“卓越計(jì)劃”視閾下地方高校圖書館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向*

翟文禮

（臺(tái)州學(xué)院 圖書館，浙江 臺(tái)州 318000）

“卓越計(jì)劃”視閾下地方高校圖書館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向*

翟文禮

（臺(tái)州學(xué)院 圖書館，浙江 臺(tái)州 318000）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部啟動(dòng)的一項(xiàng)重大教學(xué)改革計(jì)劃。該計(jì)劃擬通過(guò)行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，要求學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)專門人才。作為高校文獻(xiàn)情報(bào)中心和人才培養(yǎng)重要基地的圖書館，如何積極主動(dòng)參與高校卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，是一項(xiàng)頗具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的研究課題。本文探討“卓越計(jì)劃”視閾下，地方高校圖書館如何在建設(shè)理念、建設(shè)思路、發(fā)展戰(zhàn)略以及服務(wù)觀念等方面實(shí)現(xiàn)多維轉(zhuǎn)向，以便在實(shí)體館藏建設(shè)、特色電子資源庫(kù)構(gòu)建以及信息傳播和服務(wù)能力等方面密切接軌卓越工程師培養(yǎng)方案，為卓越工程人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

卓越計(jì)劃；地方高校圖書館；特色館藏；電子資源；信息服務(wù)平臺(tái)

1 問(wèn)題的提出

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱為“卓越計(jì)劃”），是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，于2010年6月啟動(dòng)的旨在促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要的教育改革項(xiàng)目［1］。該計(jì)劃以提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為突破口，以促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新為抓手，通過(guò)行業(yè)企業(yè)深度參與高校的人才培養(yǎng)過(guò)程，要求學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程人才。卓越計(jì)劃雖然不一定是工程教育改革的唯一方案，但它所代表的是一種改革的方向。

制定卓越人才培養(yǎng)方案是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它要求參與高校結(jié)合自身辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色等，選擇合適的專業(yè)和人才培養(yǎng)層次，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立本校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，并將標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最后形成培養(yǎng)方案［2］。落實(shí)卓越人才培養(yǎng)方案更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的綜合工程。它涉及到良好教育生態(tài)環(huán)境的形成、人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校服務(wù)體系的重構(gòu)、教學(xué)管理體系的變革和學(xué)生評(píng)價(jià)體系的完善等諸多環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)不少參與卓越計(jì)劃的地方高校，以實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)，進(jìn)行了一系列人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。如開(kāi)展數(shù)理基礎(chǔ)強(qiáng)化試驗(yàn)、大口徑專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)化試驗(yàn)、校企合辦專業(yè)試驗(yàn)、復(fù)合型培養(yǎng)試驗(yàn)、實(shí)踐強(qiáng)化試驗(yàn)等等，并取得了一定的成效。然而，在卓越工程人才培養(yǎng)的視閾下，上述人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新舉措依舊存在兩處硬傷：一是過(guò)于注重卓越工程人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并能通過(guò)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)施以達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)要求，但相對(duì)輕視卓越人才在個(gè)人

道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流溝通能力、批判性思維、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等方面應(yīng)達(dá)到的非學(xué)術(shù)要求，同時(shí)非常缺乏實(shí)現(xiàn)這些非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的必要手段和有效路徑［3］；二是將學(xué)生作為被動(dòng)參與和被動(dòng)接受的對(duì)象，沒(méi)有通過(guò)多種環(huán)節(jié)的密切配合有效激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望。硬傷不除，則卓越計(jì)劃極有可能像以往多次教改一樣，“新瓶裝舊酒”，“換湯不換藥”，可能依舊無(wú)法破解國(guó)內(nèi)高等工程教育長(zhǎng)期以來(lái)重理論輕實(shí)踐、能力培養(yǎng)不足、創(chuàng)新氛圍不濃的尷尬局面。

高校圖書館是為教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)資源保障與服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，既是高校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，也是高校人才培養(yǎng)的重要基地，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力、提升創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用。因受傳統(tǒng)人才培育觀念的影響，不少地方高校的教學(xué)單位和職能部門大都將圖書館定位于教學(xué)輔助設(shè)施，將圖書管理人員視為教學(xué)輔助人員，較少將圖書館資源建設(shè)與服務(wù)水平提升視為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)而予以必要關(guān)注。另一方面，地方高校圖書館對(duì)“文獻(xiàn)情報(bào)中心”這一定位有足夠的認(rèn)識(shí)，而對(duì)自身同樣承擔(dān)著“人才培養(yǎng)重要基地”的認(rèn)識(shí)與理解不足，不能及時(shí)主動(dòng)地參與到高校的教育教學(xué)改革體系中來(lái)。致使圖書館在館藏資源的硬件建設(shè)上，與卓越計(jì)劃的國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求脫節(jié)；在提升服務(wù)水平的軟件建設(shè)方面，又忽視自身的育人功能，無(wú)法根據(jù)卓越計(jì)劃要求，為讀者提供主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

因此，探討地方高校圖書館如何克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念對(duì)自身思維方式和工作方式的影響，在人才培養(yǎng)理念、資源建設(shè)、信息傳播以及服務(wù)能力方面實(shí)現(xiàn)多維轉(zhuǎn)向，密切接軌卓越工程師培養(yǎng)體系，全過(guò)程地嵌入卓越人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是個(gè)亟待研究的重要課題。

2 卓越計(jì)劃中地方高校圖書館角色的缺失

2.1 紙質(zhì)館藏缺特色，與高校的科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)需求脫節(jié)

我國(guó)有工科類在校大學(xué)生700萬(wàn)人，數(shù)量居世界首位，但工程人才質(zhì)量的國(guó)際排名連續(xù)多年處于落后水平。一個(gè)重要的原因是，國(guó)內(nèi)高等工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”取向，使工科學(xué)生在讀期間以上理論課為主，缺少實(shí)踐課。占全國(guó)本科高校總數(shù)90%以上的地方高校是我國(guó)高等院校的主體，承擔(dān)了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的主要任務(wù)，是培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“高技能”人才的主力軍。不少地方高校不顧自身辦學(xué)定位、辦學(xué)層次和辦學(xué)實(shí)力現(xiàn)狀，忽視應(yīng)用性人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，單純模仿或照搬“985”或“211”高校以“學(xué)科建設(shè)為龍頭”的理念和做法，一味要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)只與學(xué)科對(duì)接，卻較少與行業(yè)對(duì)接，甚至完全忽略了與行業(yè)的對(duì)接。多年來(lái)這一理念帶來(lái)的直接后果，就是多數(shù)地方院校的畢業(yè)生既缺乏“985”大學(xué)學(xué)生較扎實(shí)的理論功底，又不具備職業(yè)院校學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力；其直接或間接的現(xiàn)象表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一面是廣大的地方高校面臨著日益巨大的就業(yè)壓力，另一面卻是一線工程單位為招不到技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)人才而犯愁。通俗一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)校不知企業(yè)需要什么，企業(yè)也不知道學(xué)校教了什么，這可能正是教育部希望藉助卓越計(jì)劃極力想改變的尷尬現(xiàn)狀［4］。

受此影響，不少地方高校圖書館對(duì)自己學(xué)校的辦學(xué)定位缺乏準(zhǔn)確理解，對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求缺少認(rèn)真分析，在圖書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，單純模仿“985”或“211”高校館藏建設(shè)模式，忽視或輕視以“應(yīng)用”為特色的館藏資源建設(shè)，致使其館藏資源既支撐不了學(xué)科建設(shè)需要，又無(wú)法適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)要求，與學(xué)生讀者需求脫節(jié)。館藏總量看上去蔚為壯觀，種類繁多，但內(nèi)容不豐富，不系統(tǒng)，不深入，文獻(xiàn)資源的專、精、深程度，以及學(xué)術(shù)性、前沿性、權(quán)威性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到到可以支持該學(xué)科教師和科研人員進(jìn)行科學(xué)研究的程度。與此同時(shí)，教師、研究人員在卓越工程人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)中所需要的

那些針對(duì)性較強(qiáng)的資料在圖書館無(wú)法找到；學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)中亟需的設(shè)計(jì)資料、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)圖集等等具有較強(qiáng)應(yīng)用性的資源，圖書館往往又忽視了對(duì)其的收藏；在校企合作中，部門或行業(yè)需要的反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色與地方歷史文化特性文獻(xiàn)資料，圖書館更是提供不了［5］。

