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    室內(nèi)設計教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺論

    2014-02-17 20:33:39董迎春
    都市家教·下半月 2014年1期
    關鍵詞:創(chuàng)新人才教學方法

    董迎春

    【摘 要】教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中扮演者重要的角色,室內(nèi)設計的教學也不例外。為了創(chuàng)造和培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才,伴隨著全國教育改革的東風,室內(nèi)設計教學也進行了相應的改革,其改革的及主要內(nèi)容是教學的目標、內(nèi)容和方法。室內(nèi)設計教學改革的開展,為培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新人才提供了進一步發(fā)展的理論平臺。本文正是基于此目的,進一步來探討采取何種策略,以便在教學中有效的培養(yǎng)室內(nèi)設計的創(chuàng)新人才。

    【關鍵詞】室內(nèi)設計教學;創(chuàng)新人才;教學方法

    隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們越來越追求精神娛樂,審美需求也不例外,這就為室內(nèi)設計的人才提出了更高的要求,要求學生不僅要理論扎實,技能全面,更要富有創(chuàng)新的精神和能力,才能滿足客戶的不同需求。所以,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也就變成了勢在必行。教師在室內(nèi)設計的教學中,如何對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),使其在步入社會之后能夠?qū)W以致用,有效的增強自身的競爭力,也就成了本文將要研究的問題。一個富有創(chuàng)新精神的室內(nèi)設計人才,首先要具有開闊的視野、層出不窮的創(chuàng)作靈感和全新的設計手法,這些都需要教師在教學過程中的不斷培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,提出了一些可行性建議。

    一、教學模式的改革

    近幾年來,室內(nèi)設計在不斷完善,不僅是國內(nèi)眾多專家、學者對其進行補充,國外的很多先進的思想觀念也在不斷的傳入,并進一步地影響著室內(nèi)設計在中國的發(fā)展。室內(nèi)設計的教學也是基于此發(fā)展而來,教師根據(jù)中國的實際國情,以及國外先進的思想觀念,設計出富有自身特色的教學模式,但是,不容忽視的是,現(xiàn)階段我國的教育教學模式室內(nèi)還存在著一些問題。首當其沖的便是設計思維訓練方面,學生的積極性不夠高,教學模式又沒有與市場接軌,使得很多學生的設計出的稿件大多都是過時的樣式。所以,要想擺脫傳統(tǒng)教學模式,緊跟市場潮流,就要做到以下幾點:

    1.重視基礎教育

    高校在進行室內(nèi)設計專業(yè)招生時,一般都要求要有一定的美術基礎。但是,等學生步入校園之后,很多學校卻取消了或者沒有設置相關的基礎課程,如素描、彩繪等。當然,計算機時代的來臨,也進一步的沖擊了基礎課程發(fā)展。這些現(xiàn)象也是的學生無法深刻的理解室內(nèi)設計得內(nèi)涵,知識學習到了一些浮于表面的東西,大大的阻礙了室內(nèi)設計在中國的發(fā)展與進步。因此,要想解決這些問題,首先是學生自身要轉(zhuǎn)變思想觀念,認識到基礎課程對自身學習的重要性,學校也要設置這些課程,對其進行重視,使學生在學習中明白其存在的意義和重要性。

    2.室內(nèi)設計模擬訓練可以適當增加

    拓展學生思維就不要拘泥于固定的程式,而是要多方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程多是以理論知識為主,學生所學知識有限,也就局限了學生的思維發(fā)展,學生的創(chuàng)新能力也會有所限制。將天馬行空的想象變成現(xiàn)實是室內(nèi)設計的樂趣所在,所以教師在教學時不要對其進行限制,而是應該加以引導。教師可以設計一些室內(nèi)設計模擬課程,將最新的國內(nèi)外流行因素引入到教學中來,開拓學生的視野。教師可以適當?shù)牟捎们榫敖虒W法,針對不同的設計類型,設計不同的教學情境,以培養(yǎng)學生的分析問題、處理問題的能力,從而不斷地改進與優(yōu)化自身的水平,進而增強自主創(chuàng)新能力。

