shù)，多次考試成績累計(jì)成為最終的考試結(jié)果。這項(xiàng)以考試為切入點(diǎn)的改革，其最終的目的是希望推動教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前學(xué)校的規(guī)定是，除期末考試和平時(shí)成績外，48學(xué)時(shí)以下的科目，要增加一次期中考試；48學(xué)時(shí)至80學(xué)時(shí)的，要增加兩次正式考試；80學(xué)時(shí)以上的則要增加3次。為了讓考試內(nèi)容能夠真正考核學(xué)生的能力，學(xué)校還規(guī)定，可以根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，對考試形式進(jìn)行調(diào)整。

說起考試改革的出臺過程，主管教學(xué)工作的副校長李斌表示，一次去學(xué)院座談的時(shí)候，一名大四學(xué)生很迷茫地說：“我現(xiàn)在不知道自己大學(xué)的四年真正學(xué)到了什么。每門課程都是在考試之前臨時(shí)突擊幾天就通過了?，F(xiàn)在臨要畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)，自己的基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力都還很欠缺?！倍襁@名學(xué)生所說的情況，在很多大學(xué)并不少見。同時(shí)，有很多大四專業(yè)課老師也反映，大學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的掌握令人堪憂，有時(shí)對于重要知識點(diǎn)都一問三不知，甚至有些學(xué)生會說當(dāng)初老師沒講。但是對于重要知識點(diǎn)，基礎(chǔ)課教師是不可能回避不講的。唯一的解釋就是學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)。而當(dāng)初的不認(rèn)真，就會造成后來專業(yè)課的跟不上。

對此，李斌認(rèn)為，“人都是有惰性的，尤其是還沒有面臨到就業(yè)的大學(xué)生，他們感受不到壓力，寬松的環(huán)境，很容易讓人產(chǎn)生懈怠的心理。即便你心里想好好學(xué)習(xí)的，可沒那么大的壓迫力，不自覺地就懶惰了。”而傳統(tǒng)考試的最大問題就是一考定音，沒有全過程考核評價(jià)，平時(shí)的環(huán)境十分寬松，并不利于養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別是對于這些能夠考上大學(xué)的“聰明”孩子來說，期末考試之前的臨時(shí)突擊，也基本能夠讓他們達(dá)到及格的成績，雖然課程是通過了，但是這種突擊性的臨時(shí)記憶，并不能讓重要的知識點(diǎn)真正印在學(xué)生腦中。

為了給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力，幫助他們打牢基礎(chǔ)知識，學(xué)校經(jīng)過走訪、調(diào)研，在2012年9月推出了試點(diǎn)的考試改革。當(dāng)年有20%的課程，進(jìn)行了試點(diǎn)，增加了考試次數(shù)。到了2013年9月，有50%的課程施行了考試改革。2014年，考試改革將在東北林業(yè)大學(xué)全面推行。雖然考試有“逼迫”學(xué)生學(xué)習(xí)的嫌疑，但卻不失為解決目前大學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的一劑猛藥。李斌說：“畢竟，為了應(yīng)對每個(gè)階段的考試，學(xué)生全過程投入學(xué)習(xí)，這種長期記憶的知識，才能真正被學(xué)生掌握，從而轉(zhuǎn)化為他們的能力?！?/p>

反對也不能阻擋改革信心

先期試行的20%、50%課程屬于學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課中的核心課程，都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。盡管設(shè)計(jì)者用心良苦，有些老師、家長也拍手稱快，但是試行剛剛始，還是遭到了來自部分教師、學(xué)生的強(qiáng)烈反對——出題、批卷，教師的工作量加大，有些教師滿腹牢騷；學(xué)習(xí)、備考，學(xué)生的壓力陡然增加，學(xué)生們難以適應(yīng)。

在學(xué)校組織的座談會上，學(xué)生們各抒己見：“我們剛從高考的大山中跳出來卻又不幸的被大學(xué)考試這座大山壓住了。我們都在感慨，在高中憧憬的大學(xué)難道是另一個(gè)地獄？這不是我們想要的生活?！薄按髮W(xué)是人生當(dāng)中美好的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期我們有充足的時(shí)間運(yùn)動、學(xué)習(xí)、談戀愛、做兼職。如果把考試改革加進(jìn)來，這些的這些，一切的一切都變了樣?！?/p>

對此，翟雪峰只會問學(xué)生一個(gè)問題：學(xué)生的本職是什么？他說：“我們認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生覺得壓力太大，只是因?yàn)橐郧疤p松了。在某種意義上說，學(xué)生就像孩子，我們不能讓他們由著自己的性子，那樣做是對他們不負(fù)責(zé)?！?/p>

