好學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生選擇的自由

李斌在2013年12月24日《中國(guó)青年報(bào)》撰文指出：當(dāng)“簡(jiǎn)政放權(quán)”再次成為改革熱詞，重溫以下觀點(diǎn)顯得很有必要：“中國(guó)教育是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后一個(gè)堡壘?！贝苏f(shuō)不無(wú)道理，幾乎每年都有人借此表達(dá)對(duì)教育的不滿，最近一次出自歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王輝耀之口，他呼吁教育改革開放。

其實(shí)，這些年來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段一直涌動(dòng)著自下而上與自上而下的改革熱情，山東濰坊、山西晉中、浙江上虞、四川閬中等不少地方的教育品質(zhì)，已有令人欣喜的改善，可以說(shuō)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的這個(gè)堡壘正從內(nèi)部松動(dòng)。三中全會(huì)《決定》釋放的信號(hào)進(jìn)一步表明，堡壘遲早會(huì)被攻破。一個(gè)令人興奮的突破是，給予學(xué)生可多次考試的權(quán)利。前不久，教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在解讀這一方向時(shí)舉例說(shuō)，有的高中一年級(jí)學(xué)生參加了社會(huì)化的英語(yǔ)考試，成績(jī)非常不錯(cuò)，他可以不上高二、高三的英語(yǔ)課，“可以去操場(chǎng)上跑步，可以看自己喜歡的書，可以搞一些課題研究”。他還強(qiáng)調(diào)說(shuō)，高中每一個(gè)學(xué)生將擁有自己獨(dú)立的課表，“我們期盼多年，這一次必須實(shí)現(xiàn)”。很顯然，新一輪教育改革突出的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“選擇”。

30多年來(lái)，我們接受的教育，從小學(xué)開始，我們學(xué)什么、跟誰(shuí)學(xué)、如何學(xué)，被一張張課表計(jì)劃好了，學(xué)生們只能在一條既定的軌道上前行，區(qū)別只在于有的人走完了全程，有的人半途而廢。而在辦學(xué)之路上，學(xué)校也缺乏自主權(quán)，大都只能按照教育主管部門的指令齊步走。

中國(guó)的基礎(chǔ)教育必須走出這個(gè)怪圈：學(xué)校被上級(jí)管得過(guò)死，學(xué)生被學(xué)校管得太嚴(yán)。一些校長(zhǎng)會(huì)抱怨檢查、評(píng)比太多，沒有選擇教師的權(quán)利，甚至無(wú)法做主為學(xué)校購(gòu)買什么樣的圖書，導(dǎo)致大量“垃圾”占據(jù)圖書室等等。而他們中的一些人一旦面對(duì)學(xué)生，又會(huì)把上級(jí)對(duì)他們的管理方式變本加厲地轉(zhuǎn)嫁給孩子們。

教育部門和學(xué)校一直聲稱要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，須知，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須基于學(xué)生自由、充分的選擇。何謂發(fā)展？諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森認(rèn)為，擴(kuò)展自由既是發(fā)展的首要目的，又是發(fā)展的主要手段。消除使人們幾乎不能有選擇、而且?guī)缀鯖]有機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)揮其理性主體的作用的各種類型的不自由，構(gòu)成了發(fā)展。

對(duì)于教育而言，不自由必然阻礙發(fā)展。幾乎不能有選擇，導(dǎo)致了教育的一大問(wèn)題：把不同的人培養(yǎng)成了同一種人。無(wú)數(shù)個(gè)性格、天賦、興趣、生活經(jīng)歷迥異的學(xué)生，以高度相似的方式接受教育，讀同樣的教材、上同樣的課、做同樣的作業(yè)，連體育課也不例外。這樣的學(xué)校很容易讓人聯(lián)想到工廠，一個(gè)個(gè)不同的孩子來(lái)到這里，經(jīng)過(guò)學(xué)校幾年十幾年的打磨，逐漸失去了自己的棱角，變成了相似的產(chǎn)品：他們雖然長(zhǎng)著不同的腦袋，卻難以產(chǎn)生與眾不同的想法，甚至連自己喜歡做什么、擅長(zhǎng)做什么都不清楚，所以才會(huì)出現(xiàn)每年數(shù)百萬(wàn)人一窩蜂報(bào)考公務(wù)員的奇觀。從某種程度上講，一所好的學(xué)校應(yīng)該像一家大型的超市，學(xué)生就像顧客，能在其中各取所需。學(xué)校要做的，應(yīng)該是盡己所能開發(fā)、提供多元、適合的課程產(chǎn)品吸引學(xué)生們選擇，而不是強(qiáng)制性地把他們?nèi)υ谝粋€(gè)個(gè)的教室里。一些學(xué)校的探索表明，只有自主的選擇，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣與活力，他們的差異才可能因此而展現(xiàn)，“因材施教”才不會(huì)淪為空話。endprint