家庭教育是孩子成長(zhǎng)永遠(yuǎn)的底色

胡吉全

一個(gè)人最早是從家庭開(kāi)始接受教育，后來(lái)再?gòu)膶W(xué)校接受更加系統(tǒng)的知識(shí)教育和道德教育。家庭教育和學(xué)校教育，是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。然而，由于種種原因，家長(zhǎng)雖然重視學(xué)校的教育，甚至把學(xué)校的教育功能和教師的培育作用放大到極限，但對(duì)其他教育因素尤其是家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用和功能重視不夠，致使教育失衡。這不僅加重了學(xué)校教育的壓力和負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)校教育功能和作用的有效發(fā)揮，也影響到孩子的身心健康和未來(lái)的發(fā)展。

“從各個(gè)國(guó)家對(duì)家庭教育的重視程度中可以看出，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在操縱孩子的學(xué)校生活，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和底色?！毙熘菀恢行ｉL(zhǎng)、江蘇省首批教授級(jí)教師王志勇如是說(shuō)。就目前我校的家庭教育現(xiàn)狀而言，不容樂(lè)觀。

別當(dāng)甩手家長(zhǎng)，做好孩子的表率

家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是啟蒙教育，也是終身教育。人們常說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，就是這個(gè)道理?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

現(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)碰到這樣的家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為自己千方百計(jì)把孩子送到條件優(yōu)越的學(xué)校就讀，已盡到了家長(zhǎng)的職責(zé)，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事，并總以工作忙、應(yīng)酬多或自己不懂教育為借口，把孩子的教育完全推給學(xué)校，自己當(dāng)起“甩手家長(zhǎng)”，使得家庭教育不能很好地配合學(xué)校教育。其實(shí)，家庭教育貫穿在一個(gè)人的一生當(dāng)中，這種以為把孩子交給了學(xué)校，就是把教育的責(zé)任轉(zhuǎn)交給了學(xué)校的想法，是很不負(fù)責(zé)任的。這不僅對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，也影響親子關(guān)系。畢竟學(xué)校不是萬(wàn)能的，孩子許多日常習(xí)慣與性格的形成，是與家長(zhǎng)的家庭教育息息相關(guān)。

生活中，家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機(jī)，拍下了父母所有的活動(dòng)。家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛移默化的影響。

如我校某班有位學(xué)生，爸爸常年在外打工，媽媽整天帶人在家打麻將，不僅不給孩子適當(dāng)?shù)慕逃o導(dǎo)，甚至孩子回家時(shí)的學(xué)習(xí)、休息也得不到保障。而那些打麻將人的出言不遜也對(duì)孩子產(chǎn)生了很壞的影響。一段時(shí)間下來(lái)，孩子不但成績(jī)下降，而且在日記中流露出對(duì)媽媽極度的反感，甚至有厭學(xué)的心理。當(dāng)班主任了解到這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多留點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子，并分別從教師的角度和孩子的角度給家長(zhǎng)提出了些建議。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，逐漸改掉了視賭如命的惡習(xí)，經(jīng)常帶孩子去書(shū)店，讓孩子感受到母愛(ài)的溫暖，成績(jī)漸漸有了提高。在母愛(ài)的溫暖下，孩子的性格也變得活潑起來(lái)。

多與老師交流，當(dāng)好孩子的參謀

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)也在增強(qiáng)，孩子對(duì)父母的依戀程度和信任程度也開(kāi)始降低，對(duì)周?chē)g的朋友產(chǎn)生極大的興趣，容易從其同齡朋友身上尋找自我。這時(shí)，如果家長(zhǎng)和老師缺乏溝通，或者家長(zhǎng)較少參加學(xué)?；顒?dòng)，容易增加孩子的疏離感。為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)有效溝通，學(xué)校每年都通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表大會(huì)、教學(xué)開(kāi)放周等形式，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀念、教育方法等灌輸給家長(zhǎng)，著力提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，形成教育的合力。同時(shí)，各班老師也充分利用家訪、電訪、對(duì)話及開(kāi)通班級(jí)博客等方式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，互通情況，共同采取有效的措施，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，并取得了良好的效果。

