依托信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)提升學(xué)生信息素養(yǎng)

楚翕惠

(天津開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 天津 300457)

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，人們不僅要具有扎實(shí)寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備良好的信息素養(yǎng)。什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)與信息素養(yǎng)又存在著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？

信息素養(yǎng)更確切的名稱是信息文化，涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。它是一種綜合能力，涉及人文、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等諸多因素，與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。組織各級(jí)各類的信息技術(shù)相關(guān)競(jìng)賽為我們搭建了很好的平臺(tái)。

1 形式多樣的信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)

1.1 突出基礎(chǔ)性和思維性的信息學(xué)奧賽

青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是由國(guó)家教育部、中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的一項(xiàng)面向全國(guó)青少年的信息學(xué)競(jìng)賽和普及活動(dòng)，也是與聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽同步進(jìn)行的一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。信息學(xué)奧賽旨在普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新思路，為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過競(jìng)賽和相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

1.2 突出實(shí)踐應(yīng)用性與創(chuàng)新性的電腦制作活動(dòng)和NOC(全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與實(shí)踐)活動(dòng)的部分評(píng)選類項(xiàng)目

這類競(jìng)賽活動(dòng)的宗旨在于普及信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、貼近社會(huì)與生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、創(chuàng)作電腦作品和解決實(shí)際問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的能力，提高中小學(xué)生的科技素質(zhì)和信息素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。

1.3 突出獨(dú)立與合作、基礎(chǔ)與開放的計(jì)算機(jī)表演賽

計(jì)算機(jī)表演賽以最新的信息技術(shù)為支撐，依托網(wǎng)上競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，通過初級(jí)應(yīng)用賽、中英文輸入賽、命題搜索賽、3,D仿真機(jī)器人競(jìng)賽等常規(guī)在線競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)意涂鴉、3,D創(chuàng)意搭建、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視頻創(chuàng)作賽，手機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)、電子音樂制作和創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、信息安全對(duì)抗賽等有創(chuàng)意的競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、訓(xùn)練、交流，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)上學(xué)習(xí)與提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，開發(fā)智力潛能，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 依托信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)提升信息素養(yǎng)

2.1 立足課內(nèi)，課外延伸

2.1.1 信息學(xué)奧賽所涉及的內(nèi)容廣、難度大，尤其是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、程序設(shè)計(jì)部分知識(shí)抽象，并不適合所有學(xué)生參加。筆者在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)補(bǔ)充奧賽相關(guān)知識(shí)，選拔有精力、有興趣的學(xué)生進(jìn)行課后深入輔導(dǎo)。比如，高中基礎(chǔ)模塊的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)章節(jié)涉及到編程語(yǔ)言，高一數(shù)學(xué)中有算法教學(xué)，抓住這些契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過網(wǎng)頁(yè)特效程序的設(shè)計(jì)及生成效果的賞析，抽獎(jiǎng)機(jī)、數(shù)控交通信號(hào)燈等趣味程序的演示使學(xué)生感受編程的魅力，體會(huì)到編程的趣味，進(jìn)而引發(fā)深入探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.1.2 電腦制作活動(dòng)所涉及的知識(shí)與技能以及作品主題與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，在課上引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用需求和問題提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，再經(jīng)過整理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求確定教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中所遇到的問題作為教學(xué)素材，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，用解決實(shí)際問題的實(shí)用技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探求愿望使教學(xué)更加有效。比如，學(xué)生們?cè)趨⒓踊顒?dòng)和日常生活中有制作宣傳海報(bào)、圖像合成處理、音頻進(jìn)行個(gè)性化處理等需求，把這些問題拿過來作為課上教學(xué)資源，使學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在獲取知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟的能力，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)“源于生活，用于生活”的原則。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了一些實(shí)用的信息技術(shù)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)手段來表達(dá)思想和情感的愿望。如第六屆 NOC獲獎(jiǎng)作品——表現(xiàn)學(xué)校愛心月主題活動(dòng)的 DV短片“Love & Help”(此片已被收入了由天津市教育教學(xué)研究室編著、中國(guó)地圖出版社出版的信息技術(shù)必修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)光盤中)，第十一屆NOC獲獎(jiǎng)作品——反映高中生學(xué)習(xí)生活的視頻短片“Seasons in the Sun”，還有獲獎(jiǎng)作品“漫畫隨筆”、“成語(yǔ)故事漫畫改編”、“漫畫弟子規(guī)”、The Silmarillion、托爾金文學(xué)作品中的主神形象設(shè)計(jì)等都是學(xué)生以日常學(xué)習(xí)生活為背景創(chuàng)意制作的作品，再把這些鮮活的范例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就形成了信息技術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)。

