高職會計專業(yè)課程體系改革探索

鄭寶鳳

高職會計專業(yè)課程體系改革探索

鄭寶鳳

高職會計專業(yè)主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，如何根據(jù)市場發(fā)展需求，合理改革和設(shè)置會計專業(yè)課程體系，不斷提高高職會計專業(yè)學(xué)生的理論知識水平和實際操作能力，提高其就業(yè)能力和社會認(rèn)可度，是高職會計教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本文從市場需求出發(fā)，對目前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題進行了剖析，并提出了一些建議。

就業(yè)；高職會計；人才培養(yǎng)

會計專業(yè)是高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是向企事業(yè)單位（以中小型企業(yè)為主）提供職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型的會計人才，在就業(yè)市場上深受關(guān)注。但在歷年的招聘會上，還是會遭遇“用人單位招不到人”和“畢業(yè)生找不到單位”的尷尬。如果把高職會計教育培養(yǎng)的學(xué)生視作工廠生產(chǎn)的“產(chǎn)成品”，那么如何將生源供給質(zhì)量和市場人才需求結(jié)合，就是高職會計教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

一、我國會計人才市場用人需求現(xiàn)狀分析

1.良好的職業(yè)道德

會計崗位是一個和“數(shù)字”打交道的崗位，它要求會計人員以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度認(rèn)真地記錄每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守。會計崗位更是一個和“錢”打交道的崗位，它要求會計人員以誠信的職業(yè)道德真實地記錄每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，絕不允許弄虛作假，以公謀私。會計崗位還是一個和“人”打交道的崗位，它要求會計人員以團結(jié)協(xié)作的工作精神，主動與周圍的領(lǐng)導(dǎo)、各部門的同事進行溝通與交流。

2.扎實的會計業(yè)務(wù)操作技能

會計是一項實務(wù)性很強的專業(yè)工作。一般來說，企業(yè)要求會計人員熟練掌握原始憑證的審核和記賬憑證的填制、賬簿的登記和財務(wù)報表的編制，各類銀行業(yè)務(wù)和稅收業(yè)務(wù)的處理等。這些都是作為會計人員必須掌握的基本技能。同時在計算機應(yīng)用越來越廣泛的背景下，會計人員在熟練掌握手工記帳流程前提下，還應(yīng)熟練掌握一些目前廣泛應(yīng)用的財務(wù)軟件的操作流程，如金蝶、用友、管家婆等。

3.專業(yè)的稅收法律法規(guī)知識

近年來，隨著稅制改革和會計改革的不斷深化，是否具備稅收法規(guī)知識已經(jīng)成為衡量財經(jīng)類人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是納稅籌劃能力。納稅籌劃是近幾年出現(xiàn)的新鮮事物，但在國外十分普遍。隨著人們對納稅籌劃的關(guān)注和重視，要求成立專門的節(jié)稅部門和聘任專職節(jié)稅人員的呼聲越來越高，但在中小型企業(yè)，由于受到成本的限制，這種可能性不大，這實際上對高職會計學(xué)生提出了更高的要求。因為實施納稅籌劃必須以納稅人熟練掌握稅收法律法規(guī)為前提。

二、高職會計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

1.《財務(wù)會計》課程的教學(xué)難度難以把握

由于制度所限，我國目前企業(yè)會計規(guī)范仍處于小企業(yè)會計制度、企業(yè)會計制度和新企業(yè)會計準(zhǔn)則“三足鼎立”的局面。于是產(chǎn)生了一對不容忽視的矛盾：一方面，目前高職院校開設(shè)的《財務(wù)會計》課程大部分以新企業(yè)會計準(zhǔn)則為框架，且因新準(zhǔn)則本身較為復(fù)雜，教材的挑選以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都深淺不一。另一方面，高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道以適用企業(yè)會計制度或小企業(yè)會計制度的企業(yè)居多。如何處理好它們之間的銜接，使學(xué)生畢業(yè)后既能又快又好地適應(yīng)工作崗位，又能兼顧學(xué)生的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，這對高職會計教育的發(fā)展無疑是很重要的。

