淺談新課改下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂教學(xué)思考

蘭黨堂

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是目前農(nóng)村語文教學(xué)面臨的一個重要話題，分析農(nóng)村語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、教學(xué)方式、社會實(shí)踐四個方面探究構(gòu)建新課改下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村；高效課堂

課堂是教師組織教學(xué)活動的主要陣地，是學(xué)生們學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展個人潛力以及提高自身能力的主要途徑。對于中學(xué)語文教學(xué)而言，建立高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂成為當(dāng)前的首要話題。教學(xué)的目的是要讓學(xué)生們學(xué)到知識，懂得如何去學(xué)習(xí)，因此學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識，學(xué)會知識。評價教學(xué)課堂的質(zhì)量，首先要根據(jù)其是否能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，能夠在教學(xué)課堂上培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

目前，中學(xué)語文教學(xué)普遍存在教學(xué)課堂效率低的問題，究其原因，主要是因為教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不和諧所致。也就是說，問題是兩面的，教師與學(xué)生都是存在問題的。

首先，教師在教學(xué)方面的問題有：①部分教師存在教學(xué)方式陳舊老化的現(xiàn)象，上課過于死板，沒有任何創(chuàng)新可言，怕給學(xué)生帶來困難而造成教與學(xué)完全脫節(jié)的現(xiàn)象。②傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，教師對于教學(xué)的評價太過于重視結(jié)果，而忽視學(xué)生們在課堂中以及平時的努力與進(jìn)步，不能夠給予學(xué)生科學(xué)客觀的評價，造成課堂教學(xué)的重心偏移，大大降低了教學(xué)課堂的效率。③教師備課時，太過于重視教學(xué)內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，而忽視了對于在教學(xué)課堂上如何與學(xué)生們實(shí)現(xiàn)互動，缺乏對語文知識體系的方法指導(dǎo)，致使教與學(xué)不合拍。

其次，學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的問題表現(xiàn)在：①有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動；有的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；有的同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正了，結(jié)果到后來還是錯，教師費(fèi)了力學(xué)生學(xué)習(xí)卻不見效果。②厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。

二、構(gòu)建語文高效課堂的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建語文高效課堂的前提

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在擺在每位教師面前的，并急需解決的首要問題，這也關(guān)系到教學(xué)的成敗。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生語文成績不好，是由于對語文缺乏興趣所致。所以教師首先在教學(xué)中成為一個“趣味”實(shí)足的教師，語言幽默，豐富，有感召力；課后成為學(xué)生的益友，只有服其人才能信其道。其次要提升學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象的教學(xué)活動。

2.和諧師生關(guān)系是語文高效課堂的基石

構(gòu)建和諧社會是我國社會主義社會發(fā)展的目標(biāo)與方向，同樣師生關(guān)系的和諧程度極大地決定著教學(xué)的成敗。堅持“以人為本”，尊重和理解每位學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要進(jìn)一步放下高高在上的架子，到學(xué)生中間去，做平等中的首席。班級管理，教學(xué)過程中人人參與、平等對話、相互構(gòu)建。這對學(xué)生來說，有一個開放的心態(tài)、主體性凸顯，個性張揚(yáng)。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獨(dú)立積極主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自律。特別要尊重學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時鼓勵，使其健康發(fā)展。老師的引導(dǎo)，在教學(xué)潛移默化中影響著學(xué)生如何做人，甚至影響著學(xué)生的世界觀和人生觀的形成。有了和諧的師生關(guān)系，語文課改高效課堂才有可能形成。

3.變革教學(xué)方式是語文高效課堂的關(guān)鍵

革新理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！边@就要求教師是課程資源的開發(fā)者、組織者和設(shè)計者，整合多種資源，使課程成為一種動態(tài)的過程。那么，廣大農(nóng)村教師要進(jìn)一步樹立觀念，基于教材，敢于突破教材，超越語文課堂，結(jié)合農(nóng)村豐富多彩的社會生活，充分開發(fā)和利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，精選學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)象，圍繞學(xué)生生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主合作精神和適應(yīng)社會化生活的能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。第一，自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生主動地在語文實(shí)踐活動中體會豐富人文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)語文能力。鼓勵自主化學(xué)習(xí)，閱讀，自主寫作業(yè)建立多元評價制度。尤其網(wǎng)絡(luò)等媒體為個性化學(xué)習(xí)帶來許多幫助。更大更全面的提供信息支持，同時也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，合作學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)代社會對人才所具備素質(zhì)的基本要求之一。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系、群體的歸屬感和認(rèn)同感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)的自我意識，以及正確認(rèn)識自我和評價他人的品質(zhì)和社會交往的技能，鼓勵學(xué)生提出不同問題，小組解決，甚至可以就不同觀點(diǎn)開展辯論。通過學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，更加豐富知識，開拓視野，能力會得到全面提升。第三，探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，突出探究性，增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。這就要求教師要不斷調(diào)整、改革并創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和創(chuàng)新能力。

4.開放課堂，優(yōu)化社會實(shí)踐是語文高效課堂的必備手段

農(nóng)村有著廣闊的天地，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化、生活化，進(jìn)行設(shè)計，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生親身參與，躬身實(shí)際生活，實(shí)際操作，掌握基本生活的技能，同時他們能從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，這有利于學(xué)生自我教育和自我成長。因此，作為一名語文教師，應(yīng)給予學(xué)生一個空間，創(chuàng)造一個平臺，開放思想，開放語文課堂，積極組織開展各類社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走進(jìn)農(nóng)村，體驗生活，將自己所見、所聞同教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，形成自己的認(rèn)識，真正做到“學(xué)以致用”，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提高認(rèn)知水平又得到良好的社會教育?？梢岳霉?jié)假日組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村、到田間地頭，當(dāng)一回農(nóng)民，種一回地，讓學(xué)生體驗勞動者的艱辛與崇高。這樣的實(shí)踐活動，能極大地提高學(xué)生的寫作能力，同時陶冶情操，原因是自己親歷取材、立意、構(gòu)思，布局等環(huán)節(jié)，這樣才有好的作品誕生。

總之，農(nóng)村教育發(fā)展的希望寄托在奮戰(zhàn)在艱苦農(nóng)村的一線教師身上，任重而道遠(yuǎn)，如何構(gòu)建高效課堂更是我們探討和研究的主題，需要在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。

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基金項目：本文系定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新課改下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂教學(xué)研究》結(jié)題論文，課題批準(zhǔn)號：DX[2012]GHB84。endprint