筆者曾以某應(yīng)用型地方高校圖書館為例，統(tǒng)計(jì)分析了2009-2011年3年間T-工業(yè)技術(shù)類圖書的館藏和流通數(shù)據(jù)。情況表明，該高校圖書館收藏了從TB～TV所有類別的圖書，館藏占該圖書館自然科學(xué)類圖書總量的近一半。但T類圖書中借閱量最大的TP-計(jì)算機(jī)技術(shù)類圖書也只達(dá)到館藏量的1/10左右，其他工業(yè)技術(shù)類圖書借閱量更是低得可以忽略。這在一定程度上說(shuō)明該高校圖書館館藏的工業(yè)技術(shù)類圖書大多沒(méi)有得到讀者認(rèn)同，不能完全適應(yīng)讀者需求，這種館藏現(xiàn)狀與高校師生的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)需求是脫節(jié)的，根本無(wú)法適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。

2.2 數(shù)字圖書館建設(shè)水平良莠不齊，與創(chuàng)新教育需要有差距

伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字圖書館已成為國(guó)內(nèi)圖書館發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。數(shù)字圖書館是以數(shù)字形式貯存和處理信息的圖書館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，使得數(shù)字化獲取信息和使用信息已逐步成為用戶最基本要求和最常見(jiàn)行為。建設(shè)數(shù)字圖書館又是一個(gè)長(zhǎng)期的龐大系統(tǒng)工程，其軟硬件設(shè)備的購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)工程、人員培訓(xùn)、數(shù)字化資源的更新、館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換等等，都需要充足的經(jīng)費(fèi)作后盾。國(guó)內(nèi)“985”及“211”高校的數(shù)字圖書館建設(shè)，因有中央和地方政府的專項(xiàng)撥款，這些高校可以依靠雄厚的資金實(shí)力，購(gòu)買國(guó)內(nèi)外各類高端數(shù)字資源庫(kù)，或開(kāi)發(fā)自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，最大程度地滿足本校師生的教學(xué)和科研需求。如“十五”期間建設(shè)的“全國(guó)高校專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)”，就是在分散建設(shè)、統(tǒng)一檢索、資源共享的原則下，由政府提供政策支持，采用統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由各高校圖書館承建、維護(hù)的數(shù)字圖書館。但該數(shù)據(jù)庫(kù)的信息資源主要來(lái)源于各建設(shè)單位，不僅資源收集不夠全面，且數(shù)據(jù)庫(kù)原則上只對(duì)提供建設(shè)費(fèi)用的所謂CALIS成員館開(kāi)放。對(duì)于大多數(shù)地方高校而言，因缺少中央和地方政府的專項(xiàng)支持，數(shù)字圖書館建設(shè)受資金、技術(shù)等多方面因素制約，建設(shè)水平良莠不齊［6］。多數(shù)地方高校的數(shù)字圖書館，大都是由購(gòu)買的若干個(gè)常用數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單組合而成，如同方、萬(wàn)方、維普、超星等中文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及Springer、Net-Library等外文數(shù)據(jù)庫(kù)。這些數(shù)字圖書館所能提供的服務(wù)，也僅限于全文即查即得、原文傳遞、跨庫(kù)檢索、開(kāi)放鏈接、虛擬咨詢等常態(tài)的數(shù)字信息服務(wù)。還有不少地方高校，特別是一些新建地方高校，圖書館經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)校撥款，來(lái)源單一。經(jīng)費(fèi)不足是困擾地方高校圖書館發(fā)展的老大難問(wèn)題，加之近年來(lái)書刊價(jià)格大幅度上漲，每年用于購(gòu)置紙質(zhì)文獻(xiàn)、人員培訓(xùn)、科研等各項(xiàng)基本經(jīng)費(fèi)都難以維持，開(kāi)展數(shù)字圖書館建設(shè)更是舉步維艱，這些高校更多情況下只是將學(xué)校圖書館的主頁(yè)作為數(shù)字圖書館。

卓越計(jì)劃以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)。相比傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新教育倡導(dǎo)的是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)課堂所學(xué)知識(shí)的不足，完備自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這種自主學(xué)習(xí)模式并不能單靠課堂教學(xué)，還要依靠圖書館等多個(gè)機(jī)構(gòu)的參與才能有效實(shí)施。只有盡最大努力創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建包括數(shù)字圖書館在內(nèi)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，完善功能，提升服務(wù)，激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和愿望，卓越計(jì)劃才能順利實(shí)施，并發(fā)揮實(shí)效。在實(shí)施卓越計(jì)劃的前2批近200多所高校中，多數(shù)是以培養(yǎng)滿足地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性本科院校，這些高校是實(shí)施卓越計(jì)劃的主力軍，是關(guān)乎卓越計(jì)劃成敗的關(guān)鍵。但目前這種資源分配嚴(yán)重不均，數(shù)字資源建設(shè)或水平良莠不齊，或建設(shè)過(guò)程舉步維艱的現(xiàn)狀與卓越計(jì)劃對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求是存在較大差距的。

