“活”學(xué)語(yǔ)文“動(dòng)”中生趣

洪偉

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)既擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的容量，又增添了各學(xué)科整體綜合效應(yīng)，有利于全面而扎實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在綜合實(shí)踐性活動(dòng)中恰當(dāng)、適度的引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率；又能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的合作精神。通過多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既增加了語(yǔ)文的趣味性，又獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 活動(dòng) 實(shí)踐性 趣味性

語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自主探索和研究，倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的新型課程。綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問題的過程、應(yīng)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。它的過程是積極的、有意義的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的創(chuàng)造潛力、探究意識(shí)和求知欲在綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中更容易被激發(fā)。

在蘇教版語(yǔ)文教材中，綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)在七、八年級(jí)以“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”和“專題”學(xué)習(xí)兩種方式呈現(xiàn)，在九年級(jí)語(yǔ)文教材中，則是在每單元之后，從本單元課文中提取有聯(lián)系的語(yǔ)文要素，編寫五、六條綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)與探究題。這種設(shè)計(jì)既有階段性的差別，又有利于在交叉、溝通、比較、滲透中進(jìn)行綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，使讀寫聽說(shuō)訓(xùn)練在初中階段得到螺旋式上升。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)習(xí)容量，又增添了整體綜合效應(yīng)，有利于全面而扎實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，非常重視綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，做過不少嘗試和探索，本人認(rèn)為多種活動(dòng)的開展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在此不避淺陋，就教于方家。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的興趣和熱情

剛開始接觸綜合實(shí)踐性活動(dòng)時(shí)，要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性。保證活動(dòng)內(nèi)容的可供選擇性。在專題的選擇時(shí)可以由學(xué)生自我選擇研究專題，以滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣愛好的學(xué)生的多方面需要，讓學(xué)生通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲的各得其所的相應(yīng)發(fā)展。變固定的空間為彈性的空間，可以走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活?；顒?dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式要具有多樣性。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的表現(xiàn)形式，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)物說(shuō)明、詩(shī)歌、小品表演、畫配詩(shī)等。活動(dòng)的結(jié)論要具有多樣性，既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，也可以保留多種意見。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式”的新課型。教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，這是綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。設(shè)計(jì)的專題與活動(dòng)許多都是與學(xué)習(xí)相關(guān)。與生活相關(guān)，與自己身邊相聯(lián)，與熱點(diǎn)相聯(lián)。然后組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)分析、解決問題。

七年級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)第一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的是《我愛文學(xué)》，在這次綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，教師提供了許多種活動(dòng)形式讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一種參與小組活動(dòng)。有的在班級(jí)向同學(xué)推薦自己喜歡的名著；有的把自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文作品展示給大家欣賞；有的將本班同學(xué)的優(yōu)秀詩(shī)文編成手抄報(bào)。每個(gè)人都參與到一兩個(gè)小組的活動(dòng)中，在活動(dòng)中展示自己的風(fēng)采。通過這次活動(dòng)的開展，大多數(shù)同學(xué)對(duì)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有了初步了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多角度，多層次的“綜合”，充分?jǐn)U展“活動(dòng)”的內(nèi)涵

語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用包括寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面，如“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。還包括“知識(shí)和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的綜合，如綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的一些目標(biāo)中包含了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的內(nèi)容，如《社會(huì)熱點(diǎn)問題研討會(huì)》中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。又如《長(zhǎng)城》專題活動(dòng)中要培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山，感受長(zhǎng)城文明，體會(huì)長(zhǎng)城作為“中國(guó)龍”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化之中的。

各學(xué)科之間的滲透和聯(lián)系也是“綜合”的一個(gè)重要部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中有“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！闭Z(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語(yǔ)文課外活動(dòng)，它不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注科學(xué)、人文、自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等各個(gè)領(lǐng)域。在《長(zhǎng)城》專題活動(dòng)中，長(zhǎng)城的位置，所經(jīng)過路線就是初中生必須掌握的地理知識(shí)。在這一活動(dòng)中，語(yǔ)文、地理和歷史的學(xué)習(xí)融為一體，相互作用，形成合力，為學(xué)生融會(huì)貫通提供了契機(jī)，為學(xué)生作更深的探索提供了前提。在《網(wǎng)上閱讀與交流》《葉》《鳥》《荷》等實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息技術(shù)、生物和地理知識(shí)進(jìn)行討論和探究。當(dāng)然，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科滲透學(xué)習(xí)時(shí)，也要對(duì)本次活動(dòng)的目標(biāo)有清楚認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的重點(diǎn)要突出，否則就會(huì)喧賓奪主，沖淡主題。