2.涉稅類課程的教材建設(shè)相對滯后

我國現(xiàn)行稅收法律體系包括20多個稅種，幾乎覆蓋了企業(yè)會計核算的所有環(huán)節(jié)。企業(yè)能否正確地計算各稅種應(yīng)納稅額并準(zhǔn)確地進行納稅申報，嚴(yán)重地影響著征納雙方的工作效率。實際教學(xué)中，學(xué)校往往會開設(shè)一些涉稅類課程，如《稅務(wù)會計》，研究稅收工作中的會計問題和會計工作中的稅收問題。但由于我國尚處于經(jīng)濟體制改革尤其是會計準(zhǔn)則和稅制改革的新一輪浪潮中，因此涉稅類課程教材建設(shè)的速度遠(yuǎn)不及會計稅收法規(guī)的變化來得快，教材內(nèi)容因而顯得相對滯后。

3.職業(yè)道德養(yǎng)成教育課程缺乏

目前，層出不窮的新政策使專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)繁重，很多高職院校因而沒有開設(shè)專門的《會計職業(yè)道德》課程，有些雖然開設(shè)了，但只是作為選修課，無論是師資配備還是教學(xué)質(zhì)量都重視不夠。更何況，職業(yè)道德養(yǎng)成是一個長期工程，不可能一蹴而就，潛移默化的方式有時候更能起到事半功倍的效果。但在高等院校，專業(yè)教師和學(xué)生的課余交流相對較少，且會計專業(yè)的課堂教學(xué)任務(wù)一般較重，往往容易出現(xiàn)大家像趕火車一樣，忙著趕教學(xué)計劃，趕教學(xué)進程，而忽略了教師的任務(wù)除了“授業(yè)”，還有“傳道”。

4.“工學(xué)結(jié)合”模式處境尷尬

教高［2006］16號文件提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這無疑是高等職業(yè)教育理念的一大變革。但我們必須看到，受各種機制的限制，企業(yè)接受學(xué)生“頂崗實習(xí)”的積極性不高，尤其是會計崗位的工作內(nèi)容具有很大的特殊性，且企業(yè)財務(wù)人員一般比較固定，人數(shù)也不多，因此，“頂崗實習(xí)”這門特殊課程真的是讓人既喜又愁。進一步探索有效的工學(xué)結(jié)合模式，提高學(xué)生的實際動手能力，是增強高職學(xué)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。

三、完善高職會計專業(yè)課程體系的建議

1.優(yōu)化《財務(wù)會計》課程，增設(shè)企業(yè)會計制度內(nèi)容

目前，我國大部分企業(yè)屬于中小型企業(yè)，可適用小企業(yè)會計制度。而高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的流向主要以中小型企業(yè)為主，因此，學(xué)生必須掌握小企業(yè)會計制度的相關(guān)知識內(nèi)容，建議高職《財務(wù)會計》課程分設(shè)上、下兩門課程，從小企業(yè)會計制度入手，由淺入深，由簡入難?！敦攧?wù)會計（上）》主要講解小企業(yè)會計制度，適當(dāng)擴展企業(yè)會計制度內(nèi)容?！敦攧?wù)會計（下）》則主要講授新會計準(zhǔn)則，畢竟，新會計準(zhǔn)則是大勢所趨，且目前各種會計考證都是以新會計準(zhǔn)則為框架，這對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展非常重要。當(dāng)然，學(xué)校也可單獨開設(shè)《小企業(yè)會計制度》課程，或者以講座的形式開展，但不管怎樣，絕對不能忽視小企業(yè)會計制度。