2.3 服務(wù)功能單一，手段落后，與卓越人才培養(yǎng)模式不匹配

卓越計(jì)劃要求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位改革，在優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)的前提上，將學(xué)生帶向工程實(shí)際，通過(guò)工程實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解和應(yīng)用，提升實(shí)踐技能，增強(qiáng)分析與解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的卓越工程人才。卓越計(jì)劃在課程體系設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，既重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)化教育，更注重通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，擴(kuò)展到在實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車間、建設(shè)工地真刀真槍的頂崗見(jiàn)習(xí)；在教學(xué)模式上，強(qiáng)調(diào)借助校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、校企產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)等多種途徑，采用“理論+實(shí)踐+理論”，這種“三段式”或“三明治”新模式，實(shí)現(xiàn)從“以教師、教室、課本為中心”向“以學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、施工現(xiàn)場(chǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變［7］。

卓越計(jì)劃對(duì)高校圖書館在文獻(xiàn)信息的采集、處理、傳遞、服務(wù)等方面提出了更高的要求。受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念影響，許多地方高校圖書館的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)模式已經(jīng)難以適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)的需要。從圖書館服務(wù)工作的理念看，不少地方高校圖書館仍墨守“以書為本”、“以藏為主”的觀念，與卓越計(jì)劃要求的“以人為本”、“以師生員工為中心，以教學(xué)科研為中心”的服務(wù)理念相左；從館員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)看，由于圖書館地位和作用歷來(lái)沒(méi)有得到足夠重視，一方面地方高校圖書館難以引進(jìn)懂圖書情報(bào)技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面的高素質(zhì)人才，另一方面，對(duì)現(xiàn)有館員缺乏有計(jì)劃的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職教育，館員的業(yè)務(wù)水平難以得到質(zhì)的提高。知識(shí)老化，觀念落后，工作缺少熱情和創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)水平和專業(yè)技能普遍不能適應(yīng)數(shù)學(xué)化信息資源服務(wù)要求；從服務(wù)內(nèi)容看，受“以書為本”這種被動(dòng)的文獻(xiàn)咨詢服務(wù)理念影響，加上地方高校人力、物力、技術(shù)等多方面制約，圖書館不重視或沒(méi)有能力對(duì)館藏實(shí)體資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源的整理和開(kāi)發(fā)，除了單純的文獻(xiàn)檢索、傳遞中介角色外，無(wú)法主動(dòng)提供更多、更優(yōu)、更專業(yè)的信息服務(wù)；從服務(wù)手段看，許多地方高校圖書館固守傳統(tǒng)文獻(xiàn)借閱模式，缺少移動(dòng)服務(wù)的平臺(tái)和功能，技術(shù)手段落后，服務(wù)能力和服務(wù)水平與卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式不匹配。

3 基于卓越計(jì)劃要求的地方高校圖書館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向

3.1 觀念轉(zhuǎn)向，由“以書為本、以藏為主”轉(zhuǎn)向“以人為本、以用戶需求為中心”

“卓越工程師”之所以“卓越”，在一定意義上來(lái)說(shuō)，并不僅在于其基礎(chǔ)更扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)更豐富，而在于其解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)更高。換言之，卓越計(jì)劃不是培養(yǎng)拔尖的研究型人才，它是為企業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的后備人才。在傳統(tǒng)以應(yīng)試教育為主的人才培養(yǎng)模式影響下，高校多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和專業(yè)知識(shí)教育，而對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，對(duì)于學(xué)生道德情感、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神的塑造上手段匱乏。卓越計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力為核心，就是要改變過(guò)去傳授知識(shí)為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)到每個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在教育理念上，卓越人才培養(yǎng)要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從單純傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)為主；在教育方式上，需要搭建多種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由和選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

