淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

遲新海

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0088-02

現(xiàn)階段中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力差。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。如果對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索未知的內(nèi)容，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程中，提高學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)的掌握。本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點(diǎn)建議，以其對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定參考。

一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)求知欲

要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，要記住課堂形式雖在不斷變化，然惟一不變的：學(xué)生永遠(yuǎn)是主角。教師只在其中“穿梭引線”，導(dǎo)于方向，求得對(duì)問題的突破和進(jìn)展。對(duì)于引言的設(shè)計(jì)，可以有多種形式，如提問學(xué)生問題、讓學(xué)生分組討論、聯(lián)系生活實(shí)際等，但切忌平鋪直敘，要讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，進(jìn)而有解決問題的欲望，將“老師要講”變?yōu)椤拔蚁胫馈?，從而使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，即求知欲。

這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)課知識(shí)的綜合運(yùn)用，教師做好“引”與“導(dǎo)”，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)溝通，這樣會(huì)比直接給他們練習(xí)，要求“要坐好，認(rèn)真聽”這些語言更有效。人自從有了記憶，就有了思考問題的能力，學(xué)生也在用他自己的方式解釋每一個(gè)問題。惟有學(xué)生成為課堂的“主角”，才能迸發(fā)出靈感，課堂才能充滿活力。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師的教學(xué)方法的不同，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果長期采取一種教學(xué)方法，就算這種教學(xué)方法是一種很好的方法，長期使用也會(huì)讓學(xué)生感覺厭煩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材的要求采取多種不同的教學(xué)方法，將不同的教學(xué)內(nèi)容融合到不同的教學(xué)方法中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn)，才能提高教學(xué)效果。尤其教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。

三、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分都不是自愿的，是沒有選擇的結(jié)果，這樣就影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過各種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生覺得應(yīng)該要學(xué)習(xí)，而且必須要學(xué)好，并且學(xué)好知識(shí)對(duì)于自己的將來會(huì)大有幫助，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂的。教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度要予以正確的引導(dǎo)。對(duì)于成績好的和進(jìn)步快的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好的和不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)查找原因，鼓勵(lì)其自覺學(xué)習(xí)。善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)是當(dāng)教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)，用得好一定會(huì)受到學(xué)生愛戴，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)識(shí)過程。所以在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生：一要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。新書發(fā)下來自覺地把新的知識(shí)預(yù)習(xí)幾遍，找出有問題的地方，然后帶著問題去聽課。二是學(xué)會(huì)聽課。在課上要記好筆記，課上跟隨老師思路走，并及時(shí)地提出自己不懂的問題與老師共同探討。三是學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。課后不要急于完成作業(yè)，要學(xué)會(huì)反思，將課上內(nèi)容再現(xiàn)，消化吸收后再做作業(yè)，通過寫作業(yè)來檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度如何。四是學(xué)會(huì)有效安排時(shí)間。初中生學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)量大，要合理安排時(shí)間，不要厚此薄彼。

五、注重課外實(shí)踐，保持學(xué)生的積極性

中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是要在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要延伸到課外活動(dòng)之中，把課外活動(dòng)也看作是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如果一味的給學(xué)生布置大量作業(yè)甚至動(dòng)不動(dòng)就考試，不但起不到應(yīng)有的效果而且還會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于課下作業(yè)，老師可以以課外實(shí)踐的形式進(jìn)行，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)。這樣不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生快速掌握知識(shí)創(chuàng)造了條件。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的面向?qū)ο髴?yīng)當(dāng)是學(xué)生，在教學(xué)過程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，通過不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用多種教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在生動(dòng)活潑、形式新穎的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握知識(shí)，相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint