在數學活動中培養(yǎng)興趣

李君

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。教師在課堂上要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變“要我學”到“我要學”，真正成為學習的主人。當然，教師的引導作用也不容忽視。教師應根據小學生的年齡特征和認知規(guī)律，有意識地在數學活動中鍛煉學生運用數學知識的能力，從而進一步引發(fā)學習興趣。

幫助學生樹立學習信心

教師在授課的過程中，要給學生多一些關愛和贊賞。在課堂上對于學生回答問題時，應即時給予評價的話語，如“很好”“棒極了”“不錯”等。這樣，既可以鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，也為學生積極參與數學活動起到積極的作用。特別是對于學習熱情不高的后進生，他們往往自卑，對學習沒有興趣，灰心喪氣。

為了消除他們的自卑感，激發(fā)他們的學習興趣，教師就要盡量發(fā)現他們的點滴進步，并適時給予表揚、鼓勵，激發(fā)他們的上進心。學生由于所處的環(huán)境不同，對學習的勝任感也就不同。勝任感又直接影響學習興趣。

學生有了學習的勝任感，才能產生學習興趣。但是，有些后進生學習很吃力，教師則要及時幫助這部分學生彌補數學知識上的缺陷。不僅要進行必要的課外輔導，還要注意課內輔導。小學生情感豐富、熱烈，時常給予他們鼓勵，讓自卑的孩子不再自卑，羞澀的孩子敢于大膽發(fā)言，激發(fā)他們的求知欲望。

如果學生喜歡老師，那么他們就會喜歡這個老師所教的學科。所以，作為數學老師應該思考怎樣讓學生喜歡，怎樣提升自身的人格魅力。教師要時刻保持一顆赤誠之心，去贏得學生的信任，喚醒學生學習數學的熱情。在生活中，學生需要教師的關心，需要師愛的滋潤。在教學中，筆者碰到過一位沉默寡言的學生，下課期間經常自己坐在位子上，不跟其他同學一起玩耍。經過了解，才知道這個孩子父母離異。父親出去打工，他跟著爺爺奶奶生活。筆者就經常對他問寒問暖，主動關心他。這個孩子很感動，在數學課上踴躍發(fā)言。由于勤奮努力，他的數學成績提高很快。

雖然小學數學涉及知識面不是太廣，但是教師也要具備豐富的數學知識，要對數學進行深入的研究，要加強數學修養(yǎng)。在授課過程中方法要靈活，化難為易，讓小學生能聽得懂，易于接受，聽得輕松，學得愉快。在教學中，教師要多了解小學生的身心發(fā)展規(guī)律，投其所好，學生在學習中獲得了樂趣，才能真正學好數學。

調動學習數學的興趣

著名教育家皮亞杰認為，智慧始于動作。教師可以根據小學生的特點，有意識培養(yǎng)他們手腦并用，眼口并用的能力。設計精彩的教學活動讓學生參與進來，在觀察的同時動手，在思考時候動口。如，在教授20以內退位減法時，訓練學生的口算13-8，引導學生口述8+5=13，所以13-8=5。動口的過程中，解題思路清晰，可培養(yǎng)學生數學語言表達能力。動手能促進兒童的思維發(fā)展，學生在數學活動中積極參與，親自動手，知識才能掌握更牢固。

如，在教學“長方形的認識”一課時，讓學生準備一些小木棒，在課桌上擺一擺，并在教室里找一找長方形，想一想生活中見過的長方形，從而了解長方形的特征：四條邊，對邊相等。學生在親身實踐中，培養(yǎng)了學數學的興趣，也就牢固地掌握了知識內容。

數學是邏輯性和系統(tǒng)性很強的學科。小學生所處的年齡段，決定了他們主要是形象直觀的思維模式。所以在數學學習中，只靠教師傳授系統(tǒng)的知識，過于枯燥、乏味。這時，教師可以把理論與生活實際聯系起來，把數學知識滲透在實踐中。如，學習元角分的換算時，可以讓學生回家?guī)椭改杆阗~，或者在課堂上拿出幾張錢幣讓學生換算，把知識運用到生活中去。在學習分數加減法時，也可以設計類似的活動，讓學生到商店或者到超市買東西，學會加減法的應用。讓他們感受在實際生活中數學的魅力，增添他們學習數學的樂趣。

小學生習慣直觀形象思維，不喜歡循規(guī)蹈矩的理論知識。教師可以在課堂中運用小黑板、圖畫、錄音等方式吸引學生的注意。還可以運用多媒體課件。多媒體課件的使用，把抽象的數學知識分解成直觀形象的元素圖片及聲音動畫等，通過視覺，聽覺等感官刺激，傳遞到學生心靈，從而調動小學生學習數學的興趣。

讓學生體驗成功

在教學實踐中，經過觀察發(fā)現學生在數學學習時因成功會帶給學生極高的學習興致。

教師這時要善于把握時機，及時鼓勵引導，利用學生的好勝心，鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功，讓學生從中獲得喜悅和快樂。這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。這時，更要關注后進生，在后進生能解決基本的數學問題時，也要給與鼓勵、幫助，讓他們體會到學習的樂趣，由此可激發(fā)后進生的學習興趣，循序漸進地提高這部分同學的數學成績。

結束語

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見喚起學生強烈的求知欲望對于學習的重要性，它是學生學習知識的導向，是學生學習的動力。

教師在激發(fā)學生學習興趣中，起到舉足輕重的作用。作為新時代教師，要把培養(yǎng)學生學習興趣看作是教育工作者的首要任務，幫助學生養(yǎng)成愛學習，樂于學習的習慣。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)苗安鄉(xiāng)石橋小學）endprint