高校圖書館作為信息資源搜集、整理、存儲(chǔ)和傳播的重要場(chǎng)所，理應(yīng)成為學(xué)生積累知識(shí)、提升能力、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的重要實(shí)踐基地。為此，參與卓越計(jì)劃的高校圖書館，首先應(yīng)在理念上與卓越計(jì)劃接軌，擺脫傳統(tǒng)人才培育觀念的影響。從傳統(tǒng)單純的服務(wù)理念向育人理念轉(zhuǎn)變，從以書為本、以藏為主的被動(dòng)文獻(xiàn)咨詢服務(wù)模式，向以人為本、以用戶需求為中心的主動(dòng)服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)在行動(dòng)上主動(dòng)融入到卓越人

才培養(yǎng)進(jìn)程中，擺脫“旁觀者”、“看門人”的尷尬角色［8］。全方位的考查卓越人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和實(shí)際需求，認(rèn)真研究師生在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中對(duì)各類文獻(xiàn)信息資源的需求，調(diào)動(dòng)一切可以利用的信息資源，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)個(gè)性化需求的信息保障環(huán)境，提供更深層次、更高質(zhì)量的服務(wù)，真正體現(xiàn)圖書館在卓越人才培養(yǎng)的中的使命與價(jià)值。

3.2 思維轉(zhuǎn)向，館藏定位由單一的“與學(xué)科對(duì)接”轉(zhuǎn)向“與卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)接

參加卓越計(jì)劃的高校中，有不少屬于1999年以后新成立、合并或升格的新建地方本科院校。這些高校是承擔(dān)“應(yīng)用型”、“高技能”人才的培養(yǎng)任務(wù)的主力軍，也是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)工程人才的“主產(chǎn)地”。實(shí)施卓越計(jì)劃，首先要求參與高校選擇相關(guān)專業(yè)制定本校卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層面。其中，通用標(biāo)準(zhǔn)屬于國(guó)家層面的，規(guī)定各類工程型人才培養(yǎng)都應(yīng)達(dá)到的基本要求；行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，規(guī)定一個(gè)具體專業(yè)的工程師培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的基本要求；學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)則是在通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，高校根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)制訂有學(xué)校和專業(yè)特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其次要求參與高校將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案要求學(xué)校按專業(yè)崗位的知識(shí)能力要求靈活設(shè)計(jì)課程體系，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)與業(yè)界需要對(duì)接，而不是與學(xué)科對(duì)接；在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)教師積極探索多元化的教學(xué)組織形式，提倡“研究性學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”、“小組學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”，做到學(xué)用結(jié)合；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，做到校內(nèi)培養(yǎng)與校外培訓(xùn)的統(tǒng)一，綜合利用校內(nèi)外多種平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，保證學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得專業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技術(shù)和能力。

地方高校圖書館要成功對(duì)接本校的卓越人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵在于要努力提升館藏專業(yè)文獻(xiàn)信息的收藏水平，增強(qiáng)文獻(xiàn)信息保障能力。為此，應(yīng)從所有專業(yè)館藏均“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”，館藏資源“與學(xué)科對(duì)接”的單一建設(shè)思路，轉(zhuǎn)向“以學(xué)科建設(shè)為支撐”，專業(yè)館藏“與卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的綜合發(fā)展思路上。這要求學(xué)校圖書館應(yīng)與相關(guān)院、系密切協(xié)作，認(rèn)真分析各專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極構(gòu)建各類以“應(yīng)用”為特色的館藏資源庫(kù)，多方位、多角度滿足“高技能”、“應(yīng)用型”卓越人才培養(yǎng)的需求［9］。具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建參與卓越計(jì)劃的專業(yè)資源庫(kù)時(shí)，既要采購(gòu)足夠數(shù)量的學(xué)科文獻(xiàn)和專業(yè)文獻(xiàn)，還密切結(jié)合卓越計(jì)劃的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建針對(duì)本專業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工等方面的規(guī)范、規(guī)程、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)、資格考試、輔導(dǎo)等實(shí)用性資源庫(kù)，并適當(dāng)增加復(fù)本數(shù)量，滿足學(xué)生借閱的需要。必要時(shí)可將二級(jí)學(xué)院或系所屬的專業(yè)資料室納入統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理范圍，及時(shí)將跟新速度快、學(xué)生需求量大、影響面廣，但價(jià)格高昂的館藏專業(yè)文本資源，如建筑、機(jī)械、化工等工科專業(yè)的設(shè)計(jì)及施工標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖集、手冊(cè)等文本資源，在不涉及版權(quán)的前提下，制作成電子資源，供學(xué)生在校園內(nèi)使用，提高資源使用效率。

