《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2014年總目錄

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2014年總目錄

卷首

當(dāng)務(wù)之急 蘇辛 1-1

歷史記憶 蘇辛 2-1

治理能力 蘇辛 3-1

慎言 蘇辛 4-1

概念炒作 蘇辛 5-1

自主時(shí)代 蘇辛 6-1

大職教觀 蘇辛 7-1

問(wèn)題導(dǎo)向 蘇辛 8-1

話(huà)語(yǔ)沖突 蘇辛 9-1

微課有恙 蘇辛 10-1

巨人肩上 蘇辛 11-1

分類(lèi)發(fā)展 蘇辛 12-1

本刊特稿

真正的魔術(shù)師（續(xù)） 姜玉蓮 劉莉 1-5——信息技術(shù)在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

開(kāi)放大學(xué)建設(shè)與東北老工業(yè)基地振興 鄧幸濤 7-5

國(guó)際論壇

從無(wú)線電廣播到虛擬大學(xué)：美國(guó)遠(yuǎn)程教育歷史親歷者的反思 [美]邁克爾·格雷厄姆·穆?tīng)?1-24

用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)：中國(guó)的可能性[英]約翰·特拉克斯勒 1-35

遠(yuǎn)程個(gè)人學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)：方法與策略[加拿大]特里·安德森 喬恩·德龍 2-24

MOOCs已發(fā)表文獻(xiàn)（2008-2012）的系統(tǒng)研究[斯]桑云都·瑞哈·利亞納古納瓦德納 等 3-5

零成本在線實(shí)施先前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與認(rèn)定[英]保羅·川內(nèi) 4-5

應(yīng)用新技術(shù)促進(jìn)遠(yuǎn)程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流[德]瑞姬妮·漢佩爾 5-11

從實(shí)地到虛擬空間：重構(gòu)數(shù)字時(shí)代遠(yuǎn)程e-learning學(xué)生支持服務(wù) [英]艾倫·泰特 6-19

在線交互：論壇使用策略的重要性 [英]瑪麗·索普 7-15高等教育e-learning的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)[愛(ài)爾蘭]格拉妮婭·科諾爾 8-25

使用設(shè)計(jì)思維方法 提高在線學(xué)習(xí)質(zhì)量[澳大利亞]尼爾·安德森 等 9-5

發(fā)展中國(guó)家遠(yuǎn)程非正式學(xué)習(xí)和非正規(guī)教育[澳大利亞]科林·萊切姆 10-5

論開(kāi)放教育資源之適宜性質(zhì)量觀[德]托馬斯·里克特 帕特里克·威斯 11-5

開(kāi)放教育資源TIPS質(zhì)量保證框架的驗(yàn)證研究[英]保羅·川內(nèi) 11-15

如何滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育殘疾學(xué)生需求？[英]馬丁·庫(kù)珀 12-18

專(zhuān)題·國(guó)際遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互研究新發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)交互 陳麗 1-14

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的有意義交互：社會(huì)建構(gòu)主義的視角吳詠荷 等 1-15

等效交互原理 [日]宮副照美 [加]特里·安德森 3-17

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互研究：對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)研究的啟示 蘇孝貞 5-5

開(kāi)放教育資源、大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOCs）和非正式學(xué)習(xí)時(shí)代中的等效交互[日]宮添輝美 特里·安德森 7-66

專(zhuān)題·資歷架構(gòu)與終身學(xué)習(xí)立交橋

基于資歷框架的終身教育體系：澳大利亞的模式張偉遠(yuǎn) 傅璇卿 1-47

建立教育公平的終身學(xué)習(xí)體系：南非的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)張偉遠(yuǎn) 傅璇卿 2-16

虛擬大學(xué)的資歷和學(xué)分的跨國(guó)認(rèn)可：英聯(lián)邦32個(gè)小國(guó)的創(chuàng)新實(shí)踐 張偉遠(yuǎn) 等 3-24

