淺談開展中學(xué)科技活動(dòng)的幾點(diǎn)做法

胡 爽

(天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 天津 300457)

開展學(xué)生課外科技活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在科技活動(dòng)中，老師應(yīng)為學(xué)生營造良好的科學(xué)氛圍，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生傳授正確的科學(xué)思想和科學(xué)方法。筆者在日常的科技輔導(dǎo)工作中總結(jié)出幾點(diǎn)做法，分享如下：

1 鼓勵(lì)學(xué)生參與科技發(fā)現(xiàn)探究

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能接觸到新知識(shí)、新現(xiàn)象、新科技，并形成一些大大小小的疑問。這些疑問如果沒有及時(shí)得到解答或者解答方式不正確，會(huì)打消他們的積極性，甚至扼殺他們對(duì)科技探究的愿望和決心。因此，科技工件者應(yīng)參與到學(xué)生的日?？萍蓟顒?dòng)中，并與他們一起觀察、討論、記錄，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激勵(lì)學(xué)生提出問題，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行探索性活動(dòng)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了 FLASH遮罩動(dòng)畫，教師可以啟發(fā)學(xué)生多觀察城市中的宣傳媒體，引導(dǎo)他們探索有哪些動(dòng)畫可以用這種技術(shù)去解決。學(xué)生用攝像機(jī)記錄下城市的動(dòng)態(tài)作品后，拿到課堂與教師和同學(xué)們分享，幾人一組合作，一起探討制作流程，分頭去相關(guān)書籍和網(wǎng)站上找操作辦法，最終完成作品，享受到思考與成功的樂趣。整個(gè)過程，指導(dǎo)老師都要參與其中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還要在引導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)行科學(xué)探索的過程中感知他們的成長。

2 及時(shí)反饋學(xué)生研究成果

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動(dòng)、好思，但是對(duì)問題的探究可能會(huì)出現(xiàn)知難而退、半途而廢的情況，為此教師一要提高他們的興趣，二要對(duì)他們?nèi)〉玫某煽兗皶r(shí)反饋。例如，有的同學(xué)找到城市動(dòng)態(tài)宣傳品后，及時(shí)利用自己學(xué)過的技術(shù)模仿完成，這時(shí)要對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并將他完成活動(dòng)的全過程向其他同學(xué)進(jìn)行介紹，表揚(yáng)他善于觀察、勤于動(dòng)手。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)下一個(gè)課題時(shí)，會(huì)有更多同學(xué)參與其中。因此，教師的肯定強(qiáng)化了學(xué)生努力研究的行為，這種積極的信號(hào)不僅能使學(xué)生保持興趣，還能激發(fā)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于學(xué)生提出的“文不搭題”或者“異想天開”的問題，作為科技教育工作者，要因勢利導(dǎo)，不能以一票否決的方式抹殺學(xué)生提問的積極性，而要看到他們積極思考的方面，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3 注重開拓學(xué)生視野

只有讓學(xué)生多看、多思，才能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成果有客觀正確的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)多為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)，利用學(xué)生的競爭意識(shí)和好勝心理，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己的科研成果。展示作品時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的制作過程和思維流程進(jìn)行提問，這樣不僅使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的回顧，還可以使其他同學(xué)了解該問題的核心內(nèi)容。同學(xué)之間也可以就作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)意見進(jìn)行交流。由于課堂時(shí)間有限，作品不可能一一進(jìn)行展示。筆者制作展示平臺(tái)網(wǎng)站，讓學(xué)生將自己的作品上傳，每一個(gè)作品設(shè)有交流發(fā)言區(qū)，這樣學(xué)生在自主瀏覽的時(shí)候可以看到他人的作品，并且進(jìn)行評(píng)論。而看到其他同學(xué)對(duì)自己作品中肯的評(píng)價(jià)，發(fā)表作品的學(xué)生也會(huì)吸取建議，提升自己。

4 把握科技活動(dòng)的開放性

①活動(dòng)選題不局限于科目本身。以信息技術(shù)科技小組為例，不應(yīng)僅僅學(xué)習(xí)電腦制作技術(shù)，還可以囊括社會(huì)熱點(diǎn)問題、環(huán)保問題、科技前沿動(dòng)態(tài)；既可以是動(dòng)手實(shí)踐共同探究的內(nèi)容，也可以是科技前沿知識(shí)。選題要考慮客觀需要和主觀可能?？陀^需要是指考慮該項(xiàng)內(nèi)容的教育效果，優(yōu)先考慮那些對(duì)青少年智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展都具有良好作用的內(nèi)容。主觀指教師的輔導(dǎo)能力，兼顧學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備等因素。一旦學(xué)生形成課題，要通過同學(xué)互助、教師協(xié)助、自主探究等學(xué)習(xí)形式將問題展開研究，對(duì)習(xí)得的成果進(jìn)行匯報(bào)(如 FLASH、幻燈片展示等)。

②活動(dòng)形式多樣性。學(xué)校可以成立各個(gè)方向的科技社團(tuán)、興趣小組、科技愛好者協(xié)會(huì)、小發(fā)明團(tuán)隊(duì)，而日?；顒?dòng)可以采用競賽、實(shí)驗(yàn)、智力測驗(yàn)、發(fā)明比賽等方式，學(xué)校也要為科技活動(dòng)提供各種平臺(tái)，如“科技周”、“科普月”、“科技夏令營”等。日?；顒?dòng)可以采用學(xué)生匯報(bào)、分組研究、科普講座、科技錄像、讀科技書刊、開辟科普櫥窗等形式。

③活動(dòng)空間靈活性。在研究活動(dòng)時(shí)間安排上，要具有較大的靈活性。教師可以單獨(dú)安排一節(jié)課，但由于目前的教學(xué)安排及教學(xué)管理需要，學(xué)校不可能有充足的時(shí)間用于科技小組活動(dòng)，因此教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透科學(xué)教育，達(dá)到相輔相成的目的。學(xué)生一旦有了科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)，在其生活的任何時(shí)間和地點(diǎn)都可能發(fā)現(xiàn)科學(xué)、思考科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。比如在放學(xué)的路上、與人談話的過程中、聽新聞、參與社會(huì)活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，社會(huì)就是更廣闊的課堂。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間上，是可以超越課堂、超越年級(jí)、超越學(xué)校的。對(duì)他們研究的范圍，教師也不要設(shè)定條條框框，可以是身邊的事、朋友的事、家庭的事、社會(huì)的事、國家的事、世界的事，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，敢于思考，勇于探究，把科技思想延伸到更為廣闊的大千世界中去。

［1］ 國務(wù)院關(guān)于全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)[EB/OL]. http：//scitech.people.com.cn/GB/25509/56813/60788/60790/4219943. html.

［2］ 翁乾明．中學(xué)科技教育的有效載體——談科學(xué)教育的三類載體和三個(gè)理念[J]. 福建教育：中學(xué)版，2013(6)：10-13.

［3］ 方治．中學(xué)科技教育的存在問題及其對(duì)策[J]. 江蘇教育研究，2001 (7)：52-53.