《心靈捕手》中威爾的心理動力學分析

王曉紅

內容摘要：美國影片《心靈捕手》講述的是一位雖然天才卻是個問題少年的人物威爾，在心理醫(yī)生肖恩的幫助下，重獲新生的故事。影片以細膩溫婉的手法展現(xiàn)了自戀性人格威爾心理療愈的歷程，本文著墨于威爾行為和情感的分析，嘗試以心理動力學的思路描述威爾的身份彌散、親密障礙、命運重復。電影很好的展現(xiàn)了對于缺陷性人格，如何建立他們的意義感、身份感、關聯(lián)感。

關鍵詞：《心靈捕手》 心理動力學 威爾 分析

美國影片《心靈捕手》講述的是一位天才般的人物威爾，他才華橫溢，卻叛逆不羈，憤世嫉俗，常常打架滋事，舉止放蕩，是個不折不扣的問題少年。電影婉約細膩地著墨于威爾在心理醫(yī)生的幫助下，受創(chuàng)的心靈被揭示和重構的過程。面對桀驁不馴的威爾，心理醫(yī)生肖恩就像一個機敏的獵手，用真誠的態(tài)度，巧妙的自我揭露，嫻熟的咨詢技巧，當然，重要的是用愛讓威爾打開心扉，找到了威爾心理問題的癥結。最終幫助威爾找到自我，走出童年陰影，嘗試與人建立親密關系，開啟新的生活。本文的著眼點不在于心理咨詢的技巧和過程，而是威爾心理動力學的描述。

一.故事簡介

一個麻省理工學院的數(shù)學教授，在系里的公告欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他的那些杰出的學生可以解答，而事實上無人能解。令人意想不到的是，一個年輕的清潔工卻在下課打掃時輕易解開了這道數(shù)學難題。數(shù)學教授在找不到解題人后，又出了一道更難的題目，決意要找到這個數(shù)學天才。

原來這個可能是下一世紀的愛因斯坦的年輕人叫威爾，聰明絕頂卻桀驁不拘，并因為打架被少年法庭宣判送進了少年監(jiān)護所。最后經過數(shù)學教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標，并安排威爾接受專門的心理輔導。但是威爾并不理會教授的用心良苦，請來的心理咨詢專家反被這個毛頭小伙子洞悉心理，并遭致羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。

數(shù)學教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學同學及好友——肖恩，一位心理咨詢師，希望由他來輔導這個前途岌岌可危的年輕人。不同于威爾以前的心理咨詢師，肖恩更加平等、尊重人性，也更加坦誠，最終，威爾卸下了防御，找到了真愛。

《心靈捕手》以一種新穎獨特的手法，細膩地展現(xiàn)了心理咨詢療愈的過程，男主角病態(tài)人格的呈現(xiàn)，心理過程的變化，以及咨詢中移情-反移情的對峙，均表達得淋漓盡致。

二.心理動力學的界定

心理動力學是指深受精神分析理論與知識所影響的一種取向。精神分析理論，由弗洛伊德創(chuàng)建，強調無意識的心理生命，無意識是一個儲存庫，包括動力上被潛抑而無法覺察的內容，分析的途徑，就是把無意識的內容意識化。1923年，結構理論引入，包括自我、本我、超我，使弗洛伊德理論變得更為復雜。此結構理論帶來的是無意識的沖突理論，通常以內在沖突的結果來解釋心理現(xiàn)象的理論模型。之后，克萊茵創(chuàng)立的客體關系理論和科胡特創(chuàng)立的自體心理學對經典精神分析進行了整合和補充。他們放棄驅力理論，更加強調關系對自體形成的影響。

心理動力學取向至少包含了四個廣泛的精神分析理論框架：1、從弗洛伊德古典精神分析衍生而來的自我心理學；2、從梅蘭妮·克萊因與其他英國學派成員（包括費爾貝恩、溫尼科特與巴林特）的著作所衍生而來的客體關系理論；3、源于漢斯·科胡特及其后許多貢獻者的自體心理學；4、鮑比的依附理論。

三.對威爾心理動力學的分析

威爾是一個略帶自戀傾向的人格障礙患者。自體表象呈現(xiàn)出兩極化：特殊、理想化與貶低、卑微；沖動的控制力較差，腦子里想到什么，立馬就行動；缺乏同理心，親密關系障礙。防御機制比較原始，包括分裂、投射性認同。

