推動(dòng)課改實(shí)施的幾個(gè)因素

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，天津 300350)

在全國(guó)高職院校課改大潮中，我院的課改也進(jìn)行的如火如荼。在經(jīng)過(guò)了課改學(xué)習(xí)，課改設(shè)計(jì)、修改等階段，這個(gè)學(xué)期終于實(shí)施到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)這次課程改革實(shí)施，我總結(jié)出推動(dòng)課程改革實(shí)施的幾點(diǎn)主要因素。

一、校方的政策和投入

學(xué)校要從政策上支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革，給老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)信心，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，促進(jìn)校企合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線實(shí)習(xí)。我院在課程改革初期，特邀姜大源等幾位職業(yè)教育專家為我們做講座。讓老師們明白了課程改革的必要性，認(rèn)清課程改革的方向，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程改革案例，逐漸找到了課改設(shè)計(jì)思路。學(xué)院開(kāi)展了“百門課程”改革活動(dòng)，老師們對(duì)自己講授的課程進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)，通過(guò)說(shuō)課評(píng)比，選拔出優(yōu)秀的教師到新加坡交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法及學(xué)生管理方法?；貒?guó)后，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教育模式以及教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行再修改，因材施教，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。同時(shí)，幫助其他教師進(jìn)行課改方案設(shè)計(jì)。

要進(jìn)行課程改革，從硬件建設(shè)上也要做相應(yīng)的改變。從教室的布局、桌椅擺放都要符合新教學(xué)設(shè)計(jì)需要，從原來(lái)的固定桌椅改為新的活動(dòng)桌椅，桌椅布置要符合特定課程的需求，相應(yīng)的擺成圓形或者是方形。課程改革還需要新的教學(xué)儀器設(shè)備，原來(lái)的驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足教學(xué)需要，在學(xué)院的大力支持下，我們?cè)谥饾u的更新為設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為老師們進(jìn)行課程改革奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校加快校企合作的步伐，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線實(shí)習(xí)，多方聯(lián)系相關(guān)企業(yè)與我校合作，把企業(yè)的工程師請(qǐng)進(jìn)課堂為學(xué)生講課，讓學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

二、教師的角色改變和能力提升

新的教學(xué)模式下，教師角色發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。原來(lái)課堂上的教師是主角，按照指定的教學(xué)計(jì)劃，從頭講到尾，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，久而久之失去了興趣，主動(dòng)性高的學(xué)生還能隨著老師的節(jié)奏走，對(duì)于主動(dòng)性差的學(xué)生就容易被忽視。新的教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，給學(xué)生布置任務(wù)，下達(dá)目標(biāo)，指引方向，講授基本的知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)。讓學(xué)生自己按照任務(wù)單一步一步來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”新的教學(xué)模式中，老師雖然不用滿堂灌的講課，看似輕松，但實(shí)際上要求思路要更開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備更深厚，還要能夠隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種技術(shù)問(wèn)題，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些小問(wèn)題要打退堂鼓的學(xué)生，讓他們堅(jiān)定信心不斷努力，甚至是學(xué)生在配合過(guò)程中產(chǎn)生一些摩擦或是小矛盾也要及時(shí)的排除，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，任由發(fā)展還可能成為學(xué)生中的安全隱患。這些往往是超出教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，所以要求老師不斷的豐富知識(shí)儲(chǔ)備提高應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)水平。教師要在課余時(shí)間學(xué)習(xí)更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，參加各種培訓(xùn)，并且多了解本專業(yè)的前沿資訊，并在教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)更多的訊息，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在選取教材上，更需要多下功夫，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選取適合的項(xiàng)目化的教材，再根據(jù)學(xué)生專業(yè)、基礎(chǔ)等情況編訂更符合課程設(shè)置的校本教材、活頁(yè)教材。

隨著時(shí)代的發(fā)展，由于社會(huì)對(duì)高職人才的需求發(fā)生著變化，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得尤為突出。所以，高職院校教師需要進(jìn)行課程改革，從內(nèi)涵建設(shè)上入手改善這一問(wèn)題。然而，要進(jìn)行課程改革首先就要對(duì)教師的能力提出挑戰(zhàn)，培養(yǎng)“雙師型”教師迫在眉睫。高職院校的教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)直接走上講臺(tái)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐厚并且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，加上他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，只是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只要給他們提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境并稍加指點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)他們一定會(huì)取得顯著的進(jìn)步。說(shuō)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)那還是要依靠校企合作，教師想要到企業(yè)中實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有校企合作是很難實(shí)現(xiàn)的，企業(yè)出于多方面的考慮很難接收。校企合作為教師提供了廣闊的空間，教師通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提升自我的能力。同時(shí)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)性的制定新的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)中貫穿實(shí)際崗位的要求，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很有益處。另外，學(xué)校還要建立健全有效的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師下廠實(shí)習(xí)成為常態(tài)，能夠不斷的從企業(yè)中學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的技術(shù)，防止教學(xué)中的知識(shí)和技能與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)滯后。老師通過(guò)在企業(yè)的深入學(xué)習(xí)，能夠把企業(yè)的技術(shù)納入教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中就掌握了與企業(yè)同步的技術(shù)，在校期間就可以到企業(yè)去實(shí)習(xí)，為企業(yè)補(bǔ)充勞動(dòng)力缺口同時(shí)向企業(yè)的工程師學(xué)習(xí)提高自己的技能，畢業(yè)就可以與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)問(wèn)題就迎刃而解。

