合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王樹芳

【摘 要】隨著新課程改革的進一步推進，從數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在許多問題，特別在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)還沒有發(fā)揮出其應(yīng)有作用。本文從高中課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的理論和實踐進行探索，針對合作學(xué)習(xí)的基本要素，建立了相應(yīng)的實施策略，希望能為廣大一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

普通高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（實驗）明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！边@一要求明確了開展合作學(xué)習(xí)的教改方向，也為新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出了一個具體的措施。

一、合作學(xué)習(xí)的基本要素應(yīng)包括以下幾個方面

1.相互依存性

要順利的開展合作學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生之間建立起積極的相互依存關(guān)系，即每個學(xué)生必須清晰認(rèn)識到他與組員之間密不可分的關(guān)系。

2.合作的意愿

在合作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生們相互鼓勵、支持和幫助，有著為了達成共同的目標(biāo)取得良好成績、完成任務(wù)等而努力的意愿，以及組內(nèi)合作、組間競爭的態(tài)度。

3.個體的責(zé)任

通過反饋評估情況，增強每個學(xué)生的責(zé)任心。在合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)每個小組成員明確認(rèn)識到個人的存在對小組的意義，認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系時，才能真正主動參與討論，克服消極等待或依賴別人的心理。

4.合作的技能

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一定的社交技能，才能進行高質(zhì)量的合作，以更好地促進學(xué)習(xí)。

5.積極的自評

小組自評主要涉及三個萬面的內(nèi)容，一是總結(jié)小組成功的經(jīng)驗，對小組活動中表現(xiàn)出來的好的方面和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納；二是對小組活動中存在的問題和原因進行分析；三是對以后小組的發(fā)展方向和目標(biāo)提出明確的要求。

二、合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.科學(xué)組建合作小組

組建合作學(xué)習(xí)小組是數(shù)學(xué)教師開展合作學(xué)習(xí)時首要考慮的問題，是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。應(yīng)當(dāng)把握好組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)這兩個原則。所謂組內(nèi)異質(zhì)就是指每一個小組內(nèi)的學(xué)生都應(yīng)該各具特色，以便他們之間彼此能夠取長補短；所謂組間同質(zhì)就是指每一個小組之間都應(yīng)該具有同樣的水平，同樣的條件，以使各個小組能夠開展公平的競爭。因此編排小組時，需要保證小組成員的多樣性，從而使小組活動中能夠有更多，更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入，更全面的認(rèn)識，具體來說主要從以下幾個方面著重考慮：

（1）學(xué)生的成就。保證同一個合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，他們都能夠從合作學(xué)習(xí)中受益。好學(xué)生通過向其他同學(xué)講解學(xué)習(xí)內(nèi)容可以增加他的認(rèn)知和推理水平，通過參加小組活動，可以增加好學(xué)生的從屬感、接納感和責(zé)任感，差學(xué)生能夠得到教師以外的來自本組其他同學(xué)的更多幫助，與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)可以降低他們的焦慮程度。

（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭語言表達能力強，有的學(xué)生觀察能力強，有的學(xué)生思維深刻，而有的學(xué)生則善長交際，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能夠提高小組活動的效率，更能有助于每一個組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別。心理學(xué)的大量研究表明，不同性別的個體在認(rèn)知風(fēng)格、能力、性格特征等多方面都存在差異。在合作小組中混合男女學(xué)生可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式和性格特點等往往帶有家庭的烙印，而學(xué)生的家庭可能屬于許多不同的社會群體或階層“在真實的社會生活中，我們必須學(xué)會與各種人一起工作，需要與不同社會群體的人接觸往來”學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭背景的同學(xué)合作的經(jīng)驗將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實的社會生活。

（5）學(xué)生的人數(shù)。研究表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由4人組成的小組在發(fā)揮小組使用上最有優(yōu)勢。這是因為這樣人數(shù)的小組既足夠小，使得他們可以圍成一桌，保證每個成員都有積極參與的機會，并且也不特別需要小組中形成一個領(lǐng)導(dǎo)或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過多費心。同時，這樣的小組又足夠的大，能夠比較充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法，不至于某一個人的缺席或暫時不理解而受到遏制。

2.把握合作時機

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生合作的愿望和合作研究的動力時，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機才能較好地發(fā)揮其作用。為此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施可以在以下內(nèi)容進行：

（1）以知識發(fā)生為主的合作學(xué)習(xí)。在新知識運用時開展合作學(xué)習(xí)，充分利用小組內(nèi)學(xué)生對知識的理解程度的差異，思考問題角度的變化以及不同思維的相互碰撞和互補，尋求同一問題的多種解決方法或同一意思用不同的語言表達，不僅能開闊學(xué)生思路，而且能加深對知識的理解，提高靈活運用知識的能力。

（2）以規(guī)律、疑難探究為主的合作。新教材非常注重對某個規(guī)律的探索，注重知識的歸納和演繹。當(dāng)學(xué)生個人遇到不能解決的疑難問題時，可讓學(xué)生合作，群策群力，優(yōu)劣互補，讓學(xué)生在討論爭辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路，走出思維誤區(qū)，較快、較好尋找到解決問題的辦法。

（3）以研究性、開放性問題為主的合作。設(shè)置開放問題，有利于學(xué)生的思維開發(fā)，學(xué)生可以多角度，全方位地去探究。

這時采用小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的時機。學(xué)生在活動中學(xué)會分工負(fù)責(zé)，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)集體意識和互助意識。

3.培養(yǎng)合作技能

學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)技能，是合作學(xué)習(xí)取得成效的基礎(chǔ)。教師要結(jié)合日常的課堂教學(xué)對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會補充、學(xué)會辯論、學(xué)會評價、學(xué)會反思、學(xué)會主動參與、學(xué)會與人合作，掌握合作學(xué)習(xí)必須的技能。

4.科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)

對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行科學(xué)、合理的評價，既是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)取得的成績的肯定，也是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法以及狀態(tài)的評判，這樣有利于他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，今后更好地進行合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的合作成果，教師一定要及時地總結(jié)，及時地給予評價，表揚那些合作積極和成功的小組，給他們以成就感，督促他們以后更加努力；對于落后的小組，要指導(dǎo)他們找到落后的原因，明確以后努力的方向。

5.正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)中，教師必須要對合作學(xué)習(xí)進行精心設(shè)計，從學(xué)生分析、分組策略、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇到教學(xué)過程的設(shè)計與評估等都要進行全面設(shè)計，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生提前思考，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前就能對問題有一定的獨立思考。在合作學(xué)習(xí)中，教師必須要仔細(xì)觀察各小組成員的合作情況，及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。與他們誠懇對話、交流感情、合作學(xué)習(xí)，從而拉近師生距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，以達到教學(xué)的最佳效果。

我國教育教學(xué)改革不斷發(fā)展，要想全面實施合作學(xué)習(xí)，需要我們廣大教育工作者去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究合作學(xué)習(xí)的理論特點和精神實質(zhì)，通過積極地實踐和探索，去找到一條適合我國國情的合作學(xué)習(xí)新策略。

參考文獻：

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