英國(guó)實(shí)施各級(jí)各類(lèi)教育銜接和溝通的實(shí)踐與教訓(xùn)張偉遠(yuǎn) 段承貴 4-11

搭建教育和培訓(xùn)的資歷互認(rèn)框架：東盟十國(guó)的實(shí)踐張偉遠(yuǎn) 傅璇卿 5-46

我國(guó)終身學(xué)習(xí)立交橋的搭建：基于國(guó)際的視野張偉遠(yuǎn) 6-28

·第25屆國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)世界大會(huì)·

國(guó)際、開(kāi)放、遠(yuǎn)程、靈活學(xué)習(xí)的新戰(zhàn)略 牛阿娜 等 2-5——第25屆國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)世界大會(huì)綜述

多重視角下的開(kāi)放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 李秋劼 等 2-11——第25屆國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)世界大會(huì)看點(diǎn)述略

·國(guó)家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實(shí)踐·

學(xué)習(xí)成果認(rèn)證單元內(nèi)涵及模版設(shè)計(jì)研究 齊坤 等 1-53

我國(guó)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度中標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建 王延華 等 3-32

基于云架構(gòu)的學(xué)分銀行信息平臺(tái)設(shè)計(jì)研究鄢小平 5-66

學(xué)分銀行的收益分析與估計(jì) 李鋒亮 張非男 6-49

·第28屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)（AAOU）年會(huì)·

推進(jìn)開(kāi)放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：研究與實(shí)踐 李薇 等 12-5——第28屆AAOU年會(huì)綜述

立足本土，順勢(shì)而為：來(lái)自香港公開(kāi)大學(xué)的實(shí)踐與思考趙偉 郝丹 12-12

MOOC時(shí)代 vs.后MOOC時(shí)代：日本放送大學(xué)的思考與應(yīng)對(duì) 郝丹 12-16

——訪日本放送大學(xué)校長(zhǎng)岡部洋一教授

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E-learning協(xié)作學(xué)習(xí)中的分組問(wèn)題研究 潘芳 仲偉俊 1-59

基于TPB和TAM的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為模型構(gòu)建

張思 等 1-64

遠(yuǎn)程教育的破壞性創(chuàng)新與教育變革 袁昱明 1-69

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的探索與實(shí)踐 沈光輝 等 1-74

開(kāi)放大學(xué)課程題庫(kù)建設(shè)研究 鄭紹紅 1-79

移動(dòng)云環(huán)境下自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建研究湯躍明 查宏波 1-83

學(xué)習(xí)者個(gè)性化特征表示及相似度計(jì)算 林木輝 2-32

基于角色腳本與問(wèn)題提示的PBL在線協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 張利峰 2-36

技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響因素研究 孫眾 宋偉 2-41

論開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)文化建設(shè) 王永輝 2-46

中心城市電大學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究 黃同華 2-52

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)企業(yè)學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究 邵藝 孫麗青 2-57

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心主任從業(yè)能力模型構(gòu)建研究 查代春 李代云 2-60

市場(chǎng)化中的遠(yuǎn)程教育模式分析 李蕓 等 2-65

遠(yuǎn)程初學(xué)者的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究 李娟 2-69

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育形成性考核模式及其效度驗(yàn)證陳荷男 2-75

基于設(shè)計(jì)的博客輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究陳紅普 姚媛媛 2-82

H.264技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的應(yīng)用 宋巍 2-87

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國(guó)外MOOC評(píng)估報(bào)告對(duì)我國(guó)高校教學(xué)改革的啟示王海榮 王美靜 3-37

寬進(jìn)嚴(yán)出：開(kāi)放教育亟需推進(jìn)的學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新陳旭 3-42

開(kāi)放大學(xué)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的架構(gòu) 劉永權(quán) 劉海德 3-47

基于微課程構(gòu)建開(kāi)放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究 姜玉蓮 3-52