三、學(xué)生轉(zhuǎn)變和提高

學(xué)生在新的教學(xué)模式下需要轉(zhuǎn)變自己，由被動(dòng)的盲目的學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生要客服自己的懶惰心理，改變隨大流的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程是個(gè)脫胎換骨的過(guò)程，痛苦而艱難的轉(zhuǎn)變過(guò)程，但是，一旦成功轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)都有很大提升，大大提高了他們就業(yè)上崗的競(jìng)爭(zhēng)力。

新的教學(xué)模式下，學(xué)生按照任務(wù)單的要求，首先進(jìn)行分組，小組內(nèi)同學(xué)分工合作每位同學(xué)負(fù)責(zé)不一樣的任務(wù)，需要同學(xué)們有責(zé)任心，有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，按時(shí)完成自己的任務(wù)，不影響全組的進(jìn)度。在同學(xué)遇到困難時(shí)其他組員要積極幫助共同完成。這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很大的考驗(yàn)，以前習(xí)慣等待答案，現(xiàn)在要去積極的尋找答案。這是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，在這過(guò)程中老師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們勇敢的邁出這一步，通過(guò)查閱資料，討論學(xué)習(xí)最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)匯報(bào)中，學(xué)生要對(duì)自己完成任務(wù)的過(guò)程以及結(jié)果做出說(shuō)明，雖然過(guò)程要付出更多的努力，但在匯報(bào)中，學(xué)生都會(huì)對(duì)自己取得的成績(jī)感到驕傲。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，他們總是能把完成任務(wù)中的一些細(xì)節(jié)以及自己內(nèi)心中的掙扎分享給大家，老師要對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)，分出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生都能跟得上隊(duì)伍。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，最初的轉(zhuǎn)變總是痛苦的，但在學(xué)生們適應(yīng)了新的教學(xué)模式后，自然會(huì)收獲更多。對(duì)將來(lái)就業(yè)也非常有益。

四、教改實(shí)施中的困難

當(dāng)然，新的教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題的。都是摸著石頭過(guò)河，學(xué)校也在嘗試著出臺(tái)相關(guān)的政策而老師和學(xué)生都在適應(yīng)期。

學(xué)校方面，多方努力促進(jìn)校企合作，為老師和學(xué)生搭建平臺(tái)創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但尚處在嘗試階段，在合作模式上還不成熟，教師下廠實(shí)習(xí)的機(jī)制還不完善，如何能夠讓教師下場(chǎng)實(shí)習(xí)常態(tài)化，能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，教師能從企業(yè)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，也能為實(shí)習(xí)企業(yè)提供幫助。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)教師愿意下廠，企業(yè)愿意接收的良性循環(huán)。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，除了下廠實(shí)習(xí)提高自身水平外，在新的教學(xué)模式下也遇到一些新的問(wèn)題。比如在新的教學(xué)模式下要讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，而很大一部分學(xué)生對(duì)于這一角色轉(zhuǎn)變還不適應(yīng)，主動(dòng)性還不高，這樣，老師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠按照老師指引的方向進(jìn)行下去，慢慢的培養(yǎng)興趣。另外，由于拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在找資料的過(guò)程中就會(huì)遇到各種問(wèn)題需要老師幫助他們解決，這樣對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)，老師要掌握的不僅是教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的知識(shí)，相關(guān)的學(xué)科和技術(shù)都要有所涉獵，這樣才能更好的幫助學(xué)生。因此，新的教學(xué)模式下，給老師備課提出更高的要求，表明上看是講的少了，學(xué)生自己完成的多了，可實(shí)際上老師在備學(xué)生、備教材、備教法上要下更大的功夫。另外，在課堂組織上也會(huì)遇到一些新的狀況，在新的教學(xué)模式下，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)和討論式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生往往會(huì)無(wú)所適從。在探索的途中會(huì)由于困難或是懶惰停下來(lái)，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)小差去聊天了。我相信在實(shí)施改革的路上都遇到過(guò)這種尷尬。老師就要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，把學(xué)生拉回正題。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)說(shuō)得輕松，做起來(lái)還是有一定的難度的。首先老師要做好思想準(zhǔn)備，不要怕出錯(cuò)，給學(xué)生空間，讓他們自己完成項(xiàng)目，自己查找錯(cuò)誤，自己改正，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生有過(guò)放棄的念頭，有過(guò)偷懶的想法，但是通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，學(xué)生在一次次的戰(zhàn)勝自我，最終完成了。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合以后確實(shí)是受益匪淺。新的教學(xué)模式增加了學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，包括自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)和加深記憶的過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，客觀評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，要求學(xué)生具備很好的說(shuō)理能力。這些都是要通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施慢慢培養(yǎng)的，我們要堅(jiān)持把課改進(jìn)行下去，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，雖然過(guò)程難一點(diǎn)，學(xué)生還不能完全理解，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

總之，完成課改實(shí)施需要校方、教師、學(xué)生等多方努力共同促成，缺一不可，我們將在今后的實(shí)施過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)尋求更好的教學(xué)方法，把課程改革進(jìn)行到底。

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