    3.讀萬卷書,不如行萬里路

    單單只靠書本知識,學生是無法與市場相結(jié)合的,思維也會受到一定限制。室內(nèi)設計不單單只是對前人設計內(nèi)容的簡單臨摹,而是一門綜合性的文化藝術課程。所以,教師應該加強學生綜合素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)?,F(xiàn)階段我國高校在教學內(nèi)容方面,仍然存在一些與社會脫節(jié)的現(xiàn)象,學校應該對其進行相應的整改,對現(xiàn)有知識進行歸納總結(jié),并吸收新的知識和流行元素,從而開創(chuàng)一種有利于學生自主創(chuàng)新能力全面發(fā)展的教學模式,拓展學生的視野,以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。

    二、轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度

    學習質(zhì)量的高低取決于學生的學習態(tài)度。教師在進行室內(nèi)設計教學時,很多學生的學習態(tài)度存在不端正現(xiàn)象:一些學生覺得老師講的不好,不愿意學習;還有一些學生認為自己能力強,天分高,不屑于聽講,這些都是導致學生學習興趣下降的主要因素。據(jù)此,筆者認為,轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)。

    1.采取多種教學手段和教學方法

    “在快樂中學習,在學習中快樂”一直是教育界高呼的口號之一,但是這對教師和學生來說,卻是很難達成的目標。許多教師的思維和教學方式已經(jīng)形成了一個固定的思維模式,思維模式一旦形成,就很難更改,所以教學理念的落后也就成了必然。針對此種情況,學校和教師必須要采取一定措施來轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度,提升學生的學習興趣。比如說,教師可以對原有的教學內(nèi)容進行深入研究,提煉出學生感興趣的話題,或者將其中晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化成為較為淺顯的道理,便于學生的理解。另外,教師在選擇教學方法時,也不要一味的桎梏于傳統(tǒng)的教學方法,而是要與時俱進,開拓創(chuàng)新,例如可以采取多媒體教學、理論與實踐相結(jié)合的教學方法等。

    2.學習內(nèi)容要有所改進

    基本技能的訓練是室內(nèi)設計專業(yè)學生必須要重視的,但是有一部分學生認為計算機能夠包攬一切,就忽視了包括美術課程在內(nèi)的文化課程的學習,也就會在審美觀念、眼界知識方面有所欠缺。很多教師為了完成教學目標,覺得只是將基本技能教給學生就夠了,也有些學生則是急于求成,認為學會了這些方法就萬事大吉了,這些倒導致了室內(nèi)設計在教學內(nèi)容方面出現(xiàn)了偏差。注重專業(yè)知識并沒有錯,但是理論與實踐相結(jié)合才是學生真正習得室內(nèi)設計內(nèi)涵的最佳途徑。在學習專業(yè)技能知識的同時進行實際操作,全面學習室內(nèi)設計所需的材料、工藝以及市場需求,高屋建瓴也要先打好地基,而不是憑空臆造出一些“看上去很美”卻缺乏實用性的設計稿件。所以,注重基本知識教授,加強學生的文學藝術修養(yǎng),并且理論與實際相結(jié)合的改進教學內(nèi)容,拓展學生的創(chuàng)新思維,才能是學生逐步的與市場接軌,而非排除與市場需求之外。

    三、建立健全實踐教學體系

    室內(nèi)設計專業(yè)與市場聯(lián)系緊密,學生要想在進入社會后富有競爭力,與實踐接軌便成了大勢所趨,建立健全實踐教學體系,才能使得學生的創(chuàng)新實踐能力得到進一步的發(fā)揮,也為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了堅實的基礎。室內(nèi)設計的應用性非常強,教師和學校應該以工作過程為主要導向,對學生的學習、訓練進行相應設計,教師可以適當采用情景教學法,對學生進行適當引導,加強師生之間的交流與合作,從而培養(yǎng)學生的臨場應變能力和實際操作能力,進而促進學生創(chuàng)新能力的進一步升華。作為學校方面,可以多開展一些相關的活動來鼓勵學生的積極參與,例如,創(chuàng)設模擬訓練環(huán)境、邀請著名設計師與學生展開交流、開辦設計比賽等,這些都為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用,學生經(jīng)過上述學習,自身的創(chuàng)新實踐能力必將會有一個極大的提升,也會為學生的步入社會提前打下良好的基礎。

    參考文獻:

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