三、學(xué)生在活動(dòng)中合作與交流，策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力得到很好的鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力，在當(dāng)今社會(huì)顯得特別重要。從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從社會(huì)的進(jìn)步角度必須高揚(yáng)合作精神，尤其在語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，始終要灌輸尊重別人的思想。綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的形式往往是專題式、小組合作式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神至關(guān)重要。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)恰恰有利于對(duì)學(xué)生合作意識(shí)，合作能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動(dòng)形式之一。學(xué)生們?yōu)榱送瓿梢粋€(gè)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，或是解決一個(gè)學(xué)習(xí)中的問題，常常需要在一起進(jìn)行研究與實(shí)踐，他們?cè)谂c同伴分工合作過程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生的分組，要在活動(dòng)中確認(rèn)自己的位置，由學(xué)生活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者、參與者”，要敢于“放手”，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主探究、發(fā)掘，利用課外、校外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的自主實(shí)踐的過程。在每次活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師和學(xué)生一起商討活動(dòng)中的分工合作，對(duì)活動(dòng)大致進(jìn)行分組。例如：在《荷》專題中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣分成寫荷的古詩(shī)詞搜集組，寫荷的散文搜集組，查找荷的知識(shí)組。對(duì)于大型的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備要充分，時(shí)間要長(zhǎng)一些，有時(shí)不急于分組，首先是收集資料，達(dá)到一定信息量后，再指導(dǎo)分組，在這種專題式，小組式的學(xué)習(xí)過程中，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的自主性，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

四、不僅要追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，還要重視活動(dòng)向深度和廣度的延伸和擴(kuò)展

語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)要求學(xué)生親自參加到語(yǔ)文實(shí)踐中，在語(yǔ)文實(shí)踐過程中，學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的同時(shí)會(huì)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，從而不斷認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自我，感受到自己的價(jià)值和成功感，在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化、人文精神、社會(huì)發(fā)展等若干問題的思考，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解和掌握，具備最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地定位目標(biāo)，通過他們自己的實(shí)踐和探索活動(dòng)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。還應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略了活動(dòng)向深度和廣度的延伸和擴(kuò)展，必須帶有一定探索性，研究性。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有別于以前的語(yǔ)文課外活動(dòng)，過去的語(yǔ)文課外活動(dòng)有的可以作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的借鑒，有的可以為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)所用，有的可以采用語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。比如過去提倡開展參觀訪問，現(xiàn)在可以結(jié)合某一個(gè)語(yǔ)文的專題研究性學(xué)習(xí)，有目的地參觀，以獲得第一手資料。但是語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)絕不等同于語(yǔ)文課外活動(dòng)。怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不僅需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、探索新路，還要求我們不斷充實(shí)自己。首先要勤于讀書，豐厚文化根底。葉圣陶先生曾說(shuō)過，做好教師工作，有兩個(gè)必備條件：一是肯于負(fù)責(zé)；二是有本錢。前者是態(tài)度問題，后者足實(shí)力問題。在確認(rèn)并努力實(shí)踐“一生獨(dú)愛栽桃李，愿作春蠶吐盡絲”之后，就得不斷增強(qiáng)自己的教育教學(xué)“實(shí)力”。要學(xué)生“綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)”，教師必須先“綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)”，全面提高自身文化素質(zhì)。其次是勇于實(shí)踐，修煉業(yè)務(wù)技能，提高活動(dòng)中的引導(dǎo)能力。要不斷接受新的教學(xué)信息，不能閉門造車，應(yīng)該長(zhǎng)期訂閱兩份專業(yè)刊物，因?yàn)槠肺惠^高的專業(yè)理論刊物，就好似是良師益友，處于學(xué)科研究的前沿，教學(xué)實(shí)踐的第一線，負(fù)載了多方面的教學(xué)信息，會(huì)為我們?cè)诰C合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中有效引導(dǎo)注入活力。

總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要活動(dòng)方式，但是教師在具體的實(shí)施過程中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。進(jìn)行有效的組織實(shí)施和指導(dǎo)是綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)取得較好效果的重要保證。

（作者單位：安徽省合肥市廬江礬山中學(xué)）