體育生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的可行性研究

龍偉健，趙永峰

（1. 湛江師范學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 湛江 524300；2. 湛江師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

體育生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的可行性研究

龍偉健1，趙永峰2

（1. 湛江師范學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 湛江 524300；2. 湛江師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

采用文獻(xiàn)法和訪談法對(duì)在校體育生參與社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)和可行性進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，學(xué)生較社會(huì)上的體育指導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)明顯、職業(yè)固定和業(yè)余時(shí)間多、有完備的體育設(shè)施及高素質(zhì)的專業(yè)教師智囊團(tuán)作支持等。同時(shí)在校學(xué)生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作有諸多條件支持，可使學(xué)生指導(dǎo)健身人群成為現(xiàn)實(shí)。

體育專業(yè)學(xué)生；社會(huì)體育指導(dǎo)員；可行性研究

社會(huì)體育指導(dǎo)員是全民健身活動(dòng)的直接組織者、管理者和指導(dǎo)者，是增進(jìn)公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一支重要力量。它的培養(yǎng)和管理工作開展的成功與否，直接影響到全民健身計(jì)劃的實(shí)施[1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量嚴(yán)重滯后于全民健身工程。因此，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，特別是培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)體育指導(dǎo)員則顯得尤為迫切。

1 我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀分析

自實(shí)施《社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度》以來(lái)，社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作已取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，也存在著諸多問(wèn)題。如我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員制度起步較晚，理論和實(shí)踐研究都比較匱乏，學(xué)歷層次低，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)分布不合理，培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)方法、時(shí)間、課程設(shè)置不合理，指導(dǎo)內(nèi)容不全、指導(dǎo)率低等[2]。

國(guó)家體育總局印發(fā)的《2008年群眾體育工作思路和要點(diǎn)的通知》中指出：“加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，修訂現(xiàn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，開展建立社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)基地工作，提高《社會(huì)體育指導(dǎo)員》雜志的宣傳效益，調(diào)動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的積極性，使社會(huì)體育指導(dǎo)員在構(gòu)建全民健身服務(wù)體系中發(fā)揮更大作用?！盵3]

因此，如何調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模大、質(zhì)量高的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，以適應(yīng)全民健身的需要，就成為當(dāng)務(wù)之急。體育高校作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，則更應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍作貢獻(xiàn)。

2 在校體育生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)

2.1 學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)并有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和能力

目前，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)方式主要是集中培訓(xùn)，國(guó)家級(jí)和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員采取集中培訓(xùn)，二、三級(jí)培訓(xùn)采取自學(xué)與統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)的時(shí)間則規(guī)定初級(jí)不少于150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)（45分鐘為一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)），中級(jí)不少于120學(xué)時(shí)，高級(jí)不少于90學(xué)時(shí)。所以，往往這些社會(huì)上的體育指導(dǎo)員專業(yè)理論較差，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，學(xué)歷層次較低，甚至有非體育專業(yè)的人經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)上崗。

相反，在校學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性等都優(yōu)于社會(huì)上這種短期的培訓(xùn)形式。他們不但有各種各樣的考試和考核，而且有專業(yè)教師的指導(dǎo)與幫助。雖說(shuō)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上基本相同，但大學(xué)生卻用了幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間的才把所有的課程修完。體育專業(yè)學(xué)生不但要掌握人體科學(xué)、教育科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本理論知識(shí)，還要掌握營(yíng)養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)、體育管理學(xué)等方面的專業(yè)理論知識(shí)。另外，由于體育專業(yè)學(xué)生在校期間經(jīng)常從事實(shí)踐活動(dòng)，策劃、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各式各樣的比賽和文體活動(dòng)，使得他們?cè)诮M織管理社區(qū)體育、指導(dǎo)大眾健身等方面積累了豐富的技能和經(jīng)驗(yàn)。所以他們有能力勝任這項(xiàng)指導(dǎo)工作，也必將為社會(huì)體育工作做出貢獻(xiàn)。

