父母教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、性別既往成績(jī)與考前焦慮分析

江 濱 韋德會(huì)

1.廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校,廣西河池 547000;2.廣西河池市第四人民醫(yī)院,廣西河池 547000

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)理及助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人生的大事件之，其考試成績(jī)可能直接影響就業(yè)問(wèn)題。此時(shí)，考生會(huì)出現(xiàn)程度不同的焦慮反應(yīng)。這些情況的出現(xiàn)，是否與父母的教養(yǎng)方式、家庭生活環(huán)境、性別、既往的成績(jī)?nèi)绾斡嘘P(guān)？ 就這一問(wèn)題，筆者于2011年、2012年對(duì)河池市衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)的護(hù)士、助產(chǎn)士學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)給予報(bào)道。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

樣本來(lái)源于廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校2011 和2012年應(yīng)屆畢業(yè)生417 人。發(fā)放問(wèn)卷417 份，收回有效問(wèn)卷369 份。369 份樣本中男28 人，女341 人；年齡16～18歲（16.9±0.63）；生活環(huán)境在城鎮(zhèn)學(xué)生137 人，在農(nóng)村的232 人；家庭經(jīng)濟(jì)條件較好（與當(dāng)?shù)厣钏奖龋┱?67 人，較差的202 人；既往平均成績(jī)86 分以上的172人，75～85 分的106 人，74 分↓的91 人。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 本項(xiàng)調(diào)查全部采用問(wèn)卷方式進(jìn)行。工具為中文版“父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表”（EMBU）和“焦慮自評(píng)量表”（SAS）。EMBU66 個(gè)條目中，共分父、母兩個(gè)部分，父親部分包含“情感溫暖和理解、懲罰和嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、偏愛(ài)被試、拒絕和否認(rèn)，過(guò)度保護(hù)”6 個(gè)因素；母親部分有5 個(gè)因素，其中因素II 為父親的因素III、VI 合成稱(chēng)為“過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)”，其他四個(gè)因素與父親相應(yīng)因素相同。但父母各相同稱(chēng)謂的因素中，所含的條目則不盡一致。每個(gè)條目的評(píng)分為1（從不）、2（偶爾）、3（經(jīng)常）、4（總是），4 個(gè)等級(jí)。評(píng)分時(shí)要求被試回憶成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)待其方式的印象進(jìn)行選擇；SAS 共20 個(gè)條目，主要用來(lái)評(píng)定被試對(duì)項(xiàng)目所定義癥狀在近一周來(lái)的主觀感受。評(píng)定時(shí)按癥狀出現(xiàn)頻度的多少依次為1=沒(méi)有、2=小部分、3=相當(dāng)多、4=全部時(shí)間。其中第5、9、13、17、19 條目為反向計(jì)分。以總分的高低示焦慮程度的重與輕，49 分以下無(wú)焦慮，50～59 分為輕度焦慮，60～69 為中度焦慮，70↑為重度焦慮。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)方法 用χ2檢驗(yàn)

2 結(jié)果

2.1 EMBU與SAS 結(jié)果分析

父母兩部分的EMBU 因素I中度焦慮的發(fā)生率均普遍低于其他因素，χ2經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理，有意義的結(jié)果是：①父親部分：因素I 與因素III、因素VI 比較，分別為χ2=19.88,P＜0.005 和χ2=9.12，P＜0.05;②母親部分：因素I 與因素II、III 分別比較為：χ2=8.82,P＜0.05 和χ2=19.04，P＜0.005。除此之外父母兩部分的因素I 與其他因素，以及其他因素之間的SAS 焦慮發(fā)生率都無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＞0.05），見(jiàn)表1。

2.2 居住地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、以往成績(jī)及性別與SAS 結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，樣本的性別差異，以及所居住地是城鎮(zhèn)或農(nóng)村，SAS 結(jié)果顯示焦慮發(fā)生率雖存在百分比的差異，但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。在以往成績(jī)方面，86 分↑焦慮發(fā)生率高于75～85分和74 分↓兩組，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（分別為χ2=13.9，P＜0.005和χ2=10.52，P＜0.025）,而75-85 分和74 分以下兩組之間焦慮發(fā)生率則無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=1.97，P＞0.05）。關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面，經(jīng)濟(jì)狀況較差一組的焦慮發(fā)生率高于經(jīng)濟(jì)狀況好的一組，差異即明顯（χ2=11.07，P＜0.025）,有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義（表2）。

