健康傳播理念在乳腺癌護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析

王 坤

(杭鋼醫(yī)院，浙江 杭州 310022)

許多調(diào)查結(jié)果顯示，乳腺癌[1]儼然已成為嚴(yán)重威脅女性生命健康的常見(jiàn)惡性腫瘤之一，其發(fā)病率在逐年升高，因此早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷可以有效提高治療效果，而實(shí)現(xiàn)早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、及時(shí)治療的根本，是可以正確的檢查乳腺情況[2]。然而，由于教育的不廣泛性，導(dǎo)致教育資源分配不平均，特別是農(nóng)村地區(qū)，醫(yī)療資源有限，醫(yī)療健康知識(shí)傳播有限，導(dǎo)致患者常常得不到及時(shí)的治療，而威脅患者的健康及生命。因此，教育及醫(yī)療工作者越來(lái)越重視健康理念的傳播。為了探究分析乳腺癌護(hù)理的過(guò)程中健康傳播理念對(duì)教學(xué)效果的影響，筆者回顧性分析了我院10級(jí)護(hù)理專業(yè)的320名學(xué)生的教學(xué)情況，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。

一、資料與方法

1.基本資料。以我院10級(jí)護(hù)理專業(yè)的320名學(xué)生為此次研究的對(duì)象，320名學(xué)生全部為來(lái)自于農(nóng)村的女生，年齡15-18歲，平均年齡為(16.3±0.7)歲。隨機(jī)分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各160名，兩組學(xué)生的年齡、知識(shí)接受能力、入學(xué)考試成績(jī)等資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，沒(méi)有明顯的差異(P>0.05),則具有一定的可比性。

2.教育方式。兩組學(xué)生均由同一名老師授以乳腺癌護(hù)理專業(yè)知識(shí)，對(duì)于對(duì)照組學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程里，老師僅需按照教學(xué)大綱所指定的內(nèi)容教育學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，在對(duì)照組的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)健康理念傳播的重要性，并做到學(xué)以致用，與生活緊密相聯(lián)，教學(xué)目的除讓學(xué)生明確了解自我檢查乳腺的正確方法外，利用假期正確指導(dǎo)幫助自己的親人，讓她們也掌握正確檢查的方法。放假歸來(lái)后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生自己是否完全掌握自我檢查乳腺的方法；學(xué)生是否可以正確指導(dǎo)幫助自己的親人檢查乳腺；親人對(duì)學(xué)生是否信任；學(xué)生的親人對(duì)乳腺癌疾病是否高度重視；在學(xué)生幫助指導(dǎo)后，親人自己對(duì)檢查乳腺方法的掌握情況等。

二、結(jié) 果

假期歸來(lái)后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解教學(xué)效果，其結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生可以正確掌握自我檢查乳腺方法的有155人，占96.88%(155/160)，與對(duì)照組差別不大，對(duì)照組中學(xué)生可以正確掌握自我檢查乳腺方法的有149人，占93.13%(149/160)，其差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其P值>0.05。實(shí)驗(yàn)組中學(xué)生可以正確指導(dǎo)幫助自己親人的有130人，占81.25%(130/160)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組，對(duì)照組中學(xué)生可以正確指導(dǎo)幫助自己親人的僅有16人，占10%(16/160)，且兩組數(shù)據(jù)差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)(見(jiàn)附表)。

附表 比較兩組學(xué)生的教學(xué)效果

三、討 論

健康傳播[3]屬于傳播學(xué)的分支，是一個(gè)制作傳播內(nèi)容、傳遞健康訊息、分散健康知識(shí)、分享健康信息、交流保持健康經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，其出發(fā)點(diǎn)是人人健康，其媒介是各種傳播途徑，其目的是促進(jìn)和維護(hù)人類的健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，健康傳播已儼然成為了促進(jìn)健康教育以及呼吁人人健康的重要方式。自2009年起，國(guó)務(wù)院頒布了深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制的改革意見(jiàn)[4]，向農(nóng)村地區(qū)的公民宣傳有關(guān)健康教育、婦幼保健、疾病預(yù)防等知識(shí)，健康傳播的意識(shí)已逐步深入人心。

本實(shí)驗(yàn)研究的目的是在乳腺癌護(hù)理教學(xué)的過(guò)程里，突出強(qiáng)調(diào)傳播健康理念，讓學(xué)生加深對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，提高傳播健康的能力，更充分的掌握自我檢查乳腺的方法，以至于可以更好的保護(hù)自己、保護(hù)家人，更好的服務(wù)大眾和社會(huì)。本研究結(jié)果顯示，比較兩組可以充分掌握檢查乳腺方法的學(xué)生人數(shù)，其差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其P值>0.05，證明學(xué)生們對(duì)自我檢查乳腺的知識(shí)、操作方法，掌握的很好。然而實(shí)驗(yàn)組中可以正確指導(dǎo)幫助家人檢查乳腺的人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)照組，且兩組數(shù)據(jù)差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其P值<0.05，證明學(xué)生們對(duì)傳播健康理念的意識(shí)嚴(yán)重不同。為確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，兩組學(xué)生的年齡、知識(shí)接受能力、入學(xué)考試成績(jī)沒(méi)有明顯的差異(P>0.05),具有一定的可比性，筆者分析導(dǎo)致傳播健康理念意識(shí)不同可能和老師的教導(dǎo)有關(guān)。

教育學(xué)者認(rèn)為，老師的教學(xué)理念及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的行為、思維方式產(chǎn)生很大的影響[5]。隨著教育的改革和進(jìn)步，教學(xué)模式已由傳統(tǒng)的灌輸式變成如今的參與式，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已由重視傳授知識(shí)變成如今重視學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)各種形式的教學(xué)手段以達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。然而僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想學(xué)生做到融會(huì)貫通，還應(yīng)與實(shí)踐緊密聯(lián)合。指導(dǎo)學(xué)生幫助自己親人正確檢查乳腺，不僅加強(qiáng)親人間的溝通了解，還可以保護(hù)家人的健康，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)和老師、同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題，與此同時(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度更加的深入與透徹，因此，在更廣泛的傳播健康理念的同時(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效果

綜上所述，在乳腺癌的護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，著重健康理念的傳播，可以大大提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的傳播健康的意識(shí)，更牢固的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而可以更好的服務(wù)病人，服務(wù)社會(huì)，值得護(hù)理教學(xué)的重視和推廣。

[1]張 穎.舒適護(hù)理在乳腺癌術(shù)后化療中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)刊，2011,38(10):74-76.

[2]林嘉旋，鐘月桂，何曉蘭，等.自我體位護(hù)理法在乳腺癌改良根治術(shù)后患者中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2010,5(7)：101-103.

[3]于 敏，白莉莉，石 丹.快速康復(fù)外科理念在乳腺癌圍手術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,13(6):201-202.

[4]盧 玲.人性化護(hù)理在乳腺癌術(shù)后化療患者中的臨床應(yīng)用[J].黑龍江醫(yī)學(xué)，2014,38(1)：18-21.

[5]李新宇，張開(kāi)通，王 宇，等.在乳腺癌教學(xué)中深化腫瘤康復(fù)理念的必要性[J].中國(guó)腫瘤臨床與康復(fù)，2010,13(5)：48-51.