找出病因，對癥下藥

米瑪

摘 要： 針對初中階段學(xué)生作文中存在的實際問題，探本溯源、找出病因，進而有的放矢、對癥下藥，還學(xué)生以快樂的心態(tài)、積極的精神，從而真正提升目前初中學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 初中語文 寫作能力 作文教學(xué)

在《初中語文新課程標準》中，有關(guān)寫作是這樣要求的：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！边@一表述，充分顯示出作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并提出對教學(xué)的基本要求。

可是在實際學(xué)習(xí)過程中，“易于動筆，樂于表達”這幾個字對一般學(xué)生來說，是難以實現(xiàn)的，作文教學(xué)成為一線語文老師必須面對又較難逾越的高峰。筆者在實際教學(xué)中，一直為這一問題所困擾，在多年實踐中，也不斷對作文教學(xué)之路進行探索與嘗試。筆者認為，如果將學(xué)生討厭寫作、應(yīng)付寫作看做是一種精神“病癥”，想要治愈這一“病癥”，就需要我們先以“望聞問切”探本溯源、找出病因，進而有的放矢、對癥下藥，解決學(xué)生寫作中的實際問題，還學(xué)生以快樂的心態(tài)與積極的精神。

一、“望聞問切”，找出學(xué)生畏懼作文的病因

對于初中學(xué)生來說，當(dāng)老師宣布將進行作文課訓(xùn)練時，學(xué)生的唉聲嘆氣是較為常見的。具體來說，學(xué)生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的狀況：大部分學(xué)生對作文都是持一種被動完成態(tài)度，老師布置了任務(wù)，雖然有一些不情愿，感覺寫作是挺困難的，但是作為作業(yè)，自己還是要完成。他們也希望作文能夠?qū)懞?，能夠獲得老師的肯定，得到一個較高分數(shù)，這類學(xué)生的作文，一般不會太好或太差，但是也難以有什么精彩之作。喜愛寫作，希望自己寫出心聲，并能夠從寫作中獲得成就感的學(xué)生也有，但是比例一般較少；當(dāng)然，也有極少數(shù)學(xué)生把寫作當(dāng)成一件極為厭煩的事，或者是擠牙膏一般痛苦地一句一句往下編，甚至有時兩百字、三百字就算寫完。

由此可見，如果可以寫好，則絕大多數(shù)學(xué)生還是會完成作文的。打開學(xué)生的作文簿，可以看到許多雖然不算成功但是還基本完篇的文章。和學(xué)生聊聊就可以得知，大多數(shù)學(xué)生畏懼寫作的原因還是“寫不出來”。而寫不出來，究其原因，主要是：（1）對作文的重要性認識不足；（2）生活范圍狹窄，缺少豐富的寫作素材；（3）閱讀量小，缺乏必要的知識積累，聯(lián)想、想象能力差；（4）作文寫作能力不足，甚至連必要的遣詞造句水平都不高；（5）由于種種原因在寫作中遭遇打擊，從而形成惡性循環(huán)，對作文越來越不感興趣。

二、對癥下藥，幫助學(xué)生解決實際問題

1.強調(diào)作文對于初中學(xué)生的重要性。首先，教師要幫助學(xué)生明白，一些實用的文章如書信、報告等，在實際生活中的重要性不言而喻；其次，寫作能力的提高，對于各學(xué)科的幫助顯而易見。葉圣陶先生曾說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項課外活動的經(jīng)驗及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！笨梢?，寫作能力對于閱讀理解能力、語言組織能力等都有極大幫助；最后，現(xiàn)在的初中階段語文考試中，作文所占比例一般都在46%以上，因此，寫好作文是升學(xué)考試的需要。只有充分認識到作文的重要性，真正在思想上將寫作文當(dāng)做初中語文學(xué)習(xí)中的一件大事看，學(xué)生才會開動腦筋、千方百計地為寫作而努力。

2.寫作素材如何積累。（1）關(guān)注自己的生活。寫作素材來自自己的生活，這句話的正確性毫無疑問。其實學(xué)生大多數(shù)也不是不懂，只是他們多數(shù)不知道如何關(guān)注生活，不知道如何將生活中的內(nèi)容提煉加工進而成為寫作的材料。因此，教師就需要教會學(xué)生如何在生活中關(guān)注、體會，如何做個“有心人”。一葉一花，用抒情的語言進行描繪；一言一行，用細致的語言刻畫；一事一物，用準確、有條理的語言陳述……將這樣的訓(xùn)練貫穿于平時的教學(xué)過程之中，在作文訓(xùn)練時，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白“工夫在詩外”的道理。（2）寫作素材來自閱讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，個人生活范圍是有限的，可是書本之中的世界是無限的。要使學(xué)生重視閱讀，教師就要想辦法使學(xué)生在閱讀中有所得。寫作時，引導(dǎo)學(xué)生從課文或者是熟悉的范文中借鑒、模仿。（3）寫作素材還來自于報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切可能的信息源。只要是有用的、有價值的信息，都可以拿來為我所用，甚至是他人的生活經(jīng)歷、情感思想，只要自己能夠有所感、有所悟，就可以化為我用，成為我的寫作素材。

3.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。魯迅先生說起自己的寫作體會，是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚╅喿x的重要性對于語文學(xué)習(xí)尤其是作文能力的提高顯而易見。但是現(xiàn)在的初中生由于電視、網(wǎng)絡(luò)的影響，對書本、報刊的閱讀興趣越來越低。因此，教師從學(xué)生入學(xué)開始教學(xué)工作時，就要加強輿論宣傳，鼓勵學(xué)生閱讀，推薦諸如《讀者》、《中學(xué)生語文報》等報刊或者是《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。剛開始可以做強制要求，并積極尋求家長協(xié)助。可以利用早讀課或者是自修課讓學(xué)生集體閱讀，也可以規(guī)定周末必須抽出一定的時間讀書，通過讀書筆記的形式檢查督促等學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師的操心就會少了許多，而閱讀的益處也會自然顯現(xiàn)。

一名醫(yī)生面對一名病人，先要診斷出病情之所在，進而對癥下藥、治病救人。而一名教師，要幫助學(xué)生改變作文寫作中不愿寫、不會寫、不敢寫的情況，與醫(yī)生的工作也十分類似。要解決目前初中生寫作中出現(xiàn)的種種問題，語文教師就需要尊重教學(xué)規(guī)律，“懸壺濟世”一般，認真研究自己的學(xué)生，了解學(xué)生問題之所在，有的放矢，幫助學(xué)生解決畏懼寫作這一“頑疾”，進而“妙手回春”，從而真正提升目前初中生的寫作水平。