3.3 戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向，由建設(shè)“大而全、大而同”的館藏實(shí)體資源庫(kù)，轉(zhuǎn)向大力開(kāi)發(fā)特色電子資源庫(kù)

卓越計(jì)劃是教育部啟動(dòng)的一項(xiàng)工程教育改革項(xiàng)目而不是評(píng)審或評(píng)優(yōu)項(xiàng)目。參與高校是在認(rèn)可卓越人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、方案等關(guān)鍵要素的前提下，自愿加入卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的，這意味著學(xué)校執(zhí)行卓越計(jì)劃并不能獲得國(guó)家教育行政部門的專項(xiàng)資金支持。相反，卓越計(jì)劃要求參與高校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)參與專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，資助包括教學(xué)改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際化培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)補(bǔ)貼、購(gòu)買學(xué)生保險(xiǎn)等諸多項(xiàng)目。參與卓越計(jì)劃的多數(shù)地方高校，尤其是新建地方本科高校，本身缺乏深厚的歷史沉淀，在學(xué)科支撐、設(shè)備經(jīng)費(fèi)、師資水平等諸多方面與傳統(tǒng)985、211高校存在明顯差距。學(xué)校為避免有限資源的過(guò)度稀釋，在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)中必須突出重點(diǎn)和特色，做到有所為，有所不為。如果不考慮這一現(xiàn)實(shí)背景，圖書館一味照搬傳統(tǒng)985、211高校做法，重點(diǎn)構(gòu)建大而全、大而同的實(shí)體館藏庫(kù)，則很

難得到學(xué)校卓越計(jì)劃或?qū)W科建設(shè)寶貴經(jīng)費(fèi)支持的。另一方面，在紙質(zhì)文獻(xiàn)成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，虛擬信息資源鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，用戶從網(wǎng)上獲取信息的需求逐步大于對(duì)圖書館傳統(tǒng)紙質(zhì)文本的需求。圖書館忽視這種變化趨勢(shì)，花費(fèi)大量資金購(gòu)置紙質(zhì)文本資料也是不現(xiàn)實(shí)的。

上述二方面的要求決定了地方高校圖書館應(yīng)該以實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)，轉(zhuǎn)變發(fā)展戰(zhàn)略，盡快從建設(shè)大而全、大而同的實(shí)體館藏資源的發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)向大力開(kāi)發(fā)有特色、有影響電子資源庫(kù)的戰(zhàn)略上。即，充分利用現(xiàn)代化信息處理手段，通過(guò)加工、開(kāi)發(fā)、整合信息資源，建設(shè)有特色、有影響的數(shù)字化專業(yè)資源庫(kù)，滿足讀者和社會(huì)的個(gè)性化文獻(xiàn)信息需求，提升圖書館的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

首先，地方高校圖書館的特色電子資源庫(kù)建設(shè)必須緊緊依托并圍繞學(xué)校的各類重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科開(kāi)展建設(shè)［10］。實(shí)施卓越計(jì)劃的專業(yè)多是高校的優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)，其支撐學(xué)科多是學(xué)校的各類重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)或特色學(xué)科，重點(diǎn)發(fā)展這些是地方高校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展基本戰(zhàn)略。其次，地方高校圖書館的特色電子資源庫(kù)要能為讀者提供一種另類的選擇。換言之，建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)放在“拾遺補(bǔ)缺”上，即拾985、211高校的遺，補(bǔ)985、211高校的缺，而不是簡(jiǎn)單的“缺什么補(bǔ)什么”。再次，地方高校圖書館要努力構(gòu)建“有影響”特色電子資源庫(kù)。即，在保障本校信息服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)為地方政治社會(huì)發(fā)展提供有價(jià)值的信息服務(wù)，積極擴(kuò)大影響。這既是地方高校圖書館服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的一種重要方式，也是圖書館走出校門，向社會(huì)展示自身價(jià)值，提高社會(huì)作用和地位的一種好機(jī)會(huì)［11］。以筆者所在的浙江省為例，省內(nèi)大部分高校在發(fā)展戰(zhàn)略上盡力避免與浙江大學(xué)這所高教“航空母艦”的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，在圖書館建設(shè)上都在積極構(gòu)建自己的特色電子資源庫(kù)。筆者所在的臺(tái)州學(xué)院作為新建地方本科院校，曾被浙江省教育廳譽(yù)為省內(nèi)升本轉(zhuǎn)型最為成功的地方院校之一，多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持在校地互動(dòng)中探索復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)初顯成效。學(xué)校開(kāi)設(shè)了40個(gè)本科專業(yè)，其中省級(jí)以上重點(diǎn)（特色、優(yōu)勢(shì)）專業(yè)12個(gè)，約占三分之一，現(xiàn)有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科11個(gè)，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等各級(jí)各類平臺(tái)10多個(gè)。圖書館與學(xué)校的省重點(diǎn)學(xué)科比較文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)展廣泛合作，廣泛收集、整理各類天臺(tái)山文化資源，并對(duì)浩繁的信息資源進(jìn)行科學(xué)的分類、標(biāo)引和網(wǎng)上發(fā)布，定期維護(hù)和更新，目前已頗具特色和規(guī)模。再如溫州大學(xué)圖書館重點(diǎn)構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色資源庫(kù)，建立 “服裝特色數(shù)據(jù)庫(kù)”、“打火機(jī)特色數(shù)據(jù)庫(kù)”、“皮鞋特色數(shù)據(jù)庫(kù)”和“眼鏡特色數(shù)據(jù)庫(kù)”等溫州特色產(chǎn)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)和“溫州人商會(huì)”機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，共同組成“溫州商業(yè)文化特色館藏”，特色鮮明，影響面廣，影響力大［12］。

