高師院校畢業(yè)生就業(yè)狀況研究與對策

王慶波

（唐山師范學(xué)院 招生就業(yè)處，河北 唐山 063000）

高師院校畢業(yè)生就業(yè)狀況研究與對策

王慶波

（唐山師范學(xué)院 招生就業(yè)處，河北 唐山 063000）

近年來，高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益突出，引起了社會各界的關(guān)注。因此，深入研究高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)狀況及應(yīng)對策略，具有重大的現(xiàn)實意義。

人才培養(yǎng)模式；結(jié)構(gòu)性失業(yè)；職前準(zhǔn)備；就業(yè)競爭力

高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到我國教育事業(yè)的未來與發(fā)展。當(dāng)前，在高師院校畢業(yè)生的就業(yè)過程中呈現(xiàn)出了一系列問題，比如人才培養(yǎng)脫節(jié)、畢業(yè)生總量過大、需求總量減少、單位招考滯后、地域性差別明顯等，這就需要我們對高師院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行較為深入的分析。

1 高師院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟體制的逐漸完善和發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)體制由過去的統(tǒng)招統(tǒng)分轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)、雙向選擇[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬人，比2013年增加28萬人[2]。2014年畢業(yè)生總量壓力進一步增大，同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高師院校畢業(yè)生尤其是師范類專業(yè)初次就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高師院校畢業(yè)生初次簽約就業(yè)率基本維持在70%左右，其中相當(dāng)一部分專業(yè)不對口就業(yè)，另有將近40%的畢業(yè)生無法實現(xiàn)初次就業(yè)[3]。由于近年來各單位用人制度的改革，許多事業(yè)單位與國企的人員錄用均采用公開招考的方式，而這些考試的時間均是在畢業(yè)生離校后才舉行的，因此也在某種程度上導(dǎo)致畢業(yè)生初次就業(yè)率的降低。

2 影響高師院校畢業(yè)生就業(yè)的要素分析

2.1 人才培養(yǎng)模式相對滯后

國家的教育結(jié)構(gòu)取決于勞動力結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)需要同經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應(yīng)[4]。當(dāng)前高師院校的教育結(jié)構(gòu)與社會需求并不完全適應(yīng)，一些高師院校辦一些投資少、見效快的專業(yè)，而且出于經(jīng)濟效益和政績的考慮持續(xù)擴大招生規(guī)模，但社會能夠提供的就業(yè)崗位總量相對較少，這就使得這些專業(yè)的畢業(yè)生比其它專業(yè)的畢業(yè)生競爭更為激烈，就業(yè)更加困難。高師院校人才培養(yǎng)模式改革相對滯后，存在多方面實際問題[5]，如大文大理的基礎(chǔ)專業(yè)居多，專業(yè)改造或設(shè)置不合理、課程內(nèi)容體系陳舊、專業(yè)教學(xué)與實踐相脫節(jié)、評價體制不完善等，導(dǎo)致高師院校畢業(yè)生在一定程度上與當(dāng)前社會需求脫節(jié)，開發(fā)學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生人際溝通以及實際操作能力的課程嚴(yán)重不足，使得很多高師院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后很長的一段時間內(nèi)難以勝任其工作，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題嚴(yán)重

高師院校多處于經(jīng)濟相對較為落后的地區(qū)，地方事業(yè)單位及國有大中型企業(yè)數(shù)量，特別是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和非公經(jīng)濟的發(fā)展比較滯后，向大學(xué)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)量有限，加之近年國企改制，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)以及多年積壓的未就業(yè)畢業(yè)生形成人力資源“復(fù)雜疊加”，導(dǎo)致就業(yè)競爭加劇，畢業(yè)生初次就業(yè)率降低。另一方面，一些用人單位在招聘人才時過分強調(diào)畢業(yè)生個人的學(xué)歷與“門第”，甚至有的用人單位直接就把普通高等師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生拒之門外，無疑又加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

2.3 職前準(zhǔn)備不足，缺乏理性就業(yè)

許多高師院校畢業(yè)生在就業(yè)時不夠理性，對選擇地區(qū)、單位性質(zhì)、對口就業(yè)以及薪酬待遇等方面的要求依然過高，很難實現(xiàn)先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的三步走。就業(yè)能力是指個人具備的獲得崗位、維持就業(yè)和重新就業(yè)，并在工作崗位上取得優(yōu)異績效的各種素質(zhì)，這是決定畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵因素[6]。我國高師院校畢業(yè)生在就業(yè)能力上仍需進一步提高，部分畢業(yè)生在必備的職業(yè)技能方面存在嚴(yán)重不足如：表達能力、書寫能力、組織能力和管理能力等。同時，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，仍有不少畢業(yè)生對自身缺乏合理的認(rèn)知，在擇業(yè)時不熟悉國家就業(yè)政策，不了解社會職業(yè)信息，不能對自己的職業(yè)目標(biāo)進行合理定位，這就使得許多畢業(yè)生無法充分就業(yè)。