在鮑比的依附理論中，強調親附對象不僅是在身體上可以靠近，更強調心理的呈現(xiàn)，如情感的可獲得性。科胡特的鏡映，即由母親的眼神所傳遞的內容，以及溫尼科特的抱持的環(huán)境等概念均暗示環(huán)境的影響。由此，精神分析擴展了病理學的范疇，病理性不只是結構內的沖突，也包括系統(tǒng)內的缺失，如自我的缺陷，身份彌散，缺乏客體恒常性，分裂等，也就是說，自我結構的發(fā)展已經損壞。對于威爾來說，并非是驅力占主導地位（性和攻擊），而是更加生命攸關的需要，如自我確認的需要，自我存在的需要等。

1.身份彌散

影片中，我們可以觀察到威爾非常極端的自體表象：一個表象是天才般的人物，狂妄自大、聰明絕頂，一個表象非常糟糕，打架滋事、臟話連篇，自卑、脆弱、孤獨，生活無所事事、隨意放逐。十全十美與一無是處這兩個表象絕對無法整合，壞的威爾躲在面具背后，影響他、操縱他、吞噬他。他不知道自己是誰？他想要成為誰？他內心混亂而又迷茫，無法統(tǒng)整。

影片一開始，威爾就是一個令人著迷的形象，他天才般的能力令人折服。威爾設置了很多好奇，令人想要找到他，靠近他，贊賞他。如同很多自戀性人格一樣，威爾渴望贊賞，否則，他就不會偷偷解題了。然而，威爾更多的自卑感和羞愧感阻止了他洋洋自得。所以，威爾既渴望炫目，又害怕炫目。從威爾以自負嘲弄的心態(tài)修理哈佛小子，我們可以看到，哈佛小子象征著威爾的另一個自我，天才、聰明的那一部分，威爾對待哈佛小子的態(tài)度如同對待自己的一部分，是嘲弄的、不屑的、貶低的。如此我們可以理解為什么有人想要高薪聘請他，他卻不屑一顧了。因為威爾的內心，是自卑而又孤獨的。在他的內心，埋藏著深刻的羞恥感，所以，他害羞且壓抑。

而另一方面，當威爾在和諸多心理醫(yī)生相處的時候，則表現(xiàn)出他外向的且攻擊性的一面。他絲毫不顧及別人的感受，沉浸自身，過度夸耀，呈現(xiàn)出“陽具”夸大型特征。以至于諸多心理醫(yī)生都無法承受這般的羞辱和攻擊，就連肖恩，也在被威爾無情地漠視自己的情感，詆毀自己的妻子之后，勃然大怒，甚至近乎崩潰。這兩個部分就是威爾分裂的兩個自我。無論是哪一個自我，威爾要么傷害自身，要么傷害他人。

2.親密障礙

威爾從小被拋棄的經歷，使他在成長中，沒有穩(wěn)定的親附，精神上被遺棄，身體上被虐待是他無法逃脫的夢魘。被雙重虐待長大的孩子，心靈是破碎的，每當有人靠近時，都會令他恐慌。因為小時候情感上想要接近時，養(yǎng)育者就拋棄他了，所以，情感接近是危險的信號。endprint

影片中，威爾否認自己需要撫慰養(yǎng)育的需求，并呈現(xiàn)出一種假性自足的現(xiàn)象。喜歡一個女孩，卻不敢靠近；鼓足勇氣撥打電話，響了之后又馬上掛掉?？拷峙艿?，這是威爾的親密模式。威爾的內心，空虛而又寂寞，他與人建立的關系非常表面，行為和理性思考完全不和情感發(fā)生關聯(lián)。一旦他意識到自己的情感，馬上情緒爆發(fā)，甚至是口無遮攔的咆哮。肖恩溫柔地點了他一下：“你上過床，但你不知道和一個女人情感交流的味道；你打過架，你不知道，戰(zhàn)場上失去戰(zhàn)友的感受；你不知道從一個女人身邊醒來，內心的喜樂?！边@一切是圍繞威爾意識和潛意識層面的連結，幫助他建立意義，即恢復情感的可獲得性，創(chuàng)造一種“我們”的關聯(lián)感，打破孤立。

