淺談小學(xué)音樂教學(xué)

【摘 要】音樂教育是一種手段，它能使學(xué)生有感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力，能辨別區(qū)分什么樣的音樂是好的，什么樣的音樂是不好的，能培養(yǎng)學(xué)生塑造遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的品格，高尚的情操，豐富的情感，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，而不僅僅是語文數(shù)學(xué)優(yōu)秀而已。音樂教育能使小學(xué)生學(xué)好其他各門課程起到潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】鑰匙 ；綜合能力；教學(xué)方法；主動(dòng)地參；陶冶

法國作家雨果曾說過“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是文字，二是數(shù)字，三是音符?！彼哉f音樂教育對(duì)天真活潑可愛的孩子們的發(fā)展具有不可估量的作用，音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過唱歌，跳舞，表演等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展.教師在引領(lǐng)孩子發(fā)揮和表現(xiàn)自己個(gè)性發(fā)展和特性的路上扮演著極其重要的角色。

美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫·科普蘭在《 怎樣欣賞音樂 》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！敝挥胁粩鄡A聽，才會(huì)感知音樂、認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的每一次聆聽都要帶著不同的問題，可以是辨別樂器，聽出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。

小學(xué)生熱情好動(dòng)愛表現(xiàn)，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性分不開的，許多情況下，正是由于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的，因此教師要注意把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性。

音樂課堂中可以運(yùn)用小孩子感興趣的游戲來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上運(yùn)用游戲來對(duì)音樂有再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造。在游戲中注重音樂性，在感受音樂美的同時(shí)表現(xiàn)音樂的快樂，音樂游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富的精神享受。

一、培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

音樂教育是一種手段，它能使學(xué)生有感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力，能辨別區(qū)分什么樣的音樂是好的，什么樣的音樂是不好的，能培養(yǎng)學(xué)生塑造遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的品格，高尚的情操，豐富的情感，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，而不僅僅是語文數(shù)學(xué)優(yōu)秀而已。音樂教育能使小學(xué)生學(xué)好其他各門課程起到潛移默化的作用。

小學(xué)音樂教育有助于小學(xué)生的心理健康的發(fā)展，這是因?yàn)橐魳纺苡行У囊龑?dǎo)陶冶凈化心靈，除了針對(duì)個(gè)體外，在音樂教學(xué)中它使得各種能力水平的人都能參加進(jìn)來，多數(shù)人參與，提供了人與人之間的語言交流，充滿聯(lián)想，發(fā)揮想象力，拓寬思路，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

二、小學(xué)音樂課堂中的有效教學(xué)方法

課堂中可以運(yùn)用一些教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂中，其效果良好，如：情境法、啟發(fā)法、課件激趣法等。

（1）情境法：小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力也很豐富，孩子們對(duì)音樂的感受更感興趣的是通過一些動(dòng)作表現(xiàn)出來。

（2）啟發(fā)提問法：任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，提問總是必不可少的，它是向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞思想、進(jìn)行師生交流的重要渠道，恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能吸引學(xué)生注意力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊、氣氛活躍。音樂教學(xué)中的提問大致有兩種形式：一種是要求學(xué)生立即回答；另一種是不要求學(xué)生立即回答，而是讓學(xué)生帶著問題去聽去唱，逐漸體會(huì)，尋找答案。這類問題能引起學(xué)生的興趣，促使他們投入到欣賞中，并針對(duì)老師提的問題去聽，聽賞后要能談出自己對(duì)作品的感受和評(píng)論，然后讓學(xué)生根據(jù)大家評(píng)論的問題再完整地欣賞樂曲，教師則做補(bǔ)充歸納。

（3）課件激趣法：充分利用電教手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實(shí)性、主動(dòng)性、感染性等特點(diǎn)，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)，使教與學(xué)變得容易。

更好的教學(xué)方法，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索積累起來的，總之，要想提高教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并且能夠真正面向全體，使每個(gè)同學(xué)皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學(xué)效果。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處如果教育的方式適合，它就會(huì)用美來浸潤(rùn)心靈，時(shí)它因此而美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化?！笨梢?，正確的音樂教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。小學(xué)音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，也不是培養(yǎng)人才。面向全體學(xué)生，是音樂教育體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的重要反方面，在教育中教師通過歌曲演唱，和樂器演奏，隨歌隨舞等各種各樣的形式，讓學(xué)生提高興趣和注意的同時(shí)，也要促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高，并且音樂能改變?nèi)说那椴?，音樂可以陶冶人的心靈，使人獲得美

作者簡(jiǎn)介：

管婕（1977～），女，漢族，山東青島人，大學(xué)學(xué)歷，音樂教師，曾執(zhí)教青島市教學(xué)研究課，市北區(qū)音樂、藝術(shù)公開課，指導(dǎo)節(jié)目獲得全國金獎(jiǎng)，撰寫論文多次獲得全國、省、市級(jí)一二三等獎(jiǎng)。