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 魏敏 3-61

電子書(shū)包使用意向影響因素的模型構(gòu)建與實(shí)證研究牟智佳 張文蘭 3-67

IT第三平臺(tái)對(duì)開(kāi)放教育資源建設(shè)的影響 梁小慶 3-72

遠(yuǎn)程教育云數(shù)據(jù)中心的研究與實(shí)踐 韓磊 等 3-82

開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)圖書(shū)館建設(shè)思路 劉盈 3-88

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遠(yuǎn)程教育中的理論困境與提供有效的學(xué)習(xí)支持郭淑婷 4-19

在線學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)路徑分析及學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)研究曹良亮 4-25

在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型研究 王楠 4-31

Logistic回歸模型支持的學(xué)分銀行認(rèn)同研究劉澤照 等 4-35

教師在線實(shí)踐社區(qū)中知識(shí)轉(zhuǎn)移服務(wù)的設(shè)計(jì)研究欒學(xué)東 4-40

國(guó)家精品課程網(wǎng)站用戶(hù)使用意向影響因素及實(shí)證研究馬凌 等 4-45

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)滿(mǎn)意度影響因素研究 戴卓 鄭孝庭 4-50

高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶(hù)體驗(yàn)行為的實(shí)證研究周華麗 等 4-57

開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)：架構(gòu)、機(jī)制及教學(xué)改革龔祥國(guó) 等 4-62

信息技術(shù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀與路徑探析 趙嵬 姚海瑩 4-66

終身學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建 余燕芳 葛正鵬 4-70

微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì) 朱學(xué)偉 等 4-77

基于網(wǎng)絡(luò)公共空間的輔助教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建李海寶 任常愚 4-84

基于微型學(xué)習(xí)理念的網(wǎng)絡(luò)課程微型化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)王國(guó)華 等 4-89

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國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)者研究報(bào)告

“開(kāi)放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”課題組 5-20

成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)影響因素分析 趙宏 5-27

鳳凰城大學(xué)2008-2011年度學(xué)術(shù)報(bào)告述評(píng)袁松鶴 等 5-32

數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與數(shù)字出版 侯松巖 等 5-41

開(kāi)放大學(xué)教師信息技術(shù)能力提升策略 蔣萍 5-54

遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)師的作用及培養(yǎng)策略 王瑞華 5-57

基于網(wǎng)絡(luò)組建開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的探索與實(shí)踐楊宏宇 5-61

面向翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究 顧容 等 5-72

移動(dòng)閱讀資源的層次信息模型研究 趙玉 司國(guó)東 5-78

電子教材的研究與設(shè)計(jì) 王然 郭鴻 5-82

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讀懂中國(guó)開(kāi)放大學(xué)的立足基點(diǎn)和思索徑向 徐皓 6-5

基于文獻(xiàn)回顧所構(gòu)建的研究工具：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體驗(yàn)框架結(jié)構(gòu) 郭淑婷 6-14

中國(guó)大學(xué)和教師參與MOOC的行為分析徐舜平 6-33

地方理工科院校移動(dòng)學(xué)習(xí)需求分析 藺素珍 6-40

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)考視聽(tīng)理解的考生評(píng)價(jià)及啟示劉正喜 6-46

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與運(yùn)行的研究孫鴻飛 張艷萍 6-56

英國(guó)MOOC平臺(tái)：FutureLearn創(chuàng)建原因與主要特點(diǎn)探析 包正委 洪明 6-65

未來(lái)課堂云支持系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)與功能研究王麒 等 6-69

開(kāi)放大學(xué)視閾下微課程資源建設(shè)與應(yīng)用模式探析黃伯平 6-77

淺析地方電大微課程建設(shè)的困難與對(duì)策王瓊 朱學(xué)軍 6-84

國(guó)家精品課程對(duì)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)的啟示胡俊杰 等 6-89

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英國(guó)開(kāi)放大學(xué)課程學(xué)習(xí)的啟示與思考 徐琤等 7-24

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者動(dòng)力性特征群體差異研究李運(yùn)福 傅鋼善 7-31

開(kāi)放教育多模教學(xué)模型的探索與研究 陳海建 等 7-38

行動(dòng)研究：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的教學(xué)互動(dòng)策略探析任毅 穆肅 7-45

