做孩子成長(zhǎng)路上的一盞燈

夏洪菊　甘元玖

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0093-02

班級(jí)管理是學(xué)校管理的核心，牽動(dòng)著學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生、文明禮儀、校風(fēng)校貌等諸多方面。班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任必須研究學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)做燈火將學(xué)生的心靈照亮；必須采用靈活獨(dú)到的方法激發(fā)其內(nèi)心潛能，形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力和創(chuàng)造力。

一、信任——打開(kāi)孩子心靈之門

燕兒是剛轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生，由于對(duì)環(huán)境不熟悉，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平時(shí)膽小，上課從來(lái)不發(fā)言，科任老師也多次反映她的類似情況，我心急如焚。那次語(yǔ)文課上，我故意提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，示意讓她來(lái)答，她欲起又止，我立即鼓勵(lì)道：“你就答吧，錯(cuò)了就當(dāng)是我說(shuō)的，但我相信你一定能行?！逼渌瑢W(xué)也用期待的目光看著她，她慢慢站起來(lái)，用低沉的聲音答了這一問(wèn)。我極力表?yè)P(yáng)了她，還讓全班同學(xué)輪流夸她，她臉上頓時(shí)露出幸福的笑容，自那天起，每節(jié)課都能見(jiàn)到她高高舉起的小手。課后，我找她聊天，問(wèn)及她語(yǔ)文課上發(fā)言時(shí)的心情，她說(shuō)：“老師和同學(xué)相信我，我就敢說(shuō)了?！?/p>

后來(lái)，我班召開(kāi)了《我們信任你》的專題班會(huì)，學(xué)生懂得信任不是僅僅針對(duì)某一個(gè)人，是同學(xué)之間、師生之間乃至與你周圍每個(gè)人之間的相互行為。相互信任，同學(xué)就能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生就能和諧相處，家庭也會(huì)溫暖幸福。

我深刻地感受到教育學(xué)生的前提必須是信任，不能因一件事或幾件事來(lái)圈定學(xué)生，給學(xué)生下結(jié)論。要相信每朵花都會(huì)開(kāi)，而且會(huì)開(kāi)得五彩繽紛，這樣，教育更充滿智慧，生活更情趣盎然。

二、溝通——解開(kāi)孩子心中的結(jié)

阿娟是五年級(jí)學(xué)生，住在離學(xué)校二十多公里的山上。她高個(gè)頭，性格比較內(nèi)向。一天，阿娟的媽媽打電話告訴我：“阿娟胃病嚴(yán)重，要到縣醫(yī)院檢查治療，需請(qǐng)假兩周?！蔽覠o(wú)奈的答應(yīng)了。兩周后，其母親將阿娟送到學(xué)校親自交給我說(shuō)：“老師，那我就交給您了！”

第二天早上，我準(zhǔn)備找她來(lái)補(bǔ)課，教室里沒(méi)有她，其他同學(xué)也說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我很敏感的向窗外望（教室窗戶正對(duì)著馬路），是她，我飛快地追去，跑了半里路終于追上了，我好言相勸，倔強(qiáng)的她什么都不聽(tīng)，拼命想掙脫我的手，我累得滿頭大汗，只好請(qǐng)車硬將她送到學(xué)校。接下來(lái)，第一節(jié)語(yǔ)文課就變成了因阿娟而起的“交流”課，我竭力壓住心中的怒火走進(jìn)教室，全班同學(xué)見(jiàn)我累得氣喘吁吁，都愣住了。我嚴(yán)肅地問(wèn)：“同學(xué)們，自任你們班主任以來(lái)，我對(duì)阿娟夠不夠關(guān)心？”同學(xué)們紛紛列舉我關(guān)心、愛(ài)護(hù)她的一些事例。我又問(wèn)：“那你們關(guān)心她嗎？”大家也說(shuō)了很多。有人小聲說(shuō)：“可她為什么要逃學(xué)呢？”教室里一片沉默……大約過(guò)了五分鐘，阿娟顫顫巍巍地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我以前沒(méi)有注意大家對(duì)我的好，只是覺(jué)得我上學(xué)太遠(yuǎn)，好多天見(jiàn)不到爸爸媽媽，我很苦。其實(shí)我的病一個(gè)星期就好了，第二星期我就裝病在家玩……我只想回家。”說(shuō)完，幾顆淚珠從她臉頰滾落下來(lái)。我趁熱打鐵，讓其他同學(xué)幫她分析在學(xué)校努力學(xué)習(xí)的意義，大家的發(fā)言很積極，有的還走到阿娟跟前熱情地交談。

后來(lái)，我在班上要求同學(xué)們比賽獻(xiàn)愛(ài)心，做個(gè)有心人，誰(shuí)需要幫助就去幫助誰(shuí)，特別是阿娟。從那以后，阿娟再也沒(méi)偷跑過(guò)，而且和其他同學(xué)打成一片，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，全班同學(xué)都為她高興。

阿娟的事使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教育要從心開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生的心迷失方向時(shí)，教師要積極尋求解決問(wèn)題的辦法，要給予學(xué)生觸及心靈的正面誘導(dǎo)，為他們解開(kāi)心中的結(jié)。

三、提醒——照亮孩子前行的路

小萬(wàn)家境很好，自小爺爺奶奶代養(yǎng)，被慣壞了。他生性貪玩，經(jīng)常拖交作業(yè)，讓老師很傷心。上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校做了規(guī)定：“要主動(dòng)完成寒假作業(yè)，開(kāi)學(xué)檢查，沒(méi)有完成的由家長(zhǎng)陪做?！?/p>

開(kāi)學(xué)了，小萬(wàn)由奶奶護(hù)送來(lái)到學(xué)校，其他同學(xué)都向我遞來(lái)《寒假作業(yè)》，他也積極地、微笑著把作業(yè)遞過(guò)來(lái)，我看他一臉燦爛，心想：“這回他一定做了?！笨粗鴿崈舻淖鳂I(yè)封面，我索性翻了翻，“哇，竟一個(gè)字兒都沒(méi)寫，”我心中有一種說(shuō)不出的滋味。我叫來(lái)小萬(wàn)的奶奶，表明要按學(xué)校要求辦事，她羞愧不已，帶著孩子進(jìn)了辦公室。

一晃就到放學(xué)時(shí)間，折騰了一天的萬(wàn)奶奶急著要回去，要是趕不上末班車就回不去了，她一個(gè)勁兒地對(duì)我說(shuō)：“是我的疏忽，沒(méi)有監(jiān)管好孩子，以后一定注意?！笨粗棠倘绱私辜保∪f(wàn)發(fā)話了：“老師，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)完成作業(yè)，這不是奶奶的錯(cuò)，我以后一定改正?！彼麄z流淚了，我的眼眶也濕潤(rùn)了。我對(duì)奶奶說(shuō)：“其實(shí)我并不是要懲罰，是想給孩子提個(gè)醒，孩子還小，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠家長(zhǎng)和老師共同努力。”本學(xué)期以來(lái)，小萬(wàn)學(xué)習(xí)一直很賣力，有時(shí)交作業(yè)還是一二名，我為他的進(jìn)步而自豪。

作為一個(gè)班主任，每天都在為學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡操心，最大的權(quán)利也就是當(dāng)孩子們的老大，注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞，但我們關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是人的心靈，是最神秘又最具有活力的對(duì)象。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)家庭的希望，是整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。我們應(yīng)該做鋪路石，甘心情愿俯身于他們腳下；我們應(yīng)該做一盞明燈，無(wú)聲無(wú)息地照亮孩子成長(zhǎng)的路。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint