民族地區(qū)高校受助大學(xué)生發(fā)展中值得關(guān)注的問(wèn)題及對(duì)策研究

唐英毅

（百色學(xué)院，廣西 百色 533000）

“貧困生”問(wèn)題日益成為高校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，引起了從中央到地方各級(jí)黨和政府的高度重視。為了解近年來(lái)民族地區(qū)受資助大學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r，本項(xiàng)目在訪談的基礎(chǔ)上編制了《民族地區(qū)受資助大學(xué)生價(jià)值觀狀況調(diào)查問(wèn)卷》，共發(fā)放問(wèn)卷555份，回收551份，回收率為99.28%；有效問(wèn)卷550份，有效率為99.82%。調(diào)查對(duì)象涵蓋了廣西某高校十個(gè)系的受資助大學(xué)生。

一、民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展現(xiàn)狀

民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展?fàn)顩r整體良好，但是在面對(duì)困難、交往能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)未來(lái)的態(tài)度等方面存在一些問(wèn)題。

（一）民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展?fàn)顩r整體良好

前期調(diào)查顯示，受資助大學(xué)生的價(jià)值觀狀況總體上良好。大多數(shù)的受資助大學(xué)生表現(xiàn)為積極樂(lè)觀，學(xué)習(xí)狀況良好，生活滿意度較高，交際能力較強(qiáng)，入黨動(dòng)機(jī)較純，有正確的擇業(yè)觀，生活自理能力較高，富有愛(ài)心，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐能力較好，價(jià)值觀狀況良好。但是還存在一些問(wèn)題，如生活水平較低，解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，心理壓力較大等等，需要進(jìn)一步給予關(guān)注和采取有效的措施和對(duì)策，更好地促進(jìn)民族地區(qū)受資助大學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展中值得關(guān)注的問(wèn)題

1.民族地區(qū)受資助大學(xué)生面臨的困難是值得關(guān)注的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)受資助大學(xué)生面臨的困難中，存在較多的問(wèn)題。33.7%的受資助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都有困難，22.2%的受資助大學(xué)生覺(jué)得心理壓力較大。

2.民族地區(qū)受資助大學(xué)生的交往狀況是值得關(guān)注的問(wèn)題。在與陌生人交往時(shí)，能夠提高受資助大學(xué)生的溝通交流能力，同時(shí)與他人溝通交流之間的相互信任可以促進(jìn)社會(huì)的和諧。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)受資助大學(xué)生在與陌生人的交往過(guò)程中，17.2%表現(xiàn)得較提防，18.8%表現(xiàn)得較拘謹(jǐn)。

3.民族地區(qū)受資助大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題仍然是值得關(guān)注的問(wèn)題。調(diào)查顯示，45.6%學(xué)生是為了應(yīng)付考試，5.1%對(duì)考試的態(tài)度是無(wú)所謂，這說(shuō)明受資助大學(xué)生周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很端正，需要進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

4.民族地區(qū)受資助大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題是值得關(guān)注的問(wèn)題?？疾焓苜Y助大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，可以反映出他們對(duì)黨的忠誠(chéng)，以便采取有效措施進(jìn)行解決。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)部分受資助大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在功利傾向，入黨是為了將來(lái)找份好工作的現(xiàn)象很普遍，隨大流的比例較高，有64.7%的入黨是為了找份好工作，16.8%的入黨是隨大流。可以看出，大多數(shù)受資助大學(xué)生入黨是為了找份好工作，入黨動(dòng)機(jī)還需有待提高，這可能跟現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，需要加強(qiáng)關(guān)注。

5.民族地區(qū)受資助大學(xué)生對(duì)未來(lái)的態(tài)度是值得關(guān)注的首要問(wèn)題。民族地區(qū)受資助大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)未來(lái)的態(tài)度影響著他們的健康成長(zhǎng)。民族地區(qū)受資助大學(xué)生對(duì)未來(lái)的態(tài)度問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是18.3%受資助大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫；二是對(duì)未來(lái)感到悲觀的現(xiàn)象依然存在。

二、民族地區(qū)高校受助大學(xué)生發(fā)展中存在問(wèn)題的原因分析

民族地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，教育水平有待提高，信息傳遞、交往圈子等方面都受到一定的限制，民族地區(qū)高校大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境在其發(fā)展的道路上留下了或深或淺的烙印。

（一）經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致部分民族地區(qū)受助大學(xué)生心理自卑

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，然而西部部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然相對(duì)落后，人均收入水平較低。調(diào)查顯示，73.5%的受調(diào)查者學(xué)費(fèi)來(lái)源為貸款、助學(xué)金以及向親戚借錢(qián)，73.5%每月的伙食費(fèi)在400元以下。受資助大學(xué)生在交往心理方面，16.0%的擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)狀況與他人存在差距。因此，經(jīng)濟(jì)上的困難也會(huì)導(dǎo)致部分民族地區(qū)受助大學(xué)生心理自卑。

（二）急于改變現(xiàn)狀導(dǎo)致民族地區(qū)受助大學(xué)生存在功利化傾向

調(diào)查顯示，45.5%民族地區(qū)受助大學(xué)生認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的，10.9%的受資助大學(xué)生認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)的考試觀是為了得到優(yōu)秀，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金。33.8%則認(rèn)為考試是為了證明自己的實(shí)力，46.0%認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)是為了順利畢業(yè)而考試的。在入黨動(dòng)機(jī)方面，46.3%的受資助大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是對(duì)黨的信仰與追求，35.5%的是為了證明自己的能力，64.7%的認(rèn)為入黨是為了將來(lái)找份好工作，16.8%的則認(rèn)為入黨是隨大流的表現(xiàn)。在訪談過(guò)程中不少民族地區(qū)受助大學(xué)生表示，他們讀書(shū)本身就是為了改變當(dāng)前的生存狀態(tài)。想要改變現(xiàn)狀是好事，但是如果學(xué)習(xí)的目的變成了應(yīng)付考試、拿獎(jiǎng)助學(xué)金，入黨是為了將來(lái)找一份好工作，那就要引起教育管理者的重視了，應(yīng)該探索一些引導(dǎo)民族地區(qū)受助大學(xué)生的教育和發(fā)展的富有針對(duì)性的對(duì)策，以防止他們因?yàn)榧庇诟淖儸F(xiàn)狀導(dǎo)致功利化的發(fā)展傾向。

（三）經(jīng)濟(jì)、地域等條件不利于民族地區(qū)受助大學(xué)生交往能力的發(fā)展

調(diào)查顯示：受資助大學(xué)生在交往心理方面，16.0%的擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，57.7%的擔(dān)心興趣不一樣，6.3%的擔(dān)心穿著打扮不一樣。調(diào)查還顯示，不同民族的受資助大學(xué)生在與陌生人交往的時(shí)候存在一定的差異。在我們調(diào)查的所有漢族受資助學(xué)生中，占18.9%的在與陌生人交往時(shí)表現(xiàn)得很大方。在調(diào)查的所有少數(shù)民族受資助大學(xué)生中，14.3%的在與陌生人交往時(shí)表現(xiàn)得很大方。在與陌生人交往時(shí)的表現(xiàn)方面，14.2%的漢族受助大學(xué)生較提防，21.4%的少數(shù)民族受助大學(xué)生較提防。由此可見(jiàn)，漢族受資助大學(xué)生在與陌生人交往時(shí)比少數(shù)民族的受資助大學(xué)生表現(xiàn)得稍好，少數(shù)民族受資助大學(xué)生在交往方面還需加強(qiáng)。

三、民族地區(qū)高校受助大學(xué)生科學(xué)發(fā)展的對(duì)策

基于前期的調(diào)查研究，結(jié)合大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，民族地區(qū)高校受助大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)針對(duì)受助大學(xué)生的群體特征，樹(shù)立科學(xué)的馬克思主義青年觀，真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體意識(shí)和高校科學(xué)的教育理念，注重從大學(xué)生內(nèi)心的需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，最終達(dá)到個(gè)體和社會(huì)的整體和諧發(fā)展。

根據(jù)研究結(jié)果，提出有利于民族地區(qū)高校受助大學(xué)生價(jià)值觀教育的建議和對(duì)策，及時(shí)引導(dǎo)受資助大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心，完善受資助大學(xué)生的人格，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和貢獻(xiàn)自己的一份力量，最終促進(jìn)民族地區(qū)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）解決好受助大學(xué)生的生存問(wèn)題，保障受助大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)

針對(duì)受資助大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)較困難、生活水平較低的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2007]13號(hào)）、《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕1號(hào)）和《中國(guó)中共國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)），讓大學(xué)生能得到相應(yīng)的資助，減輕生活的壓力；同時(shí)學(xué)校可以根據(jù)貧困生的特殊情況，給予相應(yīng)的補(bǔ)助，并加強(qiáng)監(jiān)督貧困生認(rèn)定的條件，進(jìn)一步落實(shí)獎(jiǎng)助學(xué)金政策的實(shí)施。

（二）關(guān)注受助大學(xué)生的心理健康

學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的心理教育形式活動(dòng)和各種講座、心里咨詢(xún)等，使貧困生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，消除其自身不良的心態(tài)，引導(dǎo)他們樹(shù)立“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的人生志向，排解他們的自我焦慮感，加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任感教育，培育貧困大學(xué)生健全的人格和健康的心理。

針對(duì)受資助大學(xué)生的心理壓力比較大的問(wèn)題，學(xué)?？梢越⒏骷?jí)心理咨詢(xún)小組，定期開(kāi)展心理教育講座或交流會(huì)，及時(shí)了解受資助大學(xué)生的心理狀況，幫助受資助大學(xué)生減輕心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康、樂(lè)觀向上的心態(tài)；輔導(dǎo)員或者任課老師要時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在每個(gè)宿舍設(shè)立心理聯(lián)絡(luò)員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)觀察本宿舍人員的心理發(fā)展變化，特別是關(guān)注受資助大學(xué)生的心理情感變動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)受資助大學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，各宿舍心理聯(lián)絡(luò)員要定期向老師反應(yīng)學(xué)生的心理變化情況，并與老師探討相應(yīng)的解決方案。

（三）培養(yǎng)受助大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

經(jīng)濟(jì)資助過(guò)度會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面效應(yīng)，使少數(shù)學(xué)生滋生“等、靠、要”的消極思想，甚至認(rèn)為得到的資助是理所當(dāng)然的，一旦沒(méi)有得到，就抱怨社會(huì)、抱怨學(xué)校。因此，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的資助，如何在不斷拓展助學(xué)渠道的過(guò)程中，利用這些機(jī)會(huì)實(shí)施正確的思想教育，激勵(lì)廣大貧困生自立自強(qiáng)，樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)自己的綜合技能是本項(xiàng)目的一個(gè)重要目標(biāo)。

針對(duì)受助大學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)?？梢猿闪⑸鐣?huì)實(shí)踐培訓(xùn)中心，擴(kuò)展勤工儉學(xué)項(xiàng)目，讓受資助大學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，改善和提高受助大學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)的能力。進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，聯(lián)合政府或者企業(yè)，為大學(xué)生提供更多的崗位實(shí)習(xí)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，獲取生存的技能，為以后的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

[1]曹秋雯.高校思想政治教育視野下大學(xué)生科學(xué)發(fā)展研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.