淺析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姬兆飛

摘 要 交互式電子白板在中小學(xué)校的廣泛應(yīng)用，加快了電化教育的步伐。交互式電子白板也給農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)了活力和契機(jī)，作為運(yùn)用該工具教學(xué)的參與者和實(shí)踐者，筆者將從交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本應(yīng)用，以及在教學(xué)中存在的問(wèn)題做一淺析，立足教育實(shí)際現(xiàn)狀與課堂實(shí)踐，提出嘗試應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法，與一線教師分享啟示與成果，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞 交互性 電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 工具

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0060-02

交互式電子白板作為新一代教育教學(xué)工具，集多媒體與人文性于一身。基于交互式電子白板下的教學(xué)，更是科技與藝術(shù)的融合，在教學(xué)中，充分展現(xiàn)了其直觀性、趣味性、簡(jiǎn)潔性與交互性等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)會(huì)使用交互式電子白板是構(gòu)建理想課堂的一種嘗試，這種嘗試會(huì)長(zhǎng)期對(duì)之后的課堂教學(xué)革命起到推動(dòng)型的作用。

一、基本工具的應(yīng)用

交互式電子白板除了具備一般多媒體課件的演示功能，還提供給教學(xué)的參與者專門(mén)用于整個(gè)計(jì)算機(jī)操作與控制的軟件，該軟件可實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)桌面與白板演示頁(yè)之間快速切換，在教學(xué)中較為方便的實(shí)現(xiàn)了講授內(nèi)容的調(diào)用。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，運(yùn)用基本工具則更好地使教學(xué)直觀化。例如在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，可調(diào)用坐標(biāo)紙背景，使用直尺工具作圖，有效地改變了黑板教學(xué)使用掛圖的呆板局面，從而靈活多樣的使教學(xué)最優(yōu)化；“量角器”工具的使用在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中有著不可忽視的作用，在白板中多次再現(xiàn)量角器的使用過(guò)程，會(huì)使孩子們?cè)跐撘颇屑由钣∠?，達(dá)到黑板教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的效果；圓規(guī)工具、各類直角三角板工具的使用在實(shí)際教學(xué)中都使孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，深深地吸引著孩子們。

例如，在上《三角形的分類》練習(xí)課時(shí)，可以在電子白板上預(yù)設(shè)（畫(huà)出）一個(gè)三角形，并用聚光燈功能呈現(xiàn)三角形的一個(gè)銳角，隱藏掉其它部分，讓孩子們猜測(cè)它會(huì)是一個(gè)什么三角形，最后呈現(xiàn)完整的三角形，從而得出以下結(jié)論：

1.有兩個(gè)銳角的三角形不一定是銳角三角形。（三個(gè)角都是銳角的三角形才是）；

2.直角三角形除直角外的兩個(gè)角一定是銳角，有兩個(gè)角是銳角的三角形也可能是直角三角形，還有可能是鈍角三角形；

3.有一個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形。

聚光燈功能在本節(jié)練習(xí)課中的使用，使孩子們?cè)谀Хㄒ话愕恼n堂中感知、探索，使他們對(duì)角的分類之一的“按角分”的認(rèn)識(shí)更加深刻，課堂的高效與直觀是其它非電子白板教學(xué)課堂無(wú)法達(dá)到的。

交互式電子白板兩側(cè)提供了可供直接選擇的快捷按鈕，在實(shí)際教學(xué)中靈活熟練的使用這些按鈕能提高教學(xué)效率，從而使得教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，教學(xué)變成了一種技術(shù)與藝術(shù)的融合，孩子們?cè)谕挵隳ЯΦ氖澜缋镥塾?、獲取知識(shí)，被藝術(shù)所熏陶和感染。使用交互式電子白板的課堂教學(xué)可謂是適合孩子天性和個(gè)性發(fā)展階段的教學(xué)。

二、配合課件的使用

“（電子）白板的參與性與互動(dòng)性主要靠?jī)蓚€(gè)方面的支持，一是交互性技術(shù)平臺(tái)，另一個(gè)是相應(yīng)的教學(xué)課件”，計(jì)算機(jī)作為一種終端設(shè)備，集復(fù)雜的操控、多任務(wù)和其它多媒體設(shè)備于一身。在教學(xué)中為使教學(xué)高效有序，還需使用多媒體課件，電子白板的演示功能并不能代替多媒體課件，資源只是一種“能量”“能源”，只是一種條件，要在一定的有效應(yīng)用基礎(chǔ)下才能產(chǎn)生作用。通過(guò)課件可以使知識(shí)這一種“能量”更有效地被學(xué)生所獲取，融入交互式電子白板的多媒體課件教學(xué)才使得教育教學(xué)更加成熟，二者相輔相成，在教學(xué)中體現(xiàn)出一種多維的構(gòu)成，使聲音、圖像和學(xué)生的互動(dòng)參與相互作用、相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建出一個(gè)溫馨的課堂。

