教育不能追求轟動(dòng)效應(yīng)

唐金龍

當(dāng)下的教育，出現(xiàn)了很多理念和模式，可這有多少有實(shí)質(zhì)性的效果？這是一個(gè)追求轟動(dòng)效應(yīng)的時(shí)代，在一定程度上鼓勵(lì)了現(xiàn)“眼”現(xiàn)象。更可怕的是打著創(chuàng)新的旗號(hào)，以有效甚至高效的“亮度”來(lái)現(xiàn)“眼”。

教育是樸素的，是講究實(shí)效。再多的花哨，最終都只是在做表面文章而沒(méi)有切入教育的內(nèi)核。高校自主招生其本質(zhì)是“掐尖”，更助長(zhǎng)了應(yīng)試的瘋狂舉動(dòng)。無(wú)論哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最終都會(huì)貼上應(yīng)試效果的標(biāo)簽。換句話(huà)說(shuō)，只有通過(guò)了應(yīng)試檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)與改革才會(huì)被主流社會(huì)認(rèn)可。多少人考上了名校，多少人拿到了競(jìng)賽的金牌，那就是成功，否則就是失敗。如此，考試的高分?jǐn)?shù)成了一只只耀眼的大燈泡，看上去燦爛奪目，其實(shí)只是華而不實(shí)。而應(yīng)試在目前背景下，只是在現(xiàn)“眼”。這正是教育最大的悲哀之處。

人，是有個(gè)性、有差異的，能力是多側(cè)面、多元的。好的教育就是充分尊重每一個(gè)“人”的個(gè)性特點(diǎn)，讓每一個(gè)“人”都能根據(jù)自身的不同而成長(zhǎng)。這樣的理念，并沒(méi)有在教育教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)，并沒(méi)有提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，讓每一個(gè)“人”茁壯成長(zhǎng)?；A(chǔ)教育不是“選拔教育”，而是“奠基教育”。從小學(xué)開(kāi)始就憑借分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的現(xiàn)狀必須改革。學(xué)校需要著眼于人未來(lái)的生活、生存來(lái)設(shè)置課程，來(lái)設(shè)計(jì)教與學(xué)的策略，使學(xué)生能夠享受快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

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