2.2 多維度分層次挖掘，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。要在教學(xué)以及競(jìng)賽輔導(dǎo)中用心發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

2.2.1 知識(shí)生活化激趣。美國(guó)教育家華特指出，“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。發(fā)掘?qū)ι钣杏玫男畔⒓夹g(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活背景，學(xué)生就越感興趣，自然接收知識(shí)的程度就越高。比如，現(xiàn)代社會(huì)數(shù)碼設(shè)備種類繁多，筆者引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，“記錄”生活的點(diǎn)滴，把學(xué)生在照片的拍攝、音視頻的錄制中出現(xiàn)的不盡人意的問題引入課堂，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)獲得巨大的成就感，由此產(chǎn)生無(wú)限的探究知識(shí)的樂趣。

2.2.2 游戲競(jìng)賽激趣。信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)中注重對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作能力的培養(yǎng)，中英文輸入、網(wǎng)絡(luò)搜索本身是比較枯燥的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)表演賽平臺(tái)把這些基本操作以及一些語(yǔ)數(shù)外的常識(shí)融合到游戲比賽項(xiàng)目中，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)生可以跟同伴比，也可以跟自己賽，通過全員參與比賽，學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力和信息的搜集檢索能力都得到了很大的提升。

2.2.3 開放性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)激趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法，通常筆者會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)將需要學(xué)生了解與掌握的知識(shí)技能融于其中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理解知識(shí)，掌握技能。中學(xué)生富于想象，在教學(xué)中如果能夠挖掘出他們潛在的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)無(wú)疑是一種激勵(lì)。適時(shí)地結(jié)合電腦作品制作大賽及計(jì)算機(jī)表演賽評(píng)選類項(xiàng)目的主題要求，設(shè)計(jì)一些開放性的任務(wù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和愿望，在制作過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.3 建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)資料

2.3.1 建構(gòu)主義理論指出，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是一個(gè)支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這里的“環(huán)境”既指教學(xué)發(fā)生的地點(diǎn)，也指教學(xué)媒體、教材等物質(zhì)工具，還指師生之間的角色定位，應(yīng)包含“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”等要素。因此，筆者在實(shí)踐中利用校內(nèi)局域網(wǎng)服務(wù)器建立了電子學(xué)習(xí)檔案袋、教師教學(xué)網(wǎng)站、Moodle等平臺(tái)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境支持。

2.3.2 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，教材等學(xué)習(xí)資料上的知識(shí)不再是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，或者說是為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)提供的概念框架，學(xué)習(xí)資料要能支持學(xué)生在系統(tǒng)化的知識(shí)概念框架中進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。因此，在資源庫(kù)的建設(shè)上，筆者充分考慮信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，提供系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)資料。例如，電腦作品制作活動(dòng)需要從思想性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面來評(píng)價(jià)作品，筆者設(shè)置優(yōu)秀電子作品欣賞、創(chuàng)意指導(dǎo)以及利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)等手段創(chuàng)設(shè)情境的軟件學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的興趣并幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)。而信息學(xué)奧賽所涉及的內(nèi)容廣、程度深，其主要形式是程序設(shè)計(jì)，則給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料就不能將編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法這 3個(gè)部分割裂開來學(xué)習(xí)，而應(yīng)從“程序設(shè)計(jì)＝計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋算法”整體系統(tǒng)框架出發(fā)，根據(jù)程序設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行情境化處理。

3 結(jié) 語(yǔ)

總之，我們要充分依托信息技術(shù)相關(guān)競(jìng)賽平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)資料，多維度分層次挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)探究的愿望，達(dá)到課內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)與應(yīng)用的和諧發(fā)展，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

［1］ 信 息 素 養(yǎng) [EB/OL]. http： //baike.baidu.com/view/51446.htm.

［2］ 建 構(gòu) 主 義 [EB/OL]. http： //baike.baidu.com/view/79065.htm.

［3］ 中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì). 全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽系列活動(dòng)[EB/OL]. http：//www. noi. cn/about/rules.

［4］ 全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)[EB/OL]. http：//www. noc. net. cn.

［5］ 計(jì)算機(jī)表演賽[EB/OL]. http：//www. wotime.com.cn/competition_introduction.