3 討論

子女的教育，不論在什么時(shí)代都是家庭的主要任務(wù)之一，而父母的教養(yǎng)方式如何，可能將影響孩子的一生。如能給孩子一種良性的關(guān)懷，理解、積極的肯定態(tài)度或商量、討論等朋友的溝通方法，可使子女的身心朝健康的方向發(fā)展，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)能正確的應(yīng)對(duì)。而對(duì)子女過(guò)多的干涉和保護(hù)、不正確的批評(píng)或否定、甚至經(jīng)常懲罰或拒絕等，這種不正確的教養(yǎng)方式和不良的親子關(guān)系，對(duì)子女的身心發(fā)展影響極大，當(dāng)他（她）們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)主見(jiàn)；遇到困難時(shí)信心不足，懷疑自己的能力；對(duì)新環(huán)境會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良等等，且易出現(xiàn)緊張、焦慮不安、自卑等各種不良情緒反應(yīng)。本調(diào)查的結(jié)果也反映出類(lèi)似問(wèn)題，如在EMBU 各因素中，不論是父親或母親部分，因素I 出現(xiàn)的中度焦慮均較其他因素低，尤其是與父親部分的因素III、因素VI，與母親部分的因素II、因素III 比較，都具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05 和0.005）。由于社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)子女的正確教養(yǎng)方式問(wèn)題，已引起很多家庭越來(lái)越多的重視，這也是科學(xué)發(fā)展的必然。

表1 EMBU 個(gè)因素與SAS 焦慮等級(jí)[n（%）]

表2 居住地，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以往成績(jī)及性別與SAS 焦慮程度[n（%）]

本調(diào)查顯示出性別、居住地的不同與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的考前焦慮無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），這可能與國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，中國(guó)的現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女，既使在農(nóng)村也只允許生育二胎。由于子女少，父母的關(guān)懷和教育，不論是男、女孩，都能得到同等的重視；另外改革開(kāi)放30年，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的生活水平也越來(lái)越接近，差別也越來(lái)越小。這兩種因素可能是性別差異和居住地的不同考前焦慮發(fā)生率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的原因。雖然如此，社會(huì)在發(fā)展，人們的需求向著更高層次發(fā)展，所以，不論在何時(shí)代，差距總會(huì)存在。要改變這一現(xiàn)狀，處于經(jīng)濟(jì)狀況較差家庭的學(xué)生，就必須加倍努力，一般付出與壓力是呈正比的，壓力增加，使焦慮系數(shù)上升，這是否可解讀經(jīng)濟(jì)狀況較差家庭學(xué)生焦慮系數(shù)高于經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生吧！

致如本調(diào)查結(jié)果反映出來(lái)的，成績(jī)好（86 分↑）考前焦慮發(fā)生的幾率都高于（P＜0.005 和P＜0.025）成績(jī)一般（75～85 分）的和較差者（74 分↓），并且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這可能是因成績(jī)好，學(xué)生以及家庭，甚至學(xué)校對(duì)之期望值過(guò)高導(dǎo)致，成績(jī)中下者期望值可能相對(duì)較低有關(guān)。心理門(mén)診在接待學(xué)生求助者中，大多也是成績(jī)較好者，有的甚至是學(xué)校的佼佼者，也能說(shuō)這一問(wèn)題。太多的關(guān)注、期望值過(guò)高，壓力會(huì)上升，一般期望與焦慮也是并存的。成績(jī)一般的或較差者認(rèn)為：即使自己努力“希望也不大”或“沒(méi)有希望”，出于此種心理壓力會(huì)小，焦慮也會(huì)輕。

[1]汪向東.心理評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1993：126-128.

[2]張明園.精神科評(píng)定量表手冊(cè)[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社,1993：38-40.

[3]楊庚林，張薇，馬明怡，等.8～12歲維、漢兒童父母養(yǎng)育方式與兒童氣質(zhì)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2012（3）：220-221

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