解析高校鋼琴教學中的問題和相關(guān)對策

周麗青 （集寧師范學院 內(nèi)蒙古烏蘭察布市 012000）

解析高校鋼琴教學中的問題和相關(guān)對策

周麗青 （集寧師范學院 內(nèi)蒙古烏蘭察布市 012000）

在高校中，鋼琴是音樂系學生必修的科目之一。鋼琴的教學工作與其他專業(yè)的教學工作相比具有獨特性，是一門融合了理論、實踐和技術(shù)的教學工作，因此，其教學工作對鋼琴教師的專業(yè)能力要求很高。下文對我國高校鋼琴教學中存在的問題進行了分析，并提出解決對策，希望能對高校鋼琴教學工作帶來幫助。

鋼琴教學；問題；解決對策

隨著教育改革的深入，國家提出了科教興國戰(zhàn)略，鋼琴教育成為我國音樂教育的重點。但由于鋼琴在我國并未完全普及，鋼琴教師之間的教學素質(zhì)參差不齊，加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多鋼琴教師在教學工作中存在著較多問題，這就需要鋼琴教學為滿足不同的教學需求而不斷完善。

一、高校鋼琴教學中存在的問題

1.教學缺乏系統(tǒng)性，過于散亂

在大多數(shù)高校的鋼琴教學中，鋼琴教師并沒有真正了解學科教學目標，對學生的教學工作缺乏計劃性、針對性，從而忽略了學科的教學體系，缺乏對學生的全面了解，給學生的學習帶來不利影響。

2.教學中過于注重鋼琴演奏技巧，忽視鋼琴教學的本質(zhì)

在目前高校的教學模式中，幾乎所有的鋼琴教師在進行鋼琴教學時，都過于重視學生對鋼琴演奏方法和技巧的學習，而忽略了鋼琴教學的本質(zhì)是提高學生對音樂的感悟和欣賞能力以及培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)。在對學生的鋼琴教學中，大多數(shù)的鋼琴教師將學生的音樂素養(yǎng)教學放到無關(guān)緊要的位置，著重培養(yǎng)學生對演奏指法、姿勢以及手型等彈奏技巧的掌控，這種教學方式不僅不能激發(fā)學生對鋼琴的學習熱情，也不能提高學生欣賞、理解、創(chuàng)作音樂的能力，造成許多學生在進行鋼琴演奏時不能充分理解曲目中所包含的情感和內(nèi)涵，彈奏時缺乏靈動性。

3.教學方式單一，缺乏針對性

不同學生之間是存在差異的，生源、環(huán)境、能力的不同決定了他們學習進度的不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同學生的情況來制定不同的鋼琴教學方案。然而，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學，往往采用相同的教學方式、模式來應(yīng)對不同的教學體制、專業(yè)建設(shè)甚至是學生基礎(chǔ)，使得鋼琴教學與其他學科專業(yè)的教學幾乎不存在差別，這就造成了大部分學生因能力不足而無法對鋼琴理論進行全方位的學習和掌握。

4.教學中過于追求結(jié)果，忽略學生的長久發(fā)展

在鋼琴教學中，大多數(shù)教師忽視引導(dǎo)學生對音樂的了解和喜愛，而是片面的追求學生的競賽能力和考級能力，雖然通過這兩種方法能使學生獲得較高的比賽成績和評級，但是卻影響了學生的長久發(fā)展?，F(xiàn)階段的鋼琴教學普遍存在著急于求成的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多學生在實力不足的情況下，就盲目地參加鋼琴比賽和評級，其結(jié)果可想而知，以至于許多學生失去了對鋼琴的學習興趣，從而失去對音樂的熱情。即使有些學生能夠通過考級或在比賽中取得優(yōu)異成績，我們也可以發(fā)現(xiàn)，他們中的很多人都放棄了對鋼琴事業(yè)的繼續(xù)深造，投入了其他行業(yè)。

5.教學與實際脫離，學生所學的知識不能運用到生活中來

高校鋼琴教學往往側(cè)重于培養(yǎng)學生的彈奏技能，例如，練習曲能彈到車爾尼599還是849、樂曲能練到幾級等，卻忽略了學生在實際應(yīng)用中的教學。這就是有些學生鋼琴技術(shù)很高，但是卻不能為其他學生進行簡單地伴奏，有些學生可以熟練地彈奏樂曲，卻不能進行即興編排演奏的原因。

二、完善高校鋼琴教學的對策

1.進行系統(tǒng)性教學

作為一名鋼琴教師，在對學生進行鋼琴教學時，首先要做到的就是明確教學目標，提升教學質(zhì)量。在教學過程中應(yīng)當制定系統(tǒng)的教學方案，針對不同課時、不同學生進行不同安排；不能即興教學，想到哪兒教到哪兒，應(yīng)當從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)學生扎實的音樂功底。

2.加強音樂教學，注重培養(yǎng)學生的音樂情感

音樂教學是高校音樂系學生的基礎(chǔ)性教學內(nèi)容，要想解決好學生在鋼琴學習中存在的問題，首先應(yīng)當做到的就是加強對音樂的學習。鋼琴教師應(yīng)當在教導(dǎo)學生學習音樂的基礎(chǔ)上，注重學生對音樂的傾聽、感知、理解和喜愛，例如為學生播放不同類型和風格的音樂，并為他們講解樂理知識，使學生的音樂素養(yǎng)全面提升，從而提高鋼琴教學質(zhì)量。

另外，在鋼琴教學中，應(yīng)當注重對學生音樂情感的培養(yǎng)，從而解決學生彈奏音樂空洞、蒼白，缺乏情感、邏輯和深度的問題。因此，鋼琴教師在進行教學時，應(yīng)當對音樂的體裁、類型或風格進行分類，從而根據(jù)這些分類進行針對性講解，并結(jié)合音樂的創(chuàng)作背景、作家的創(chuàng)作情感與學生進行交流，使學生能夠很好地把握這些音樂的內(nèi)涵及情感，并在彈奏過程中融入自己的感情，從而彈奏出高質(zhì)量的鋼琴曲。對于那些不需要進行解釋的鋼琴曲，應(yīng)當給學生自由想象的空間，使他們自行理解和發(fā)揮，從而挖掘?qū)W生潛力。除此之外，教師還應(yīng)當努力為學生創(chuàng)作良好的音樂環(huán)境，使學生多聽、多練、多創(chuàng)作，使學生建立良好的音樂情感。

3.因材施教、循序漸進，提高學生的鋼琴技巧

在教學的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生素質(zhì)的不同進行因人而異的針對性教學。鋼琴技巧的掌握需要進行不斷的學習、練習，因此，教師應(yīng)當根據(jù)學生的心理特征、個人能力和學習規(guī)律進行教學，層層推進，從而培養(yǎng)學生扎實的音樂功底，提高鋼琴能力。另外，在教學進度上，教師不應(yīng)該為了考試和比賽成績而對學生“拔苗助長”，要嚴格依照教學計劃開展教學工作，并根據(jù)學生的實際能力、性格習慣，在培養(yǎng)學生基本功的同時鍛煉學生的彈奏技巧，以循序漸進的方式為學生打下良好基礎(chǔ)，提高學生鋼琴演奏水平。

鋼琴演奏是一門技巧與情感相結(jié)合藝術(shù)，在高校的鋼琴教學中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的基本情況，對學生進行富含情感與技巧的針對性教學，使學生能夠彈奏出優(yōu)美動聽的曲目。另外，鋼琴學習是一個需要長期堅持的過程，因此，教師在進行鋼琴教學時必須注重對學生鋼琴興趣的培養(yǎng)，使學生在未來的發(fā)展道路上堅持不懈地為自己的鋼琴事業(yè)而努力。

[1]胡敏.淺談高校鋼琴教學中存在的問題與對策[J].金田，2013（9）

[2]何樺.鋼琴教學存在問題與對策[J].讀寫算（教育教學研究）.2011（60）.

[3]王英君.鋼琴教學中存在的問題及對策[J].新課程：教育學術(shù).2012（4）.

[4]朱智.高校鋼琴教學存在的問題及對策[J].音樂時空，2013（7）.

周麗青（19 76-），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，集寧師范學院音樂系，講師，研究方向：音樂教育、北方少數(shù)民族藝術(shù)研究。