高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

匡春林

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的高低是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從近幾年高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)途徑

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。而語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能及綜合運(yùn)用這四種技能的能力。由此可見(jiàn)，寫(xiě)的技能的培養(yǎng)非常重要。高考中，寫(xiě)作的重要性更不容忽視。然而，從現(xiàn)在高中生的寫(xiě)作能力來(lái)看，這方面還很薄弱，在寫(xiě)作過(guò)程中有各種各樣的錯(cuò)誤。由于成績(jī)不理想，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作信心不足，甚至放棄。這就要求英語(yǔ)教師在高中階段擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重?fù)?dān)。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力時(shí)的一些做法。

1.打好學(xué)生的英語(yǔ)基本功

“千里之行，始于足下”。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩周之功，必須從平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)難題。高中英語(yǔ)課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義比較語(yǔ)法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫(xiě)作基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的主要手段之一。課文詞匯教學(xué)不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語(yǔ)構(gòu)詞，同義反義比較，名詞可數(shù)與不可數(shù)的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整的句子表意的能力。課文教學(xué)過(guò)程中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”交替進(jìn)行。一般“聽(tīng)、說(shuō)”在先，“讀、寫(xiě)”在后。針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，要注意材料內(nèi)容的語(yǔ)言形式和課文內(nèi)容的語(yǔ)言形式有適當(dāng)變化和整體系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容相關(guān)的提問(wèn)為例，教師提問(wèn)用的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)和課文相關(guān)，但和課文語(yǔ)言所用詞語(yǔ)要有適當(dāng)差異，讓學(xué)生稍加思考就能理解，為學(xué)生同樣意思多種英語(yǔ)近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺(jué)中掌握更多英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫(xiě)、短句詳寫(xiě)的口頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，理解單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感

情感因素是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。教師應(yīng)從以下三方面入手培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情感：一是保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待“二語(yǔ)習(xí)得中介語(yǔ)”現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“有錯(cuò)必糾，有錯(cuò)必扣分”的寫(xiě)作評(píng)價(jià)觀念，運(yùn)用“寫(xiě)長(zhǎng)法”的評(píng)價(jià)理念，對(duì)作文中不嚴(yán)重的錯(cuò)誤，采取淡化態(tài)度；對(duì)語(yǔ)誤嚴(yán)重的，在不指名道姓的情況下，采取課堂集體評(píng)改形式，使錯(cuò)誤得到糾正。二是讓學(xué)生有成就感。堅(jiān)持表?yè)P(yáng)和肯定的激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)在習(xí)作上劃出正確的句子（而不是劃錯(cuò)誤的句子）、在課堂上展示習(xí)作亮點(diǎn)、在班級(jí)設(shè)置“學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示欄”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生“我還會(huì)寫(xiě)得更好”的寫(xiě)作動(dòng)力。三是激發(fā)寫(xiě)作興趣。除設(shè)計(jì)能激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)的任務(wù)為教學(xué)重點(diǎn)外，教師應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)前指導(dǎo)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生思如泉涌，下筆快。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣相當(dāng)重要。老師要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：（1）在寫(xiě)完作文后堅(jiān)持檢查和修改；（2）書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。檢查與修改是寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤在所難免。寫(xiě)完后要仔細(xì)檢查一遍，再參照提示要求看格式是否對(duì)，內(nèi)容是否全。同時(shí)注意語(yǔ)法應(yīng)用是否正確，其中包括由于疏忽而出錯(cuò)的主謂一致、時(shí)態(tài)一致、稱謂一致、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題，并估計(jì)一下字?jǐn)?shù)，每年高考都有相當(dāng)多的考生因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而丟分。好的書(shū)寫(xiě)是一種能力的體現(xiàn)，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。在平時(shí)的練和考試中應(yīng)該逐步養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在考場(chǎng)上才能水到渠成、始于自然。

4.限時(shí)寫(xiě)作，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

時(shí)間是訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)關(guān)注的因素，老師應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間完成寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并及時(shí)上交批閱。進(jìn)行限時(shí)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練與適時(shí)評(píng)點(diǎn)是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫(xiě)作如果只寫(xiě)不改，則他們的興趣很難保持。因此，老師要認(rèn)真批閱，及時(shí)講評(píng)。批改時(shí)做到：首先，態(tài)度認(rèn)真，做個(gè)好讀者，以愛(ài)護(hù)的心態(tài)理解每一個(gè)學(xué)生。其次，劃出或改正文中有錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生明白自己表達(dá)時(shí)出了什么問(wèn)題，可以集體講評(píng)，也可個(gè)別交流。再次，將學(xué)生作文中好的句子摘錄下來(lái)，并寫(xiě)上學(xué)生姓名，在班內(nèi)進(jìn)行錦言妙句欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感。

總之，寫(xiě)是一種綜合能力訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。教師只有堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

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