3.4 服務(wù)轉(zhuǎn)向，由“單一、低效”的被動(dòng)服務(wù)，轉(zhuǎn)向“多元、高效”的主動(dòng)服務(wù)

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃要求相當(dāng)一部分實(shí)踐類課程教學(xué)或培養(yǎng)環(huán)節(jié)要在企業(yè)完成。為此，參與計(jì)劃的高校都在積極探索校企合作培養(yǎng)工程人才的新機(jī)制，力求企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，與學(xué)校共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程以及共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。不少參與高校采用了“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替”式的工程人才培養(yǎng)的新模式，要求學(xué)生在教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，以見(jiàn)習(xí)工程師的身份直接參與企業(yè)生產(chǎn)、施工、管理等實(shí)際工作，以真刀真槍的頂崗見(jiàn)習(xí)，取代以往走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這種將人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，擴(kuò)展到現(xiàn)場(chǎng)教與學(xué)得培養(yǎng)模式，更有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力［13］。但是不可否認(rèn)，這種變化讓長(zhǎng)期習(xí)慣于在固定的場(chǎng)館被動(dòng)地提供單一文獻(xiàn)服務(wù)的高校圖書館確實(shí)有些無(wú)所適從，尤其是地方高校圖書館，在服務(wù)學(xué)校卓越計(jì)劃中角色嚴(yán)重缺失，有逐漸被邊緣化的趨勢(shì)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，圖書館工作人員，特別是管理人員應(yīng)更新服務(wù)內(nèi)容，完善服務(wù)手段，提升服務(wù)水平，由單一、低效的被動(dòng)式服務(wù)，轉(zhuǎn)向多元、高效的主動(dòng)服務(wù)。

首先是更新服務(wù)內(nèi)容，提供廣泛、深入、專業(yè)的學(xué)習(xí)信息資源，充分滿足學(xué)生課堂外的自主學(xué)習(xí)需求。

圖書館可以與參與卓越計(jì)劃的教務(wù)部門，相關(guān)院、系、專業(yè)密切合作，構(gòu)建可用于學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的各類教學(xué)、輔導(dǎo)、交流的資源庫(kù)。例如，可以構(gòu)建課程教學(xué)的文字、視聽(tīng)、多媒體課件、案例、仿真實(shí)驗(yàn)室等資源庫(kù)，還可構(gòu)建用于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、交流的學(xué)習(xí)參考資料、輔導(dǎo)材料、參考指南、綜合模擬實(shí)習(xí)、自測(cè)題等資源庫(kù)，最大程度地滿足學(xué)生在學(xué)校課堂教學(xué)以外的學(xué)習(xí)需求。

