初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀及對策研究

于躍　趙威

【摘 要】信息技術(shù)課堂是開展信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。信息技術(shù)課堂紀(jì)律的好差直接關(guān)系著信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。本文通過對初中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀的觀察，分析造成課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的原因，并提出了加強(qiáng)課堂管理的對策。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂紀(jì)律

0.引言

課堂紀(jì)律是教育教學(xué)活動的一部分，在課堂教學(xué)情境中教師為了維持班級秩序，保證教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，要求學(xué)生必須遵守的一系列行為規(guī)范。而信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合實踐課程，具有較強(qiáng)的實踐性，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。本文以遼寧鞍山華育高新區(qū)學(xué)校為例，通過對初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的觀察，分析了造成初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的原因，并提出了加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂管理的對策。

1.初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀

場景一：上課鈴打響了，學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房，有的在互相說話，有的你推我打。

場景二：在老師課堂演示時，鄰近的學(xué)生互相說話，不斷的敲擊鼠標(biāo)舉手，猛擊鍵盤。

場景三：在小組合作共同完成任務(wù)時，個別同學(xué)玩小游戲，或者做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。

場景四：在進(jìn)行同學(xué)作品演示時，有的同學(xué)看到別人的作品比較差時，會哄堂大笑，嘲笑，譏諷……

2.造成初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的原因分析

2.1學(xué)科地位

信息技術(shù)學(xué)科本身就是一個應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在以升學(xué)率來衡量辦學(xué)效果的大環(huán)境下，由于根本不是中考科目，更沒有考試任務(wù)，所以在一些班主任老師、學(xué)生以及家長眼中，就是一個“小小科”，甚至是一個“根本沒有用處的學(xué)科”。他們認(rèn)為這樣的課程就是供學(xué)生“娛樂”的，根本就是可有可無的。在這樣的課上學(xué)生可以充分的放松，游戲，娛樂！

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境

本校的信息技術(shù)課在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，與教室相比，每名學(xué)生都有計算機(jī)可以操作。由于信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的開放，學(xué)生會受到的干擾因素也較多，學(xué)生也較容易分散注意力。

2.3學(xué)生層次

隨著計算機(jī)的普及，學(xué)生家里基本都有計算機(jī)可供操作。但是由于學(xué)生個人素質(zhì)以及智商能力的差異，造成學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的水平參差不齊，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)或者共同探究的過程中，就存在小組中挑大梁的核心學(xué)生去完成小組任務(wù)，其他人在沒有什么事情可做或者根本不會做的情況下，產(chǎn)生很多紀(jì)律問題。

2.4 信息技術(shù)課程自身的特點

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入人心，信息技術(shù)課在課程理念、課程目標(biāo)，教學(xué)方法等諸多方面越來越成熟，以學(xué)生為主體的理念慢慢地走入課堂，改變了以往的老師演示加學(xué)生練習(xí)的單純模式，主題活動，任務(wù)驅(qū)動，問題解決，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等越來越多的教學(xué)模式極大地豐富了信息技術(shù)課堂。而在多種學(xué)習(xí)方式下，就存在了信息技術(shù)老師可以很好的組織學(xué)生開展活動，但是很難控制活動的過程，使得教師不能夠在課堂紀(jì)律上收放自如，學(xué)生出現(xiàn)各種紀(jì)律問題。

3.加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律管理的對策

3.1逐步改變教師、學(xué)生以及家長對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識

如今的時代是一個飛速發(fā)展的信息時代，計算機(jī)已融入我們生活的方方面面。信息技術(shù)教育作為初中生的必修課程，經(jīng)過這些年的積極探索和發(fā)展，初中生所獲得的信息素養(yǎng)已經(jīng)和正在發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)上發(fā)揮著更大的作用。

本校只有七八年級開設(shè)信息技術(shù)課，而且每個班級一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，無論有多么重的升學(xué)壓力抑或是成績要求，都不應(yīng)該也不能夠擠占信息技術(shù)課的時間以及忽視課程開設(shè)的重要性。這就需要對教師、學(xué)生以及家長進(jìn)行教育及引導(dǎo)，使其逐步意識到信息技術(shù)學(xué)科的重要性，并加以重視。

3.2加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動，運(yùn)用多種教學(xué)方式寓教于樂

在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課時量比較充足，如果在教學(xué)中把握時機(jī)開展一些師生的互動、生生的互動、可以提高我們的課堂效率?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。比如在七年級學(xué)習(xí)word課程時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了如何插入圖片、插入文本框、分欄、插入藝術(shù)字之后，我就布置任務(wù)讓學(xué)生制作一份電子賀卡，通過郵箱送給家長、老師或者同學(xué)。在制作的過程中，小組之間可以交流、老師也可以提供一些建議。這樣的互動方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

3.3加強(qiáng)師生之前的交流，拉近師生之間的距離

在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的行為是有傳染性的。一部分學(xué)生良好的課堂行為能夠使全班學(xué)生規(guī)范自己的行為，從而形成良好的課堂氛圍；反之，如果個別同學(xué)出現(xiàn)不良的行為，而教師沒有制止的話，周圍的同學(xué)就會意識到，“既然某某同學(xué)玩游戲老師沒管，那我也玩游戲的現(xiàn)象?！笔惯@種不良的行為在同學(xué)中蔓延滋長，從而使教師難以完成正常的教學(xué)活動。所以教師要時刻關(guān)注容易出現(xiàn)紀(jì)律問題的學(xué)生，在他們身上多花一些時間，了解他們心里的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。這樣的話這小部分學(xué)生就會意識到老師時候在注意自己，關(guān)注自己。他們也會規(guī)范自己的行為，從而使良好的課堂紀(jì)律貫穿教學(xué)的始終。

3.4制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為

課堂紀(jì)律是教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件，也是教學(xué)的目的和結(jié)果。它主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制和規(guī)則。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。所以教師在學(xué)期初，可以讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，共同來制定信息技術(shù)課堂的規(guī)章制度，并制定相應(yīng)的獎勵與處罰規(guī)則，從而保證制度的執(zhí)行。在學(xué)生明確規(guī)章制度之后，教師還要不斷地對學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化刺激，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化可以分為對正確行為的獎勵和對錯誤行為的處罰。從而使學(xué)生自覺的遵守課堂紀(jì)律。

3.5提高信息技術(shù)教師的自身素質(zhì)

中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力、課堂管理能力和專業(yè)知識。并且要在教學(xué)中與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅有序的課堂氛圍，這樣就能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏。

4.結(jié)束語

有效管理信息技術(shù)課堂的課堂紀(jì)律，才能更好地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效益。教師通過對課堂的管理，創(chuàng)建和諧、有效、高效的課堂，關(guān)注每一名學(xué)生的成長，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提高。只有這樣學(xué)生才能更好的應(yīng)對社會發(fā)展對當(dāng)代初中生提出的要求。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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