歷史記憶

□ 蘇辛

歷史記憶

□ 蘇辛

1979年2月6日——距1978年底召開的十一屆三中全會閉幕只有40余天，中央廣播電視大學(xué)首屆開學(xué)典禮宣告廣播電視大學(xué)誕生。由黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)層做出的創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)的決策，開啟了國際上正在蓬勃興起的開放大學(xué)在中國的發(fā)展進程。35年來，開放大學(xué)通過廣播電視大學(xué)及其開創(chuàng)性探索，顯示了它在中國的強大生命力和廣闊發(fā)展空間。將廣播電視大學(xué)及其探索置于我國改革開放以來的社會發(fā)展及教育發(fā)展進程中，還有國際遠程教育和開放大學(xué)發(fā)展進程中考察，應(yīng)該是個很有價值也很有意思的課題。不過，由于多種歷史和現(xiàn)實因素的交互作用，關(guān)于廣播電視大學(xué)及其探索的“歷史記憶”，似乎有被淡化甚至湮沒的可能。

教育部今年工作要點強調(diào)要“推動開放大學(xué)系統(tǒng)建設(shè)”，并明確提出“研究廣播電視大學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型升級實施方案”。作為國家教育體制改革試點，“探索開放大學(xué)建設(shè)模式”被認(rèn)為標(biāo)志著開放大學(xué)在中國進入新的階段，試點的核心任務(wù)應(yīng)該就是實現(xiàn)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。本刊卷首曾談及，創(chuàng)造未來當(dāng)以敬畏歷史為邏輯起點。顯然，如果對廣播電視大學(xué)及其探索的歷史進程和現(xiàn)實狀況缺乏真正了解，要想實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型目標(biāo)恐怕是很困難的，而且很可能不得不因此支付更多轉(zhuǎn)型成本。其實，開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)的關(guān)系，試點啟動時就是個繞不過去的問題。試點出現(xiàn)的困難與這方面出現(xiàn)的某些誤區(qū)和偏差或許有關(guān)?，F(xiàn)在特別強調(diào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型升級，可能體現(xiàn)出試點思路的相應(yīng)調(diào)整。

本刊卷首數(shù)次提及要采用歷史研究方法研究遠程教育，并曾指出，對于研究者來說，廣播電視大學(xué)及其探索還是個有待發(fā)掘的寶庫——以在特有國情條件下探索開放大學(xué)發(fā)展道路為主線，研究廣播電視大學(xué)的發(fā)展歷程及歷史經(jīng)驗，是很有學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義的研究課題。上期發(fā)表的穆爾教授的文章《從無線電廣播到虛擬大學(xué)：美國遠程教育歷史親歷者的反思》，為我們的歷史研究提供了一個范例。穆爾在文中兩次引用柏克的著名警示：“不懂歷史的人注定會重蹈覆轍。”他認(rèn)為，隨著因特網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展，因?qū)h程教育歷史的無知而造成的損失會是巨大的。穆爾還分析了許多現(xiàn)代研究者以及大多數(shù)決策者和管理者忽視歷史的原因，并指出有些人是故意選擇了忘記“后事之師”……

還有所謂“集體記憶”。通常認(rèn)為，作為社會文化概念的“集體記憶”區(qū)別于個人記憶，由群體或社會中的人們所傳承、共享，并指向某種文化認(rèn)同與文化建構(gòu)。35年來廣播電視大學(xué)發(fā)展歷程親歷者的“集體記憶”，為研究廣播電視大學(xué)及其探索提供了重要的歷史文本，尤其是豐富的歷史細節(jié)，對于把握現(xiàn)在和開創(chuàng)未來，甚或?qū)τ陂_放大學(xué)文化的形成，可能也都會有無以替代的價值和作用。各方面看來都有必要警惕和避免“失憶”的代價。