例如在講授四年級(jí)《乘法運(yùn)算定律》一節(jié)課時(shí)，在以植樹(shù)情景得出4×25=25×4，即“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變”，用課件呈現(xiàn)“a×b=b×a；20×5=5×20”等，這時(shí)我們需要及時(shí)地判斷孩子們對(duì)知識(shí)的遷移是否形成，我們可以點(diǎn)擊白板邊上的新建頁(yè)，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)系式，讓孩子們判斷是否正確，哪些運(yùn)用了乘法交換律。一般課件備課時(shí)無(wú)法備進(jìn)去的內(nèi)容，如隨機(jī)練習(xí)和突然的啟發(fā)，又或者針對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題的解答，我們不可能在課件中一一準(zhǔn)備好，那么使用白板中的一些功能可讓一節(jié)單純的直線型的課件講授課變得立體、豐滿，從而有效促進(jìn)教學(xué)。

三、課堂參與面臨的問(wèn)題

交互性是交互式電子白板最突出的特點(diǎn)之一，但由于使用白板教學(xué)是從傳統(tǒng)黑板教學(xué)中過(guò)渡而來(lái)，教師可以通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)達(dá)到熟練使用，但在學(xué)生使用電子白板的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.不會(huì)調(diào)用工具。在教學(xué)中，由于教師調(diào)用工具速度較快，有很多同學(xué)并未看清工具調(diào)用的一般步驟，很多農(nóng)村孩子甚至對(duì)電腦都還感到陌生，所以并不能熟練地在白板上調(diào)用工具。

2.與傳統(tǒng)思維的碰撞使教學(xué)變得復(fù)雜。課堂教學(xué)以簡(jiǎn)潔明朗為主，然而互式電子白板中諸如作圖工具的使用過(guò)程與實(shí)物工具的使用、甚至課本講解都有出入，致使孩子們不知道如何接受新知識(shí)，在大腦中形成混亂，不宜于知識(shí)的獲得。

3.交互式電子白板的使用是對(duì)教師教學(xué)的另一種挑戰(zhàn)，雖然熟練地使用白板并不難，但是在具體的教學(xué)中對(duì)整節(jié)課的把握不得不說(shuō)有一定的難度，把握不當(dāng)則變成一節(jié)以技術(shù)為花樣的表演課，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是在技術(shù)的支撐下完成的，技術(shù)成為了學(xué)生自學(xué)、展示、交流的認(rèn)知工具，這就需要與課堂技術(shù)有機(jī)融合，因此，交互式電子白板對(duì)教師教學(xué)的要求更高。

四、實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題的嘗試應(yīng)對(duì)

1.加入語(yǔ)音系統(tǒng)。如果交互式電子白板對(duì)工具可以語(yǔ)音調(diào)用，這樣無(wú)疑對(duì)農(nóng)村教學(xué)注入了新的活力，孩子們只要知道用哪種工具，就可以語(yǔ)音呼出而不再逐步查找調(diào)用。

2.多使用日常學(xué)習(xí)實(shí)物工具。交互式電子白板作為一種演示和教學(xué)工具，尚不能代替諸如圓規(guī)、直尺、量角器等實(shí)物工具，孩子們必須掌握一些實(shí)體工具的使用。因此在課堂練習(xí)上，要突出孩子們動(dòng)手用實(shí)體工具測(cè)量、作圖等，教師要給孩子們留有足夠的時(shí)間。

3.教師備課要多角度、多思路，要考慮到白板這一媒介的參與，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)反思和研究自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣課堂演示就會(huì)符合邏輯思維和兒童心理發(fā)展階段，最重要的是突出了直觀性與簡(jiǎn)潔性。

總之，交互式電子白板這一教學(xué)工具的使用給新時(shí)期教育教學(xué)注入了新的活力，是構(gòu)建新型課堂的必備元素，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的交匯與融合，交互技術(shù)有利于促進(jìn)生成性教學(xué)，它的課堂參與不僅要求師生觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，同時(shí)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越突出人文性的今天，交互式電子白板可謂是一種積極的嘗試和出路，相信教育教學(xué)路上的不斷探索與發(fā)現(xiàn)，將會(huì)使交互式電子白板越來(lái)越人性化，它也將反作用于教育教學(xué)，使課堂教學(xué)更為高效，從而明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量，預(yù)見(jiàn)教育的美好明天。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint