多元化閱讀教學簡述

次仁平措

摘 要： 獲取知識的主要途徑是閱讀，閱讀也是語文教學中非常重要的一部分。語文教師如何進行有效的閱讀教學，提高學生的閱讀能力，這是一個重要課題。

關鍵詞： 閱讀教學 多元化閱讀 教學方法

“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，都說明了閱讀的重要性。在語文考試中，閱讀考題的賦分在25%以上。如何讓學生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力，是語文老師非常重要的任務。下面我談談對這個問題的做法。

一、有目的、有計劃地進行閱讀教學

語文教師必須了解新大綱對初中語文閱讀教學的要求，必須熟悉教參，深入研讀文本，明確每一冊每一單元每一篇課文的教學重點和難點，有計劃、有目的地引導學生閱讀課文，掌握閱讀技巧。新大綱要求：用普通話正確、流利地朗誦課文，背誦基本課文中的一些精彩片段；養(yǎng)成良好的閱讀習慣；初步學習各種閱讀方法。七年級的學生剛由小學進入初中，處在一個過渡階段，我在七年級上冊訓練的重點是：正確流利地朗誦課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；七年級下冊在原來訓練重點的基礎上，初步教給學生各種閱讀方法，讓學生根據(jù)所學方法學會獨立閱讀課文；到了八年級，要求學生在掌握老師所教方法的基礎上學會歸納總結，舉一反三；九年級，要求學生分類歸納初中階段各單元各類型課文進行閱讀，并能學以致用，將所學習、歸納的方法應用于課外閱讀中，提高應試能力。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣對學習有神奇的推動作用，能變無效為有a效，化低效為高效。那么，怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣呢？

1.營造良好的讀書氛圍，增加讀書的情趣。為學生營造良好的讀書氛圍，使學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的主要客觀因素。我征求學生意見，在班級開設圖書角，每位學生從家里最少帶來一本書，這樣，書的數(shù)量、種類多了，自然就能找到自己感興趣的書刊，男學生喜愛歷史、軍事、科學類，女學生感興趣的是故事、文學、娛樂、服飾類等，當男生為某一個歷史或軍事問題爭得面紅耳赤、不分勝負時，女生也會伸過頭瞧一瞧，時間久了，耳染目睹，女生對某些軍事、科學類問題也能說出個一二，偶爾也會翻一翻那些書刊。另外，我對同學們的獎勵基本也是以書為獎品，獲獎的同學獲得了榮譽和獎品的所屬權，但人人都具有閱讀權。此外，我要求每位學生每個學期最少買一本書，讀一本書（要求是經(jīng)典名著）。雖然是一本書，初中六個學期下來，就有了六本，如果拿到班上和同學交換，那么遠遠不止六本。這樣，同學們自己的書越來越多，班上的書也越來越多，讀書氛圍就越來越濃了。

2.開展豐富多彩的讀書活動?！白x熟唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我利用每天的早讀、晚讀、睡前飯后進行古詩文朗誦，每周背誦一首詩，背得快的同學可以背兩首、三首，讓大家與古代文化的精華——唐詩宋詞元曲交朋友?！白钍菚隳苤逻h，腹有詩書氣自華”。課外，我推薦一些經(jīng)典名著給大家閱讀，讓學生在古詩文的浸潤和名著的熏陶下學知識，明事理，增涵養(yǎng)。

自習課，我布置學習委員組織同學們到學校閱覽室借書看書。語文課前，我安排兩三個同學進行經(jīng)典精華語段朗誦，適時給予朗誦指導，提高學生的朗誦水平。

閱讀，有自由自在的朗讀，有競爭性的背誦，有聲情并茂的演讀，還有默默的研讀，學生在豐富多彩的讀書活動中培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

3.課內(nèi)課外相結合，感受閱讀的快樂。教學中我總是有意識地結合教材給學生制造懸念，喚起學生的閱讀期望，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。語文教學中，不管學習哪種文體的文章，都能分門別類地給學生講解與課文有關的課外知識，引導學生閱讀。

三、閱讀方法要多元化

閱讀方法不單一，除了要懂得哪些文章該精讀，哪些文章可以略讀外，還要教會學生多元化的閱讀方法。例如：（1）讀與教相結合。在課堂教學中，教師應營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自由正確地讀課文。在深入閱讀時，要留有足夠的時間調(diào)動各感官，讀出味道，讀出情趣，這樣，老師講授的內(nèi)容和方法才能輕松地理解和掌握。（2）讀與思相結合。在閱讀教學中，要注意把閱讀與思考緊密結合起來?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！边@說明了思考的重要性。當然，要給學生營造寬松的閱讀氣氛，學生才會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，才能積極思考，才能結合老師所講授的內(nèi)容和方法進行分析、把握課文，從而形成獨特的閱讀感受。（3）讀與記相結合。這里的“記”有兩層意思：第一層意思是記憶，也就是說要邊閱讀邊記憶，不要水過鴨背。第二層意思是記錄，“好記性不如爛筆頭”，我們要養(yǎng)成邊閱讀邊記錄的習慣。這里的記錄，可以是摘錄精彩詞句，也可以是在原文上圈點，即做標記，還可以是對某句話的理解、分析。教師應教給學生做標記的方法，讓學生讀得有個性，記得規(guī)范。（4）讀與寫相結合。寫不離讀，讀為寫打好基礎，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀寫相結合的好習慣。讀書應與寫讀書筆記、寫文章相結合，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效提升寫作水平，還能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，這對學生的創(chuàng)造力、想象力都有很大幫助，一個人知識的獲取靠的主要是閱讀，學生如果能養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣，則將會終身受益。因此，在語文教學活動中，教師要有意識地多安排學生閱讀，多給學生閱讀的時間，指導學生多元化地閱讀很有必要。