其次是完善服務(wù)手段，發(fā)揮圖書館網(wǎng)絡(luò)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，完善文獻(xiàn)資源檢索工具，協(xié)同指導(dǎo)教師為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)的資源檢索服務(wù)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中，要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，必然要遇到各種各樣的問(wèn)題，除請(qǐng)教教師和現(xiàn)場(chǎng)工程師外，尤其需要各種方便、實(shí)用、快捷、專業(yè)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。為此，圖書可以針對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐、設(shè)計(jì)以及研究等環(huán)節(jié)，開(kāi)展網(wǎng)上借閱、信息查詢、文獻(xiàn)傳遞、查收查引、科技查新等服務(wù)，為學(xué)生的校外工程實(shí)踐提供方便、準(zhǔn)確、有效的信息知識(shí)服務(wù)［14］。

再次就是提升服務(wù)水平，卓越計(jì)劃對(duì)圖書館管理和技術(shù)人員的業(yè)務(wù)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出了更高要求，圖書館員不應(yīng)再是僅會(huì)借書、還書的教輔人員，而應(yīng)該是熟練掌握現(xiàn)代化信息處理手段，具備對(duì)信息資源進(jìn)行加工、開(kāi)發(fā)、整合、傳播等綜合技能的現(xiàn)代情報(bào)技術(shù)工作者，既是文獻(xiàn)資源的搜集者，又是信息的傳播者和引導(dǎo)者。這就要求圖書館的管理者要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)館員業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)，高度重視館員綜合素質(zhì)的提升。另一方面圖書館員自身要更新知識(shí)、提高技能，要能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，力爭(zhēng)成為培養(yǎng)卓越人才的重要參與者、實(shí)踐者，而不是旁觀者。

［1］教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)（教高［2011］1號(hào)文）

［2］林 健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010（5）：30-36

［3］陳啟元.對(duì)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（1）：4-6

［4］翟文禮,王小崗.地方院校土木工程專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策［J］.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：82～86

［5］翟文禮.新建多校區(qū)高校圖書館面臨的問(wèn)題及對(duì)策［J］.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：92～95

［6］楊莉萍.數(shù)字時(shí)代高校圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)利用情況統(tǒng)計(jì)分析—以南陽(yáng)師范學(xué)院圖書館為例［J］.情報(bào)探索，2011（8）：117-119

［

7］陳小虎,吳中江,李建啟.新建應(yīng)用型本科院校的特征及發(fā)展思考［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（6）：4-6

［8］曹雅霞.論卓越工程師培養(yǎng)背景下的高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（19）：48-50

［9］李宏宇.應(yīng)用型本科院校教師讀者特點(diǎn)及信息服務(wù)模式探討—以沈陽(yáng)工程學(xué)院為例［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2010（8）：85-86

［10］張紅芹.高校圖書館在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的定位研究與服務(wù)實(shí)踐［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2012（4）：74-76

［11］黃文忠.高校圖書館與地方政府合作共建特藏資源的有益探索-以廣州大學(xué)圖書館實(shí)踐為例［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2012（2）：69-71

［12］胡越慧.地方高校圖書館特色館藏資源建設(shè)研究-以溫州大學(xué)圖書館為例［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2012（6）：72-75

［13］林 健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師［J］.高等工程教育研究，2012（3）：7-23

［14］王欣,何立民,池曉波.“卓越計(jì)劃”喚醒工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2011（6）：99-102

Multidimensional Turns of Local University Library Construction in the Vision of“Excellent Engineers Education Training Plan”

ZHAI Wen-li

（Library of Taizhou University,Taizhou,318000,China）

"Excellent Engineers Education Training Plan"is a great reform plan initiated by the ministry of education. Aimed at industry and enterprise deeply participating in the process of training talents, this plan requests schools cultivate high-quality engineering talents of strong innovation ability,entrepreneurial ability,and practical ability,according to the general standards and industry standards.As documentation center and talents cultivation base of university,the library must be actively involved in the cultivation of excellent engineers.In the vision of "Excellent Engineers Education Training Plan", this paper inquires into local university library multidimensional turns in construction concept,vision of construction,developmental strategies,as well as the concept of service, aiming to integrate closely with"Excellent Engineers Education Training Plan" in several aspects,such as entity collection construction,characteristic electronic resources construction,information dissemination and service capabilities,and to make due contributions to the cultivation of excellent engineers.

Excellent Engineers Education Training Plan;local university library;characteristic collection;electronic resources;information service

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.03.012

2014-02-01；

2014-05-05

臺(tái)州市社科聯(lián)課題（11YB18）；浙江省教育廳科研項(xiàng)目（Y201222884）。

翟文禮（1968- ），女，陜西洋縣人，館員。