引領(lǐng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程的支持服務(wù)實(shí)踐研究與探索李春英 等 7-51

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)踐宋鴻陟 司國(guó)東 7-56

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)品牌建設(shè)：社會(huì)關(guān)系、成長(zhǎng)路徑與策略選擇 劉朝陽(yáng) 7-61

消費(fèi)級(jí)技術(shù)架構(gòu)的跨國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)方案與實(shí)踐張?jiān)拼?等 7-74

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)研究袁南輝 楊改學(xué) 7-79

開(kāi)放大學(xué)背景下基層電大移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究盛建榮 7-83

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恰當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略獲取良好遠(yuǎn)程體驗(yàn)：基于問(wèn)卷調(diào)查的定量分析 郭淑婷 8-15

我國(guó)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的研究綜述趙揚(yáng) 張立國(guó) 8-21

國(guó)外學(xué)分銀行制度綜述 楊晨 顧鳳佳 8-29

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證現(xiàn)狀分析及關(guān)鍵問(wèn)題初探齊坤 李林曙 8-40

遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心服務(wù)質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理實(shí)證研究曹偉 等 8-47

遠(yuǎn)程教育新生入學(xué)適應(yīng)性評(píng)價(jià)研究 孫道金 劉靜 8-52

大學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響因素研究 王雨 等 8-57

顯性、隱性注釋超鏈接對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解及詞匯長(zhǎng)短時(shí)記憶影響的實(shí)證研究 蘭國(guó)帥 等 8-65

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索與實(shí)踐郭曉霞 8-70

以服務(wù)老工業(yè)基地為基點(diǎn) 推動(dòng)遼寧電大轉(zhuǎn)型升級(jí)肖坤 8-76

“兩校一體”：中國(guó)開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式的理想選擇郭慶 余善云 8-81

高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)資源共享與應(yīng)用模式探索與實(shí)踐 呂景泉 等 8-86

面向國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法資源庫(kù)建設(shè) 彭煒明 等 8-90

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個(gè)性化視角：加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究歐斯瑪尼·張 9-13

學(xué)分銀行研究三大元問(wèn)題探討 江穎 9-19

開(kāi)放教育校園文化樹(shù)型理論研究 陳學(xué)雄 9-27

中小學(xué)教育信息化效益研究 左曉梅 9-33

數(shù)字教材環(huán)境下小學(xué)教師TPACK與自我效能感、技術(shù)接受度的關(guān)系 宋偉 孫眾 9-39

非學(xué)歷繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者分析 劉麗娜 等 9-47

大學(xué)生基于手機(jī)的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀調(diào)查研究周金輝 李曉飛 9-52

淺析開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)科教育課程體系的構(gòu)建 王學(xué)珍 9-60

Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)挖掘模式分析 周劍云 9-68

Canvas平臺(tái)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究 胡建平 9-72

OpenStack構(gòu)架下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心云平臺(tái)的設(shè)計(jì)孫雋 等 9-78

利用AdobeConnect的大規(guī)模流媒體自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)系統(tǒng)曹育紅 9-83

跨領(lǐng)域的關(guān)鍵時(shí)刻 [加拿大]喬恩·巴格利 9-89

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英國(guó)先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐困境 彭愛(ài)武 10-16

英國(guó)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的評(píng)價(jià)及啟示徐錦培 10-20

印度尼西亞特布卡大學(xué)在線教學(xué)模式及其效果評(píng)析石磊 10-27

中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量保證研究的十年綜述孫麗青 孫治國(guó) 10-32

困難體驗(yàn)和能力提高：對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中策略使用的定性分析 郭淑婷 10-40

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征間影響權(quán)重群體差異研究李運(yùn)福 傅鋼善 10-45

口碑傳播對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者決策行為的影響孫道金 岳俊芳 10-52

非正式學(xué)習(xí)下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的交互研究徐劉杰 鄧小霞 10-57

K-均值算法支持的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源篩選方法研究葉海智 等 10-62

區(qū)域性?xún)?yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源共享的影響因素畢經(jīng)美 10-67