對(duì)于孩子在家里的情況或者發(fā)現(xiàn)孩子的情緒、心理有不對(duì)的地方時(shí)，需要家長(zhǎng)主動(dòng)與班主任取得聯(lián)系，及時(shí)反饋溝通?，F(xiàn)在每個(gè)班都有幾十個(gè)孩子，老師的工作量和壓力都很大，不可能把心思完全用在一個(gè)孩子身上，老師是非常希望家長(zhǎng)能夠及時(shí)反映問(wèn)題，并協(xié)同老師制定方案，共同教育孩子。如果發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡哪位老師或?qū)δ痴n程缺乏興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該先積極與這位老師溝通，以尊敬、虛心的態(tài)度，傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的看法，甚至包括批評(píng)孩子和自己的話。

對(duì)于孩子的教育或者家長(zhǎng)所反映問(wèn)題的解決，有時(shí)可能沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，甚至不如意，孩子因此產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)偏差和不良的情緒。這時(shí)，需要家長(zhǎng)當(dāng)好孩子的參謀，向孩子灌輸正確的理念。老師對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)、委屈了孩子，這不是有意的，更多的是無(wú)心或一時(shí)的，沒(méi)注意到孩子的感受，或者無(wú)力做得更加周到。即使是懲罰，也是老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求教育的必要手段，要理解嚴(yán)和愛(ài)是統(tǒng)一的。對(duì)于一些道聽(tīng)途說(shuō)、是非不明的議論及對(duì)學(xué)校、教師和同學(xué)有偏見(jiàn)的評(píng)說(shuō)，家長(zhǎng)絕不能站在狹隘的立場(chǎng)，參與品頭論足；對(duì)于課間休息時(shí)孩子間難免的磕碰摩擦，家長(zhǎng)不能過(guò)于看重誰(shuí)是誰(shuí)非，更不能得理不饒人，索賠時(shí)來(lái)個(gè)獅子大開(kāi)口，要站在為孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，以支持學(xué)校、信任教師、寬容他人的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)摹⒖山邮艿姆绞揭龑?dǎo)孩子學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)尊敬他人，有效激發(fā)其努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上和健康成長(zhǎng)的潛能。

家校同心攜手，共贏美好未來(lái)

家庭教育和學(xué)校教育在整個(gè)教育大系統(tǒng)中，是居于基礎(chǔ)地位的。撫養(yǎng)子女是父母天賦的責(zé)任，教育學(xué)生是學(xué)校神圣的使命，家庭教育和學(xué)校教育就像人的左右手，缺一不可。開(kāi)展家校合作，利用雙方優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的全員、全面、全程、和諧教育。

我校自創(chuàng)辦以來(lái)，在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育全面顯特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，積極踐行“至德六年、受益終身”的教育追求與“讓每個(gè)孩子享有自信和成功”的教育目標(biāo)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極營(yíng)造濃厚的德育氛圍，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，取得了顯著的成績(jī)。特別是在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)方面，不斷加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成最大的教育合力。

今后在正常開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)，學(xué)校還將建立家、?；ハ嘣L問(wèn)制度，設(shè)立《家校聯(lián)系簿》，利用電話或校訊通，隨時(shí)反映學(xué)生動(dòng)態(tài)，傳遞學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)校及家庭的變化以及學(xué)校的各項(xiàng)信息。根據(jù)實(shí)際情況將舉辦家教知識(shí)講座，制定《校外常規(guī)》、《家庭常規(guī)》，對(duì)孩子的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和要求，為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育提供思路和方法，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)三方面變化：即由家長(zhǎng)打牌喝酒影響孩子學(xué)習(xí)變?yōu)橐陨碜鲃t做孩子表率；由單純追求分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)心孩子全面發(fā)展；由打罵或過(guò)分溺愛(ài)孩子變?yōu)槔碇墙逃龑?dǎo)孩子。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想和觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！币虼?，家校合作的開(kāi)展應(yīng)該成為家庭和學(xué)校雙方共同努力的活動(dòng)。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。只有您為孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展奠好基，著好色，孩子才能真正地體會(huì)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣；只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)！endprint