淺談英語課堂怎樣“活”起來

陳玉霞

摘 要：學生是學習的主人，但學習興趣是關(guān)鍵。結(jié)合中學英語教材和自身的教學經(jīng)驗，從怎樣培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、擴大閱讀范圍、增加語法詞匯量等這四個方面提出了怎樣培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力，怎樣讓閱讀能力在學生心中“活”起來。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；“活”起來

隨著科技的發(fā)展和中國與世界交往的日益密切，英語作為交際用語已經(jīng)廣泛地被人們所使用，在新大綱規(guī)定中：“英語語言能力包括聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生在口頭上、書面上初步運用英語的能力。”其中閱讀能力是衡量外語水平的重要標志之一，對大多數(shù)學生來說，學英語主要的目的是能夠讀懂英語，展開對外交流，獲得更大的個人發(fā)展空間。為了有效提高學生的閱讀能力，結(jié)合教學經(jīng)驗，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)短文中的問題，從多角度來理解課文的含義。還要通過平時廣泛的、大量的、快速的閱讀等訓練來實現(xiàn)。這就要求我們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。

針對如何培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣，讓閱讀能力在學生心中“活”起來，結(jié)合教學經(jīng)驗，在此談幾點體會：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。求知欲是推動學生自己去探求知識，并帶有感情色彩的一種內(nèi)在要求。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，讓學生自覺參與到學習中來，積極主動地吸取知識，而不是被動地接受。正如偉大的教育家陶行知說：“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分?！毙睦韺W家也認為：“內(nèi)在動機是學生持續(xù)學習和取得優(yōu)異成績的真正動力源泉，而內(nèi)在動機是由興趣產(chǎn)生的?！币虼?，興趣是學好語言的關(guān)鍵，興趣是成功的基石。因此，在教學中我有意識、有計劃地指導(dǎo)學生閱讀。

1.選材廣泛，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等

選材多樣化，新聞報道、政治經(jīng)濟、日常生活、民間故事、科技醫(yī)學、歷史知識、名人軼事、寓言故事、幽默小品等。通過對不同題材的廣泛閱讀，了解不同國家和地區(qū)的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于開闊視野，促進其他學科的學習都是很有益處的。同時在選擇閱讀訓練材料時也力求生動有趣，由淺入深，由易到難，讓學生樂于讀、勤于讀、善于讀。持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。讓學生感受到閱讀并非是空洞乏味的智力活動，而是一種既增長知識，又令人愉快的活動，從而產(chǎn)生學習的興趣。

2.利用學生的好奇心

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學的推廣和運用，網(wǎng)絡(luò)教學開始出現(xiàn)，網(wǎng)上閱讀就體現(xiàn)出優(yōu)越性和必要性。網(wǎng)上文章時效性強，題材多，信息量大，這正是吸引學生的關(guān)鍵。當今是知識信息化的社會，學生整天呆在教室里很渴望了解外面的世界。好奇心讓他們在網(wǎng)上閱讀得到滿足，更重要的是不但培養(yǎng)他們的學習興趣，而且增強了他們獲取信息、分析信息、處理信息的能力，也全面提高了學生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，掌握閱讀技巧

要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在英語教學中，我們可以要求學生朗讀、背誦精彩的段落和文章，以此培養(yǎng)學生的語感。在閱讀文章時出聲、回讀等都是不良習慣，我們要引導(dǎo)學生克服困難，改掉不良習慣。閱讀英語文章時，培養(yǎng)學生用英語思維的方式去閱讀各種題材和體裁的英語文章的習慣，跳出東方人的思維方式，“入鄉(xiāng)隨俗”，學習英語也是一種思維方式的轉(zhuǎn)換。要掌握正確的閱讀技巧和策略，我們要培養(yǎng)學生形成正確的思維方式，這樣會使閱讀過程順利得多。在閱讀時一般要注意以下幾點：

1.學會猜詞意

學生在進行閱讀的過程中，難免會遇到許多生詞，如果這時停下來查字典，這就影響了閱讀的速度，因而就挫傷閱讀的積極性。為了看懂材料，又不浪費太多時間，這就要求學生學會猜詞技巧。如，用同義詞、近義詞、反義詞、構(gòu)詞法等方法去猜測，eg：When the captain surrendered，the others gave up too.從句中我們可以猜出surrender與give up同義，意為“投降”或“放棄”。

2.養(yǎng)成默讀習慣

許多學生在閱讀時習慣發(fā)出每個詞的讀音，有的學生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心習慣于自言自語、一詞一句地讀，嚴重影響閱讀速度。正確的默讀習慣，應(yīng)該是把注意力放在一個短語、一個句子或幾個句子上。正確的默讀，其速度可以比出聲的閱讀快三倍左右。

3.限時間閱讀

為提高閱讀速度，提高思維能力，還需限定文章閱讀時間。就是在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成閱讀內(nèi)容。限時閱讀練習，要長期堅持，才能收到良好的效果

4.閱讀的方式

閱讀不是毫無目的或不分主次地全篇精讀。掃描式（scanning），即泛讀，其目的是尋找某種資料或信息，對于無關(guān)部分可以忽略。瀏覽式閱讀（skimming），即跳讀，其目的是為了了解閱讀材料的內(nèi)容大意，不求甚解。這就要求學生快中求穩(wěn)，慢中求對。詳細閱讀（thorough reading），即精讀，其目的是對閱讀材料作深入、透徹的了解，包括細節(jié)內(nèi)容。我們教師應(yīng)該把重點放在這個階段上，應(yīng)該讓學生在這個關(guān)鍵的階段打下堅實的基礎(chǔ)，才能提高他們閱讀的速度和準確性。

三、補充課外讀物，豐富學生的課外知識

閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景和生活知識。在教學中，補充一些課外知識，擴大學生的知識面，讓課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高了他們的語言綜合運用能力。

四、掌握一定量的詞匯和語法

詞匯是閱讀技能的要素之一，詞匯對提高閱讀速度和理解程度有很大影響。掌握的詞匯越多，閱讀的速度就越快，理解的程度也隨之加深。在閱讀中，生詞往往被喻為“攔路虎”，所以，教師應(yīng)仔細選閱讀材料，生詞率適中才不會挫傷學生的積極性和興趣。提高閱讀理解能力還要有豐富的語法知識和一定的科學文化知識。

總之，閱讀能力的提高是學好一門語言的關(guān)鍵，其方法也多種多樣。只要經(jīng)過長期有計劃、有目的的系統(tǒng)訓練，找出最適合自己的方法，就一定能取得成效。英語閱讀能力的提高有賴于在閱讀中運用所學的方法進行大量的實踐，日積月累，才會收到理想的效果，讓英語閱讀在學生心中真正地“活”起來。

？誗編輯 王團蘭