高中古詩詞教學(xué)略談

黎妮

古詩詞是我國悠悠五千年文化發(fā)展史的瑰寶，是古人文學(xué)經(jīng)典的代表。其凝練的文字、深遠的意蘊、優(yōu)美的意境，雖經(jīng)歷幾千年，依然不減魅力，不失光彩。那么作為當(dāng)代高中生，他們在遠離古詩作者幾千年的現(xiàn)在，怎樣才能更好地理解當(dāng)時的創(chuàng)作背景和文字所賦予的魅力？這是高中乃至于整個基礎(chǔ)教育階段古詩詞教育的重點。在高考的方向指引下，古詩詞教學(xué)發(fā)生著根本性的改革和創(chuàng)新。周先慎先生認(rèn)為：“讀者對詩歌的接受過程，就是藝術(shù)鑒賞的過程，就是審美的過程。而真正的接受，就必須進入到詩人所創(chuàng)造的藝術(shù)境界，即詩歌的意境中去?！弊屧姼枞雽W(xué)生的腦、入學(xué)生的心，這是古詩詞教學(xué)的最高境界，但這需要有一定的準(zhǔn)備和條件才能實現(xiàn)。

一、了解古詩的特點

“了解”環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)古詩的初始階段，通過對詩歌語言、知識、內(nèi)容的了解，學(xué)生一步步地融入這首詩中來。古詩是一種特殊的文體，時間和空間上的距離阻礙了我們對古典詩歌的理解，因此我們首先就要了解古典詩歌。正如周先慎先生所說：“了解是接受詩歌的基礎(chǔ)，也是對詩歌藝術(shù)鑒賞的開始。了解不等于鑒賞，但沒有了解就談不上鑒賞，也就不可能真正接受一首詩歌?！蹦敲次覀円私馐裁茨兀恐芟壬飨壬鷮Α奥?lián)想”的分類是建立在欣賞者的人生閱歷和知識建構(gòu)上的，中學(xué)生沒有豐富的人生體驗和較高的知識素養(yǎng)就不到“聯(lián)想”的第二種狀態(tài)。了解古詩的寫作背景，了解作者的生平，了解古詩的寫作特點等，這都是幫助學(xué)生更好理地解古詩的途徑。古典詩歌知識豐富，教師要根據(jù)具體學(xué)情讓學(xué)生了解詩歌知識，在積累中建構(gòu)知識框架。

二、感受古詩的“韻”

韻，古詩有“韻”，這是學(xué)習(xí)古詩首先要明確的知識點。有的古詩韻不變化，有的古詩韻在變化。如，《白雪歌送武判官歸京》這首詩“有一個特點，它的韻總是在變化”，我們要感受這首詩的情感和韻律，盡管我們不一定懂，也不一定要全面了解，但我們還是要注意。老師對此的重視程度也是影響學(xué)生理解古詩的重要因素。不一定要全面理解和掌握古詩的韻律規(guī)律，但是要讓學(xué)生粗略了解古詩的韻對古詩寫作的重要性。韻是古詩朗誦的重點，是作者寫作的特點。在指導(dǎo)學(xué)生朗誦和背誦的過程中，要重視韻在整首詩歌中的作用。韻是詩歌靈魂，也是詩歌美的標(biāo)志，學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，感受詩歌的韻律美、意蘊美，這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵。

三、理解詩歌的寫作背景

詩歌的寫作背景包括作品的寫作背景是詩人生活的時代背景，背景是了解一首古詩最重要的因素。教學(xué)中，學(xué)生很難理解作者的情感，這就要從詩人的生活背景去理解，詩人的社會地位、文化地緣、人生追求等因素都是詩人寫作背景的深層因素。詩歌作品都印證著深刻的時代印記，學(xué)生對當(dāng)時時代背景的了解也是了解和理解詩歌內(nèi)容的重要因素。老師要求學(xué)生除了從文本去分析，還要了解背景。唐代是我們中國歷史上很強盛的一個朝代，盛唐又是最強盛的時期。讀書人、知識分子大多不甘心讀書，他們都很想去邊塞、去沙場、去建功立業(yè)，尋找建功立業(yè)的機會，這是當(dāng)時詩人普遍的一個心理特點。由此學(xué)生理解了作者的情感，并能推斷出這是一首什么風(fēng)格的詩歌。不同時代的詩人有不同的生活方式，也有不同的經(jīng)歷，這就是詩歌內(nèi)容豐富多彩的原因。

古詩是我國的文化瑰寶，是華夏文明的記載。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，可以領(lǐng)略古代文明，感受文辭的優(yōu)美、意境的優(yōu)美，高度凝練的文辭蘊含著無窮的深遠意境，這是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要從各個方面去把握詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入到詩歌文本中、深入到詩人的思想中和靈魂中去和作者一同感悟要表達的情感。只有這樣，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握才是高質(zhì)量的，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果也才是高水平的。

編輯 魯翠紅