薛金生：教師的成功是教學(xué)管理者最大的幸福

□本刊記者 張 嶸 ■薛金生

□請介紹您的教學(xué)工作特點。

■縱觀我工作十七年的教學(xué)研究歷程，最突出的做法當(dāng)數(shù)“語文學(xué)路研究”了。所謂“學(xué)路”，就是學(xué)習(xí)文本、解讀文本、剖析文本的路徑。千文千面，規(guī)律一條，學(xué)路多條。不分課內(nèi)，不分課外。把握解讀文本之路徑，重在理解，體現(xiàn)交流，著眼內(nèi)容。

“二分法”是事物分類的最基本的方法?！皩W(xué)路”的實踐模式是一分為二結(jié)合式，凸顯學(xué)語文之美妙，即研究“一分為二之美”和“結(jié)合之妙”。拿到任何一篇文章，不分課內(nèi)、課外，都進(jìn)行一分為二結(jié)合式解讀，以保障學(xué)路的清晰暢通。我實踐的學(xué)路分為兩步。

第一步：看整體，發(fā)現(xiàn)核心問題，明晰起承轉(zhuǎn)合。發(fā)現(xiàn)核心問題，就文章內(nèi)容提出核心問題。明晰起承轉(zhuǎn)合，即理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

第二步：看局部，解決相關(guān)問題，學(xué)會思前想后。解決相關(guān)問題，就是圍繞核心問題，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、寫法等方面賞析理解文章，要做到“言必有據(jù)”，即發(fā)表意見一定要有根據(jù)。學(xué)會思前想后，就是“手不離書”，一切問題都要在文本中找根據(jù)。上下聯(lián)系，思前想后。

學(xué)路研究的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計。學(xué)路研究的深入可以促進(jìn)教師職業(yè)幸福指數(shù)的提升。

□您的教學(xué)追求是怎樣的？

■追求職業(yè)幸福的享受，似陳酒，歷時彌香。我用“一二三”概括我的語文教學(xué)觀，即“一個中心”“兩個步驟”“三條路徑”。一個中心，即語文教育的中心就是培養(yǎng)“終身閱讀者、負(fù)責(zé)任的表達(dá)者”。兩個步驟，即第一步：發(fā)現(xiàn)核心問題；第二步：解決相關(guān)問題。三條路徑，即美妙、情韻、金聲玉振。第一條路徑——美妙，美文妙語：強調(diào)理解，講求感悟；注重積累，涵養(yǎng)心身。第二條路徑——情韻，情感韻味：強調(diào)情感，講求味道；注重熏陶，潤澤靈魂。第三條路徑——金聲玉振：強調(diào)應(yīng)用，講求提升；注重靈動，學(xué)以致用。

通過幾年的語文學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，甚至活學(xué)活用，促進(jìn)學(xué)生的成長，達(dá)到美妙享受，以終身受益，是我最矢志不渝的追求，也是我最快樂的事。

□通過天津市“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)，您認(rèn)為從學(xué)校教學(xué)管理的角度看教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，最有效的方法是什么？

■以“輸血”和“造血”相結(jié)合的方式改課，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造教師專業(yè)成長的“場”，教師幸福地教，學(xué)生輕松地學(xué)，學(xué)生有興趣地學(xué)，自然無負(fù)擔(dān)重可言了。

也就是說，教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)要給教師搭臺子、架梯子、壓擔(dān)子，比如可開展以下教學(xué)活動：

1.同課異構(gòu)。即相同的課題，不同的教師上課。為的是比較、甄別不同的教學(xué)設(shè)計的效果。

2.同課同構(gòu)。即相同的課題，相同的教學(xué)設(shè)計，由不同的教師上課。為的是比較、甄別不同的教師的教學(xué)效果。

3.異課異構(gòu)。即一部分教學(xué)內(nèi)容分兩個課時由不同的教師為同一班學(xué)生上課。為的是比較、甄別不同的教師相同的學(xué)生的教和學(xué)的效果。

4.一課兩上。即同年級備課組兩位教師分兩個時間段上同一課題的課，為的是通過第二次上課和集體教研將第一次上課的優(yōu)勢發(fā)揚光大，避免第一次上課的劣勢和硬傷。

5.常態(tài)課。提前一天通知上課教師準(zhǔn)備，常態(tài)課要追求優(yōu)質(zhì)化。

此外，教學(xué)管理者可以進(jìn)行巡課和走課。

1.巡課。即教學(xué)管理人員隨時隨地深入課堂巡視檢查常態(tài)課，即傾聽推門課。

2.走課。每天到不同的班級、不同的課堂上，有目的或無目的地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，在每一教室里的時間少則幾分鐘，多則十幾分鐘，遇到需要特別注意的事情也可盯上整整一個課時，一切根據(jù)現(xiàn)時的需要而定。

總之，是為教師的專業(yè)成長營造一個“場”，教師的成功是教學(xué)管理者最大的幸福。

□您認(rèn)為青年教師的專業(yè)成長中最重要的是什么？

■關(guān)于青年教師專業(yè)成長的因素、要素很多，根據(jù)實踐，我認(rèn)為青年教師專業(yè)成長的重中之重是寫作，寫作是最有效的學(xué)習(xí)方式之一。要將經(jīng)過多次實踐檢驗的行動變成思想，隨時把思想變成文字。寫作可以促進(jìn)讀書，寫作可以及時總結(jié)，寫作可以有效反思，寫作可以提煉思想，寫作可以提升業(yè)務(wù)水平。

寫作需要獨立思考，最重要的是自己的第一思考。寫作的內(nèi)涵要講求一個字，即“系”，就是系統(tǒng)。系統(tǒng)是由若干不同要素按一定結(jié)構(gòu)組成的具有特定功能的有機整體，系統(tǒng)的思維即是將紛繁的事物從結(jié)構(gòu)和功能上歸為統(tǒng)一整體看待的方法。系統(tǒng)，對教學(xué)而言至關(guān)重要。也就是說，我們研究一切教學(xué)現(xiàn)象都不是孤立的，而應(yīng)將其放到教育教學(xué)的系統(tǒng)中去認(rèn)識。如，教學(xué)方法、教學(xué)方式，從過去到現(xiàn)在，從外國到中國，一共有幾種，每種的利和弊都要衡量。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，一定要問其前因后果。教學(xué)重點的把控和處理一定要弄清來龍去脈。