2.2 職業(yè)相對(duì)固定，業(yè)余時(shí)間較其他體育指導(dǎo)員多

社會(huì)上的體育指導(dǎo)員往往有不同的職業(yè)，相對(duì)固定的較少，有些甚至還有第二、第三職業(yè)。而且一般年齡偏大，家庭繁雜事情較多，相對(duì)空閑的時(shí)間少且不固定，影響其指導(dǎo)率。據(jù)資料顯示，目前有70%以上的體育指導(dǎo)員是兼職的[4]。相比之下，體育專業(yè)的學(xué)生則有較多固定的時(shí)間，且身份主要是學(xué)生。當(dāng)然也有某些學(xué)生在社會(huì)上兼職，但與社會(huì)上的體育指導(dǎo)員比較，其職業(yè)則較為固定的。

2.3 有高素質(zhì)的專業(yè)教師智囊團(tuán)作支持

完備的體育場(chǎng)地設(shè)施為體育專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員創(chuàng)造了良好的客觀條件和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育院校既有各種室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)館，又有各種室外活動(dòng)場(chǎng)地，同時(shí)還有眾多先進(jìn)的體育器材，能夠滿足各項(xiàng)活動(dòng)的需要，這種優(yōu)勢(shì)在一般體育場(chǎng)所、娛樂(lè)場(chǎng)所是難以找到的。這就為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供了良好的物質(zhì)保證[5]。

我國(guó)高等院校的體育教師大多是大學(xué)體育專業(yè)碩士以上的學(xué)歷，接受過(guò)正規(guī)的體育教育，又經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全能勝任培訓(xùn)工作，特別是健身、康復(fù)、娛樂(lè)、管理、營(yíng)養(yǎng)等學(xué)科的教師，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)使其成為了培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的最佳人選。這種師資優(yōu)勢(shì)在其它任何場(chǎng)所都是沒(méi)有的。體育專業(yè)學(xué)生在從事體育指導(dǎo)過(guò)程中有這些學(xué)識(shí)淵博、師德高尚、技能精湛，且有豐富的體育教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專家支持，無(wú)容置疑為一大優(yōu)勢(shì)[6]。因此，應(yīng)充分利用體育院校所具有的這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員切實(shí)可行。

3 在校體育生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的可行性

3.1 國(guó)家相關(guān)文件、政策的支持

自《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》正式實(shí)施以來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，相繼頒布了各種各樣的文件和法規(guī)。1996年國(guó)家體委指定6所直屬體育院校和天津、廣州體育學(xué)院共8所體育院校對(duì)申報(bào)國(guó)家級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員分片、分地域進(jìn)行培訓(xùn)。2001年10月又頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書制度》，這標(biāo)志著我國(guó)正式把社會(huì)體育指導(dǎo)員作為一種新型職業(yè)納入我國(guó)的勞動(dòng)體制之中。

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、要求和主要課程做了規(guī)定，社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)設(shè)置時(shí)，本科課程占的比例應(yīng)在40%左右，社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在首位，四年學(xué)習(xí)中應(yīng)多組織社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)特征，將體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)列入主干學(xué)科，見下表[7]。

表1 社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)必修課一覽表

此外，《中華人民共和國(guó)體育法》的頒布保證了廣大人民群眾參與體育的權(quán)利，使落實(shí)“全民健身計(jì)劃”得到了的法律保障，進(jìn)一步提升了社會(huì)體育指導(dǎo)員的地位。

3.2 高校有培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任

現(xiàn)代高校有三大職能：培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)。體育院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次體育專業(yè)人才的任務(wù)。因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)各類體育人才的客觀需要，把培養(yǎng)和培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員列入其職責(zé)范圍，為推進(jìn)全民健身工程作出努力是其應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

3.3 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐需要，學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，實(shí)施全民健身運(yùn)動(dòng)需要

現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)十分困難，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生更是如此。雖說(shuō)高校體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論扎實(shí)，但其缺點(diǎn)也明顯：實(shí)際操作能力較弱、經(jīng)驗(yàn)缺乏，影響其就業(yè)。因此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況在校內(nèi)設(shè)立服務(wù)站、俱樂(lè)部或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生在這些機(jī)構(gòu)從事體育指導(dǎo)性工作，不但有利于學(xué)校體育活動(dòng)的開展，而且為在校學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，利用學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種形式的學(xué)生、教師賽事、體育文化節(jié)等，組織他們深入到其它院系，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其它專業(yè)體育活動(dòng)的開展，以使他們?cè)趥€(gè)人能力和指導(dǎo)技巧方面得到鍛煉和提高，這些既是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，也是教學(xué)實(shí)踐的需要，又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的又一途徑。