2.合理設(shè)置涉稅類課程，不斷更新法律法規(guī)知識

目前，各高職院校的會計類專業(yè)，有些將稅收法律法規(guī)和涉稅會計內(nèi)容都集中在《稅務(wù)會計》一門課程，有些則分設(shè)介紹稅收法規(guī)知識的相關(guān)課程，如《中國稅制》等。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生將稅收和會計知識真正結(jié)合起來，應(yīng)該分設(shè)以下涉稅類課程，如圖所示：

《稅法》課程可安排在第一學(xué)期，每周4課時，主要是分稅種介紹稅制構(gòu)成要素?！都{稅實務(wù)》作為《稅法》的后續(xù)課程，每周3課時，主要通過綜合經(jīng)濟業(yè)務(wù)模擬強化納稅申報表的編制，提高學(xué)生實際能力?！镀髽I(yè)涉稅業(yè)務(wù)會計和納稅籌劃》可與《財務(wù)會計》課程同步開設(shè)，每周3課時，主要講解企業(yè)涉稅經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理及納稅籌劃思想。

3.開設(shè)《會計職業(yè)道德》專門課程，將職業(yè)道德養(yǎng)成教育融入日常教學(xué)中

會計從業(yè)人員的職業(yè)道德小則影響一些人、一些企業(yè)的發(fā)展，大則影響財政收入、經(jīng)濟決策，進而影響社會的進步和發(fā)展。為進一步提高學(xué)生的會計職業(yè)道德，為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的會計儲備人才，我們必須做好兩點：第一，單獨開設(shè)《會計職業(yè)道德》課程。配備有經(jīng)驗的專業(yè)教師，合理制定教學(xué)計劃，避免枯燥煩悶的說教，選用典型案例事件，激發(fā)學(xué)生熱情，寓教于樂。第二，將職業(yè)道德養(yǎng)成教育融入日常教學(xué)管理。對專業(yè)教師進行會計職業(yè)道德培訓(xùn)，強調(diào)“傳道”的重要性，教導(dǎo)學(xué)生要做老實人，說老實話，辦老實事，盡職盡責(zé)，不斷進取。

4.依托會計中介，開展校內(nèi)外結(jié)合的模擬實訓(xùn)

工學(xué)結(jié)合是讓學(xué)生在真正走上社會后很快適應(yīng)并融入到工作崗位去的重要環(huán)節(jié)，因此，我們必須做好以下工作：首先，學(xué)校要不斷加強校外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，繼續(xù)努力推進頂崗實習(xí)力度，同時要讓學(xué)生有不怕苦、不怕累、不怕寂寞的精神，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，要不斷探索符合專業(yè)特色的校內(nèi)工學(xué)結(jié)合模式，抓好校內(nèi)會計模擬實習(xí)，充分利用與會計代理機構(gòu)之間的合作，帶領(lǐng)學(xué)生進行真賬模擬操作。如每個月抽取20家左右的典型單位，由會計代理機構(gòu)的專業(yè)人員和學(xué)校的專業(yè)教師共同帶領(lǐng)學(xué)生分批分階段地進行真賬手工演習(xí)和電算化演習(xí)，提高學(xué)生實踐能力。最后，要提高教師本身的會計職業(yè)能力，鼓勵和組織教師去企業(yè)掛職鍛煉或是頂崗實習(xí)。教師獲得了第一手的實踐經(jīng)驗，就能讓學(xué)生受益匪淺，就能讓教學(xué)質(zhì)量大大提高。

四、結(jié)論

一個專業(yè)建設(shè)的成功與否，在很大程度上需要用就業(yè)來檢驗。學(xué)生的就業(yè)情況好了，專業(yè)和學(xué)校的社會認(rèn)可度也隨之提高了。因此，研究當(dāng)前會計市場用人需求，不斷從理論和實踐上對會計專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大程度地滿足社會對會計人才提出的質(zhì)量要求，是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵，也是今后需要不斷努力的方向。

[1]中華會計網(wǎng)校.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：人民出版社,2009，12.

[2]陳輝.校企合一式高職會計課程改革模式創(chuàng)新的研究[J].才智，2013.08.

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）