3 促進高師院校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策研究

3.1 以社會需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是21世紀(jì)高師院校求生存、求發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是改善畢業(yè)生就業(yè)狀況的重要舉措。高師院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會經(jīng)濟走勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才供求的變化，適應(yīng)市場辦教育，對接市場開專業(yè)，瞄準(zhǔn)市場育人才，科學(xué)設(shè)置專業(yè)和調(diào)整招生規(guī)模，根據(jù)用人單位反饋，進行專業(yè)升級改造，優(yōu)化課程體系，根據(jù)需求重新設(shè)計各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重實踐教學(xué)和動手能力的培養(yǎng)，樹立以精神塑造和責(zé)任感培養(yǎng)為核心的職業(yè)理念，加強師范性與應(yīng)用性的融合，增強學(xué)生的競爭能力和適應(yīng)能力。

3.2 以促進就業(yè)為抓手，促進政府、單位和學(xué)校間協(xié)調(diào)聯(lián)動

政府在招生專業(yè)和數(shù)量上要加強宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，盡可能避免教育資源和人才的浪費，要出臺積極的就業(yè)政策，完善與就業(yè)工作體系配套的勞動人事制度、保障制度等，對自主創(chuàng)業(yè)和到邊遠地區(qū)、艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生，政府應(yīng)提供一定的政策扶持，一方面保證這些地區(qū)的人才需要，另一方面可以有效地解決畢業(yè)生就業(yè)問題。用人單位要落實服務(wù)理念，根據(jù)崗位的實際要求確定用人標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目追求高學(xué)歷，要盡可能地多為學(xué)生提供就業(yè)機會。高師院校要密切與政府、用人單位間交流合作，加強職前實訓(xùn)和訂單培養(yǎng)，培育穩(wěn)定的“客戶群體”，促進畢業(yè)生就業(yè)。

3.3 以提升就業(yè)競爭力為核心，促進畢業(yè)生充分就業(yè)

高師院校畢業(yè)生應(yīng)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)好學(xué)校開設(shè)的課程之外，根據(jù)自己的興趣和特長主動地、有意識地接觸一些新科學(xué)、新技術(shù)、新思想，不斷拓寬自己的知識面，培養(yǎng)和提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使自己真正學(xué)有所成，不斷提升核心就業(yè)競爭力，促進充分就業(yè)。畢業(yè)生應(yīng)打破傳統(tǒng)的觀念的束縛，建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀，合理調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會定位，使自己真正學(xué)有所用，力爭實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

[1] 翟翠玲.論思想政治理論課對提升大學(xué)生就業(yè)軟實力的作用[J].學(xué)理論,2010(18):206-207.

[2] 2014年高校畢業(yè)生將達727萬創(chuàng)歷史新高[EB/OL]. http://career.eol.cn/kuai_xun_4343/20131209/t20131209 _1049589.shtml,2013-12-09.

[3] 高師院校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究——以魯東大學(xué)為例[EB/OL].http://www.docin.com/p-275267 356.html?qq-pf-to=pcqq.temporaryc2c,2008-04-07.

[4] 李宏.高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對策[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(2):66-68.

[5] 陳琦,鄭文,丘穗夫.綜合人才培養(yǎng)試驗的實踐與思考[N].中國教育報,2004-01-30(3).

[6] 蘭惠敏.高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析[J].教育與職業(yè),2012(11):92-94.

（責(zé)任編輯、校對：韓立娟）

The Study and Countermeasures on the Employment Situation of Graduates of Normal University

WANG Qing-bo
(Department of Recruitment and Employment Office, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The employment problem of college graduates has become increasingly prominent in recent years. It has caused the high attention of the society. Therefore, the study on the employment situation of graduates in normal university is significant. The current situation of employment in normal university graduates and the countermeasures are put forward.

talents training mode; structural unemployment; employment preparation; employment competitiveness

G432.62

A

1009-9115(2014)02-0111-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.033

2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項課題（201301354）

2014-01-10

王慶波（1980-），男，河北唐山人，碩士，副教授，研究方向為思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。