管窺國(guó)外“育苗”經(jīng)

文/ 孫宏艷

管窺國(guó)外“育苗”經(jīng)

文/ 孫宏艷

通過(guò)對(duì)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家少年兒童核心價(jià)值觀培育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，我們主要梳理出以下幾個(gè)方面：

使核心價(jià)值觀更簡(jiǎn)潔、更凝練。為更好地宣傳本國(guó)的核心價(jià)值觀，使青少年、老百姓耳熟能詳，各國(guó)均花大力氣來(lái)凝練核心價(jià)值觀，使其簡(jiǎn)潔、清晰、上口、易記。例如，加拿大奉行的“謙讓、合作、接納、忍耐、尊重、種族平等、雄心、堅(jiān)韌不拔、個(gè)人主義”等價(jià)值觀。

有專項(xiàng)資金支持。為更好地弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，各國(guó)政府均在資金方面有較大支持。例如，1997年至2004年，澳大利亞政府共資助3200萬(wàn)澳元用于發(fā)展公民教育。在2004年至2008年期間，澳大利亞投入了2970萬(wàn)澳元開展價(jià)值觀教育。

細(xì)化核心價(jià)值觀的內(nèi)容。在培育少年兒童核心價(jià)值觀時(shí)，各國(guó)把核心價(jià)值觀的內(nèi)容細(xì)化為可操作的具體指標(biāo)。例如，美國(guó)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，會(huì)從地圖、孩子的出生地、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和著名人物、風(fēng)土人情等各方面來(lái)循循善誘。

融入少年兒童現(xiàn)實(shí)生活。

一些國(guó)家從核心價(jià)值體系中提煉出具體、實(shí)用、可操作的日常生活標(biāo)準(zhǔn)，并把這些要求無(wú)痕地融入到少年兒童的日常生活中。例如，日本把“正確處理與他人關(guān)系”這一核心價(jià)值，分解為一二年級(jí)要“對(duì)人有禮貌，打招呼，作為朋友對(duì)待”；三四年級(jí)要“朋友之間要相互理解、信賴、幫助，對(duì)那些對(duì)自己生活有幫助的人要表示感謝”；五六年級(jí)“待人要真心，在不同時(shí)間和場(chǎng)合中要有正確的禮儀”等內(nèi)容。

注重與各類課程的有效融合。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有效的是將核心價(jià)值觀教育融入到各類課程中，這也是各國(guó)進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的共同經(jīng)驗(yàn)。例如，新西蘭教育部1988年發(fā)布新課程方案,提出要從8個(gè)相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域滲透價(jià)值觀教育：文化與傳統(tǒng)、語(yǔ)言、創(chuàng)造性與審美能力、數(shù)學(xué)、實(shí)踐能力、社會(huì)生存能力、科學(xué)技術(shù)和環(huán)境、健康與幸福。

學(xué)者化的思想政治教師隊(duì)伍。一些國(guó)家對(duì)從事學(xué)校政治課教學(xué)的教師學(xué)歷和素質(zhì)均要求較高。例如，美國(guó)要求碩士或博士畢業(yè)并通過(guò)有關(guān)部門的考核與專門培訓(xùn)，才能上崗從事學(xué)校的思想政治教育工作。另外，美國(guó)還鼓勵(lì)大量的社會(huì)學(xué)家等來(lái)?yè)?dān)任思想政治課教師，使思想政治課教師隊(duì)伍越來(lái)越學(xué)者化。

重視道德實(shí)踐和志愿服務(wù)。

在實(shí)踐中幫助少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是很多國(guó)家都推崇的重要教育方式，也是促進(jìn)核心價(jià)值觀教育融入國(guó)民教育的有效路徑。美國(guó)在20世紀(jì)90年代用法律的形式確立了道德實(shí)踐的重要地位。美國(guó)還特別強(qiáng)調(diào)志愿服務(wù)，要求學(xué)生從小學(xué)就要開始到社區(qū)為他人服務(wù)。

關(guān)注少年兒童的心理健康。

很多國(guó)家把關(guān)注少年兒童心理健康作為核心價(jià)值觀融入的有效手段，先解決少年兒童遇到的心理問(wèn)題，幫助他們克服各種心理障礙，在培育健康人格的同時(shí)滲透核心價(jià)值觀。如今，各國(guó)紛紛從問(wèn)題解決模式轉(zhuǎn)向服務(wù)模式。

高度重視家長(zhǎng)的參與。世界各國(guó)都特別強(qiáng)調(diào)家庭的責(zé)任。美國(guó)教育部2007年出臺(tái)《賦予家長(zhǎng)學(xué)校席位》，規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。美國(guó)的家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)的成立，起到了加強(qiáng)家長(zhǎng)教育和發(fā)揮家長(zhǎng)在改進(jìn)兒童受教育方面的作用。

定期評(píng)價(jià)和評(píng)估機(jī)制培育核心價(jià)值觀。許多國(guó)家重視對(duì)公民教育進(jìn)行定期評(píng)價(jià)和評(píng)估，保證公民教育及核心價(jià)值觀教育真正得到落實(shí)。澳大利亞政府從2004年開始，注重評(píng)價(jià)的周期性、科學(xué)性和全面性，形成了完整的評(píng)價(jià)體系。

以上分析啟發(fā)我們，我國(guó)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效路徑可以考慮以下幾點(diǎn)：

建立法律保障機(jī)制。建議在國(guó)家層面建立相關(guān)的法律保障機(jī)制，對(duì)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的地位、職責(zé)與任務(wù)進(jìn)行明確的法律規(guī)定，這樣才能做到各司其職，互不推諉，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正全方位地融入到國(guó)民教育中去。同時(shí)，又能通過(guò)一定的法律保障，使家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府形成四維的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，使少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工程真正落到實(shí)處。

構(gòu)建具體可操作的價(jià)值觀培育目標(biāo)。建議整合多學(xué)科力量，從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)等多角度去研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化科學(xué)合理的分層框架體系，最終形成具有可操作性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更有針對(duì)性。

抓好課堂主渠道及學(xué)科滲透。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教材不能只是空洞地向?qū)W生灌輸，而應(yīng)在凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)科的綜合知識(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更生動(dòng)活潑。另一方面，也要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入到其他科目中去。

將知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)。要想使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入駐孩子們的心靈，還需要在講解社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)容的同時(shí)，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮孩子們的主體性，讓他們?cè)趯?shí)踐中把課堂學(xué)習(xí)到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為技能和行為習(xí)慣。

構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。研究表明，家庭教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育起到顯著作用。親子關(guān)系越冷淡，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面得分越低；親子關(guān)系越親密，父母就越重視對(duì)子女進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。因此，有必要提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使家長(zhǎng)了解少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重少年兒童的發(fā)展特點(diǎn)，與孩子建立和諧的親子關(guān)系。

在服務(wù)成長(zhǎng)需求中培育價(jià)值觀。要讓少年兒童在生活中汲取正能量，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們生活在健康、陽(yáng)光的環(huán)境中，尤其要關(guān)注少年兒童的內(nèi)心世界及困惑煩惱，幫助他們排憂解難，真正為少年兒童成長(zhǎng)服務(wù)。

拓展教育空間。建議拓展教育空間，既關(guān)注學(xué)校的課堂教學(xué)，也要關(guān)注孩子們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境中所受到的影響，同時(shí)，還要整合資源，各省市地區(qū)建立特色紀(jì)念館、博物館等免費(fèi)教育資源，并與周邊地區(qū)形成共享模式。

充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)。我們首先要重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；其次，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和少年兒童媒介素養(yǎng)提升，使少年兒童能理智辨識(shí)信息，面對(duì)多元化的價(jià)值觀誘惑能明辨是非，科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)。□

（作者系中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)）