高中物理新課導(dǎo)入法研究

譚湘

摘 要： 隨著新程改革的不斷推進(jìn)，新課導(dǎo)入已經(jīng)成為物理教學(xué)至關(guān)重要的一部分，對于提高高中物理教學(xué)效率有十分重要的意義。有效的新課導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得事半功倍的效果。本文主要對高中物理新課導(dǎo)入的方法與原則進(jìn)行了簡要的分析與研究，旨在使物理教學(xué)符合新課改的要求。

關(guān)鍵詞： 高中物理 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入方式

在素質(zhì)教育的背景下，新課導(dǎo)入已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！昂玫拈_始是成功的一半”，可見新課的導(dǎo)入在教學(xué)中占據(jù)不可替代的地位。傳統(tǒng)物理教學(xué)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)效率十分低下。恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)積極性也得到提高。

1.高中物理新課導(dǎo)入需遵循的相關(guān)原則

1.1高效性原則

課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，只有很短的四十五分鐘，教師必須充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間資源，依據(jù)高效性原則設(shè)計(jì)與選用物理新課導(dǎo)入的方式。高效性原則的內(nèi)涵是在最短的時(shí)間內(nèi)用最高的效率導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一直集中在教師的講課上。高中物理教學(xué)的質(zhì)量與課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)有最直接的聯(lián)系，大部分教師依然采用上世紀(jì)五六十年代的五段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)最大的缺點(diǎn)是占用較多的教學(xué)時(shí)間導(dǎo)入新課，從而錯(cuò)過學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)物理新課的導(dǎo)入方法中，應(yīng)該首先考慮教學(xué)結(jié)構(gòu)的問題，根據(jù)高效性原則的本質(zhì)，在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞最多的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

例如，在導(dǎo)入“傳遞熱量”課程時(shí)，可以選擇一個(gè)學(xué)生作為代表，讓這位學(xué)生同時(shí)握著裝有熱水和冷水的杯子，并讓其表達(dá)感受，隨后教師以學(xué)生代表所說的感受作為依據(jù)導(dǎo)入新課。

1.2服務(wù)性原則

在導(dǎo)入物理新課中，服務(wù)性原則是教師必須遵循的原則之一。服務(wù)性原則主要是指新課的導(dǎo)入需要為新課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解新課內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能。傳統(tǒng)課程導(dǎo)入方法注重的是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，并沒有為新課內(nèi)容服務(wù)，不利于教學(xué)計(jì)劃的完成，使得整個(gè)課堂教學(xué)缺少中心。

例如，在導(dǎo)入“照明電路中電流過大”的新課時(shí)，教師會(huì)借助多媒體工具讓學(xué)生觀看消防員在火災(zāi)現(xiàn)場搶救的視頻，雖然視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得較多感性的認(rèn)識(shí)，但是這些視頻并沒有與新課內(nèi)容產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)系，反而將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到其他領(lǐng)域中。因此，物理課程新課的導(dǎo)入需要遵循服務(wù)性原則，在導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用導(dǎo)入的方式與手段，使課程導(dǎo)入為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

1.3思想性原則

思想性原則主要是指物理課程導(dǎo)入應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，杜絕一切不良現(xiàn)象與腐朽思想，這是任何教學(xué)都必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任，物理學(xué)科也是如此。自高考制度建立以來，應(yīng)試教育一直是主流，物理教師們將“高分?jǐn)?shù)”與“高升學(xué)率”作為目標(biāo)不斷追求。因此忽略對學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，忽視塑造學(xué)生的心靈世界，導(dǎo)致學(xué)生成為“無德之才”。目前，許多教師在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為核心內(nèi)容，在新課導(dǎo)入過程中自覺遵循思想性原則，為學(xué)生講授更多有利于身心發(fā)展的知識(shí)，幫助學(xué)生健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)成“有德之才”。

2.高中物理新課導(dǎo)入的方式

2.1實(shí)例導(dǎo)入法

實(shí)例導(dǎo)入法主要是指通過與實(shí)際生活相關(guān)的具體實(shí)例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。新課標(biāo)明確要求，希望學(xué)生從生活走進(jìn)物理，接著用物理適應(yīng)社會(huì)，實(shí)例導(dǎo)入法在未來能夠幫助學(xué)生更好地立足社會(huì)。

例如，在教學(xué)“電容”這一章節(jié)時(shí)，教師可以舉學(xué)生最熟悉的鍵盤的例子，通過鍵盤的工作方式或者指?？记跈C(jī)的工作方式導(dǎo)入電容這一知識(shí)。又如在教學(xué)“光的全反射”時(shí)，教師可以用雪呈白色、燈光照射在自行車上等內(nèi)容導(dǎo)入新課。選取實(shí)際生活中的例子導(dǎo)入物理新課，不僅能夠讓學(xué)生增長知識(shí)，還能更好地詮釋“物理來源于生活”的真諦。

2.2復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

經(jīng)過調(diào)查顯示，及時(shí)地溫習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)能夠幫助學(xué)生加深對知識(shí)的印象。教師可以利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法導(dǎo)入物理課程，通過復(fù)習(xí)之間的知識(shí)講授新的知識(shí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法主要由復(fù)習(xí)提問與知識(shí)回顧兩部分構(gòu)成。

2.2.1復(fù)習(xí)提問

復(fù)習(xí)提問是指在復(fù)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)做出猜想與假設(shè)，從而幫助學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)加深舊知識(shí)的印象。例如，在教學(xué)“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以將勻速圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)，將勻速圓周運(yùn)動(dòng)與勻強(qiáng)磁場運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，讓學(xué)生對勻強(qiáng)磁場運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.2.2知識(shí)回顧

知識(shí)回顧通常適用于新單元的開端，不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，還能讓學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“簡諧運(yùn)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)這一單元時(shí)，教師可以通過回顧“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一單元的內(nèi)容導(dǎo)入新的課程。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，共同回顧上一單元中“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”主要包括哪些運(yùn)動(dòng)和基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，接著幫助學(xué)生共同整理“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一單元中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。以上一單元的知識(shí)為基礎(chǔ)導(dǎo)入新單元的知識(shí)能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總而言之，學(xué)校與教師應(yīng)該重視物理新課的導(dǎo)入方法，對于新課導(dǎo)入的功能與作用要有明確的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師應(yīng)該采用多樣化、有針對性和靈活性的新課導(dǎo)入方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在教學(xué)過程中深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂與輕松，從而熱愛物理課程。

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