面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究 張樂(lè)樂(lè) 10-71

我國(guó)首屆中小學(xué)微課大賽作品研究綜述魏江明 等 10-78

基于隱喻思維的電子書(shū)包系統(tǒng)建模與功能設(shè)計(jì)王玉龍 蔣家傅 10-83

績(jī)效技術(shù)視角下的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究王換超 張慶秀 10-88

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整合技術(shù)的學(xué)科和教學(xué)知識(shí)框架的發(fā)展：從TPACK、TSACK到TMACK 阮全友 楊玉芹 11-20

我國(guó)發(fā)展MOOC的推進(jìn)策略研究 冀付軍 李利聰 11-27

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視角下的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 崔承耀 11-33

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為聚類(lèi)分析田娜 陳明選 11-38

我國(guó)大學(xué)生MOOCs學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查研究 何春 等 11-42

小學(xué)生對(duì)平板電腦的技術(shù)接受度及其與學(xué)習(xí)方法的路徑關(guān)系劉妍 等 11-50

戒備性思維對(duì)教師遠(yuǎn)程研修行為影響的實(shí)證研究李娟 11-58

“第三空間”理念下Skype應(yīng)用于跨文化協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究 石曉玲 11-64

社區(qū)教育服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及指標(biāo)體系研究曹偉 丁雪華 11-69

泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源探微 李海龍 賈利鋒 11-76

在線教育游戲的參與動(dòng)機(jī)考察 歐陽(yáng)昌海 11-81

干部在線研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研發(fā)錢(qián)冬明 等 11-86

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提高所有學(xué)生的元認(rèn)知能力以保障高等遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量 郭淑婷 12-28

MOOC研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)圖譜研究姜雷 張海 12-35

移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶(hù)持續(xù)使用行為影響因素實(shí)證研究陳美玲 等 12-41

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中ICT使用影響因素研究陳毅萍 雒彥 12-48

開(kāi)放教育“在校課堂”與“在線課堂”的實(shí)踐探索鄒自德 等 12-55

面向智能手機(jī)與Web平臺(tái)的微課移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)溫川雪 周洪建 12-60

模擬學(xué)生代理技術(shù)在合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究薛永剛 張明麗 12-67

我國(guó)終身教育立法的主要問(wèn)題與對(duì)策建議沈光輝 12-72

臺(tái)灣社區(qū)大學(xué)的辦學(xué)特色及其啟示 張枝實(shí) 12-78

學(xué)術(shù)廣角

信息技術(shù)推動(dòng)教育變革 殷丙山 唐嘉懌 1-89——“信息技術(shù)發(fā)展與教育改革國(guó)際論壇”概述

卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微 嚴(yán)冰 2-91——杜純梓教授《磨血?jiǎng)?lì)耘》序

亦史亦詩(shī)亦論 彭思毛 2-93——評(píng)杜純梓教授新著《磨血?jiǎng)?lì)耘》

教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展 張洪孟 等 5-88——解讀2013教育技術(shù)國(guó)際論壇

聚焦課堂教與學(xué)的方式重構(gòu) 董艷 等 7-89——第四屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)學(xué)術(shù)交流暨

技術(shù)發(fā)展展示大會(huì)學(xué)術(shù)看點(diǎn)綜述

全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽發(fā)展報(bào)告謝傳兵 等 12-84

國(guó)際資訊

“ICDE聯(lián)合UNESCO等啟動(dòng)‘全球在線高等教育報(bào)告’”等7則 年智英 編譯 1-93

“2014上海泛在學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)議召開(kāi)在即”等6則年智英 編譯 3-93

“歐盟借助ICT和開(kāi)放教育搭建國(guó)際高等教育合作”等7則年智英 編譯 5-93

“FutureLearn延伸至歐亞非 再添七所加盟大學(xué)”等7則年智英 編譯 7-93

“OER資源拓展小語(yǔ)種應(yīng)用”等7則年智英 編譯 9-93

“MOOC語(yǔ)言多元化 或?qū)⒃黾痈鄬W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等7則年智英 編譯 11-93