電影多次出現(xiàn)這樣的畫面：在疾馳的火車車廂里，威爾孤獨落寞，窗外萬籟寂靜的夜景與曙光顯露的晨曦交響輝映，一曲淡淡憂傷的音樂，伴隨著他一個人的靜默沉思，勾勒出威爾孤獨無助的復雜情感。交織出現(xiàn)的這種畫面，再次表現(xiàn)出威爾親密于我是種障礙的主題。

3.命運重復

威爾的生活是不幸的，早年被母親拋棄，被繼父毆打的家庭無法給予孩子做人的尊嚴，更無法培育孩子的自尊，建構他們作為人的存在感。所以，威爾過著一種自毀的生活，無情地糟蹋才華，粗暴地拒絕女友，打架、偷竊、做苦力。這種生活雖頹廢，卻是威爾所熟悉的，帶給他安全感。所有的變化，比如，成功或享受親密關系都會打破威爾的常規(guī)。因而，不管他擁有怎樣的才華，都注定他無法過一種高質量的生活。

弗洛伊德發(fā)現(xiàn)，嬰兒遵循快樂原則，當他們經歷快樂之后，會制造重復。然而，令弗洛伊德意想不到的是，孩子在經歷了痛苦之后，同樣會制造重復，即力比多具有粘滯性，力比多會痛苦地固守無法得到的舊客體或被阻礙的欲望。費爾貝恩對強迫性重復給出了新的解答，力比多并非尋求快樂，而是尋求客體。兒童會借助父母所提供的任何接觸形式與父母建立聯(lián)結，這些形式成為他們與人依戀和聯(lián)系的終身模式。比如，被虐待的孩子對父母仍懷有強烈的依戀和忠誠，快樂和滿足的缺乏完全沒有削弱親子聯(lián)結。這些孩子反而轉向尋求痛苦作為與他人聯(lián)系的形式，并且是偏好的交往形式。兒童成年后，會尋求早年相同的關系模式。

心理動力學的理論為威爾重復的命運提供了有力的理論假說，威爾強烈的攻擊性，是從施虐-受虐的關系中學來的。在和人的關系中，威爾永遠在制造施虐-受虐，拋棄-被拋棄的關系，因為這兩種關系模式是威爾生命的主題。還有一個更加核心的問題，被虐待或被拋棄的孩子，在潛意識層面都會認為是自己的錯。威爾從小是個孤兒，不斷地被更換寄養(yǎng)的家庭，其中有一個家庭，養(yǎng)父還是醉鬼，有暴力傾向。這樣，帶給孩子一個強烈的感覺，我不被接納、不被喜歡，他很迷惑，到底是誰的錯呢？肖恩反復地說：我知道的不多，但孩子，這不是你的錯。這樣的表達是基于咨詢師對于威爾整體的理解，涵蓋了很多的無意識。他為什么是個問題少年？為什么有這么多的行為偏差？就是他認為自己是壞的，他不希望是這樣，但又不知道這是從何而來。只有通過咨詢師不斷反饋、解釋、理解并自始至終的涵容才能連結意識和無意識，改變他的自我表象。

該影片是對心理咨詢的藝術化的過程，盡管一些違背咨詢設置的問題有待商榷，但毫無疑問，肖恩的尊重、溫暖、平等和人性化為威爾營造了一個抱持性的咨詢空間，消除了威爾的心靈迷障，安撫了他受傷的脆弱心靈。威爾是一個缺陷性人格，自我表象不穩(wěn)定，是碎片狀。咨詢中，應該建立一個安全的親附關系，幫助來訪者對當下的情緒進行標定、識別和探索，讓其自體有真實的存在感。肖恩沒有急于共情、急于解釋，而是首先建立關系，在沉默中等待，涵容他的攻擊性，這樣的過程可以連結碎片，建立他們之間的聯(lián)系感。如此一來，穩(wěn)定的自體表象可以建立，親密關系可以發(fā)展。影片結尾的背景，道路在延伸，代表另一個充滿希望的人生會開始，因為路的那頭，是另一個靈魂的象征。

參考文獻：

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[2]李宇宙等合譯.動力取向精神醫(yī)學——臨床應用與實務（第四版）[M].臺北.心靈工坊文化事業(yè)股份有限公司，2007

[3]胡龍春，《心靈捕手》的心理路程[J].電影文學，2010，03

（作者單位：武漢職業(yè)技術學院思政課部）endprint