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，大眾健身意識(shí)的提高，社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員的需求也越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。因此，一方面，在校體育專業(yè)學(xué)生從事體育指導(dǎo)員的工作，不但解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，是學(xué)生自身發(fā)展的需要。另一方面，學(xué)生體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的壯大也為全民健身運(yùn)動(dòng)的開展提供了人力資源保證，是全民健身的需要。

3.4 在校設(shè)立服務(wù)點(diǎn)或俱樂(lè)部，使學(xué)生指導(dǎo)健身人群成為現(xiàn)實(shí)

學(xué)校有龐大的健身人群，除了體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)科學(xué)體育鍛煉的知識(shí)相對(duì)多些外，其它非專業(yè)學(xué)生、教師這方面的知識(shí)則相對(duì)缺乏。因此，設(shè)立服務(wù)點(diǎn)或俱樂(lè)部，利用體育專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)非專業(yè)學(xué)生、教師的體育鍛煉，使學(xué)生指導(dǎo)健身人群成為現(xiàn)實(shí)，不但資源配置合理，而且方便可行。既服務(wù)了廣大師生，又為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。

4 結(jié)論與建議

社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作已取得了一定的成績(jī)，但也存在著諸多問(wèn)題。體育高校作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍。

體育專業(yè)學(xué)生較社會(huì)上的體育指導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)明顯：學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)且有較全面的專業(yè)理論知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；職業(yè)相對(duì)固定和業(yè)余時(shí)間較多；有龐大充實(shí)的體育資源包括場(chǎng)地器材、圖書資料等硬件和知識(shí)庫(kù)、智囊團(tuán)作支持等。

體育專業(yè)學(xué)生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作可行，有諸多條件支持。如有國(guó)家相關(guān)文件、政策的支持，是實(shí)施全民健身運(yùn)動(dòng)的需要；高校有培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要；設(shè)立服務(wù)點(diǎn)或俱樂(lè)部，使學(xué)生指導(dǎo)健身人群成為現(xiàn)實(shí)。

[1] 肖蓮花,金育強(qiáng).中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2006(7):7-10.

[2] 崔智勇,郭可雷.對(duì)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀的研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,28(5):109-110.

[3] 體育總局印發(fā).2008年群眾體育工作思路和要點(diǎn)通知. [EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2007-12/20/content_83 8950.htm,2007-12-20/2013-10-18.

[4] 李永剛,姜蘭瓊.從社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀看高職體育改革[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):125-126.

[5] 劉生,余海珠.高校體育專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作研究[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007(3:)109-112.

[6] 廖軍.充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,19(6):126-127.

[7] 顏秉峰.體育院校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的思路[J].中國(guó)成人教育,2007,16(12):75-76.

[8] 趙靈峰.我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員制度的發(fā)展路徑[J].體育學(xué)刊,2010(3):29-32.

[9] 張貴敏,于秀,馬艷紅,陳祥巖,江志強(qiáng).高山探險(xiǎn)、攀巖、漂流、蹦極、潛水等項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員實(shí)行國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入的可行性研究[J].體育科學(xué),2011,31(8):20-46.

[10] 劉沛,李相如.我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)鑒定工作研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2010(12):16-19.

（責(zé)任編輯、校對(duì)：孫海祥）

The Feasibility of P. E. Majors’ Work as Social Sports Instructor

LONG Wei-jian1, ZHAO Yong-feng2
(1. College of Basic Education, Zhan Jiang Normal College, Zhanjiang 524300, China; 2. Physical Education School, Zhanjiang Normal University, Zhanjiang 524048, China)

P. E. majors have several advantages over social sport instructors by literal study and interview on the feasibility of P.E. majors’ work as social sports instructor. They can afford rich time on study and possess comprehensive professional theoretical knowledge and strong competence; they are in regular works which provide them with abundant free time; they share well- equipped sports facilities and are supported by qualified teachers. Besides, they gain supports from government. It echoes with National Fitness Campaign; it helps to fulfill the colleges’ duty of cultivating talents and serving society; it meets the need of college students’ social practice and self-realization. Setting up a service point or club makes the students guidance of crowd fitness a reality.

P. E. majors; social sports instructor; feasibility study

G811.4

A

1009-9115(2014)02-0094-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.028

湛江師范學(xué)院人文社科研究青年項(xiàng)目（QW1117）

2013-10-31

龍偉?。?979-），男，廣東吳川人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。