前幾年，一張哈佛大學(xué)凌晨4點(diǎn)依然燈火通明、學(xué)生們都在刻苦讀書的照片曾在網(wǎng)上瘋傳。哈佛大學(xué)終身教授丘成桐曾經(jīng)說過，美國學(xué)生的大學(xué)時(shí)代是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國的孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人才一直是世界最多的。

盡管有一部分教師、學(xué)生反對，“但我們的改革是符合教育規(guī)律的，符合全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量總要求的，所以不管遇到什么阻力，我們也要把改革持續(xù)推進(jìn)?！崩畋髨?jiān)定地說。

同時(shí)，為了避免走入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，在考試改革中，學(xué)校明確規(guī)定教師可以靈活出題，尤其要在試卷中注重考察學(xué)生活學(xué)活用、理解掌握的能力。比如，教師可能在試卷出一些曾經(jīng)推薦學(xué)生閱讀的課外書籍上的相關(guān)知識，考察學(xué)生是否真的認(rèn)真閱讀。對此，林產(chǎn)化工專業(yè)教師馬艷麗深有體會：“我們在考試命題、考試方式和考試內(nèi)容上進(jìn)行了改革?？荚嚳傇囶}量增加，出現(xiàn)了近3年未出現(xiàn)的、以往試卷中不常見知識點(diǎn)的考核。而這種分階段的考核使學(xué)生在整個(gè)過程中堅(jiān)持長期學(xué)習(xí)，對于知識的掌握也更加牢固?！?/p>

扎實(shí)學(xué)習(xí)才有好成績

如今，在阻力中推進(jìn)的考試改革已經(jīng)走過了最艱難的一年時(shí)光，師生也漸漸從不適應(yīng)的反對，變成了適應(yīng)的認(rèn)同。翟雪峰說：“我們的學(xué)生是講理的，當(dāng)他們知道這項(xiàng)事情是真的為他們好時(shí)，他們還是樂于接受的。畢竟，這是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，是真正為學(xué)生好的事情?！倍芏喈厴I(yè)校友的現(xiàn)身說法，更讓學(xué)生們認(rèn)識到考試改革的重要性。

周澤宇是2004級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè)后就職于內(nèi)蒙古一家IT企業(yè)。聽說學(xué)校正在實(shí)行考試改革，他特別高興，說：“我在學(xué)校的時(shí)候要是有這規(guī)定就好了。當(dāng)初沒有把基礎(chǔ)知識打牢，現(xiàn)在我還得自己花幾萬塊錢出去學(xué)習(xí)JAVA、C語言等一些課程。其實(shí)這些東西在學(xué)校的時(shí)候老師都講過，只是自己沒下工夫，沒記住?，F(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)的重要?！?/p>

曾經(jīng)擊敗全國眾多高手，分別捧回全國數(shù)學(xué)競賽一等獎、二等獎的學(xué)生葉楠和張興松更是打牢基礎(chǔ)的受益者：“我們老師此前就經(jīng)常組織課堂考試，反復(fù)考查學(xué)生對公式、定理的掌握程度。雖然我們起初會不適應(yīng)，覺得老師太嚴(yán)了，但是當(dāng)我們面對越來越復(fù)雜的問題時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)真的是太重要了。當(dāng)我們把定理、公式牢牢掌握，才能在各種題目面前得心應(yīng)手?！?/p>

隨著考試改革的不斷推進(jìn)，以往非常適應(yīng)突擊考試的“學(xué)霸”不靈了，只有平日就狠下工夫、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生才能取得好的成績。所以現(xiàn)在，東北林業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛才越來越濃?！皩W(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭兒和以前不一樣了”，“孩子周末都不出去玩了，說要去圖書館學(xué)習(xí)”，看到學(xué)生們的變化，老師、家長非常欣慰。

副校長李斌表示：“人才培養(yǎng)的效果不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，就算學(xué)生現(xiàn)在還不能理解，但我們相信，當(dāng)他多年以后還能得心應(yīng)手地運(yùn)用在大學(xué)所學(xué)到的基礎(chǔ)知識時(shí)，他一定會明白，今天的付出是值得的。哈佛大學(xué)告訴它的學(xué)生：‘學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。我們不希望我們的學(xué)生，品嘗這種痛苦，不希望我們的民族為此付出代價(jià)?！眅ndprint