多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用

黃 蕊 （西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730000）

多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用

黃 蕊 （西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730000）

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已充分滲透進(jìn)音樂(lè)教育學(xué)科，構(gòu)成了全方位交流式的教學(xué)系統(tǒng)，加快了教育改革的步伐，尤其是它與音樂(lè)的巧妙結(jié)合，對(duì)加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生的審美能力具有重要作用。與此同時(shí)，由于多媒體技術(shù)自身特點(diǎn)及限制，在使用過(guò)程中必然存在著一些問(wèn)題，因此我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)要注重策略。

多媒體技術(shù)；音樂(lè)欣賞

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體這一教學(xué)手段正以令人始料未及的速度滲透到音樂(lè)教育領(lǐng)域，它的日益成熟和普及構(gòu)成了全方位交流式的教學(xué)系統(tǒng)，融合了數(shù)據(jù)、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形等信息媒體，通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)字化處理，運(yùn)用一種媒介系統(tǒng)處理多種媒體信息。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，信息技術(shù)與音樂(lè)的巧妙結(jié)合，對(duì)加速教育現(xiàn)代化，提高學(xué)生的審美能力具有重要意義。

一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的作用

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的重要工具和媒介，在音樂(lè)欣賞中發(fā)揮著巨大作用。它博采眾多教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼切的音樂(lè)情境，有助于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在極強(qiáng)的藝術(shù)感染力的熏陶下，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)是與一定的歷史文化、社會(huì)地理及藝術(shù)背景等因素相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在欣賞作品時(shí)，教師通過(guò)多媒體將音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵以圖文形式展示出來(lái)，使得情景交融，令人身臨其境，塑造了一種音樂(lè)氛圍，創(chuàng)造了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)形象，有助于學(xué)生更加透徹理解音樂(lè)作品的情感寓意，拓寬音樂(lè)視野，并為學(xué)生在思維上提供一個(gè)廣闊的空間。多媒體技術(shù)不僅有助于音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音色、作品的和聲曲式及音樂(lè)的情感體驗(yàn)有了較為直觀的感受，更為重要的是對(duì)于技術(shù)性的專業(yè)學(xué)生來(lái)講，對(duì)作品掌握能力的加強(qiáng)，且有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使得他們更好地駕馭作品，運(yùn)用到自身演唱或演奏實(shí)踐中。

課堂教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，其效率高低直接影響到教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。音樂(lè)欣賞又因其自身特殊，缺乏直觀性，多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的不足，常難以營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)手段則可以將圖像、音頻、視頻等匯集在幻燈片中，使學(xué)生能直觀清晰地欣賞到歌唱家對(duì)作品的演繹及樂(lè)隊(duì)演奏的整體實(shí)況，不僅增加了教學(xué)密度，節(jié)省時(shí)間，使課堂內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了教材難以提供的音樂(lè)情境，展現(xiàn)了音樂(lè)的感官效果，大大提高了課堂效率。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展藝術(shù)思維和審美鑒賞能力，同時(shí)擴(kuò)大課程容量，提高課堂質(zhì)量及效率，進(jìn)而讓學(xué)生從感受美、體驗(yàn)發(fā)展到想象美、創(chuàng)造美，對(duì)音樂(lè)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的誤區(qū)及注意事項(xiàng)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，為了推廣多媒體技術(shù)的運(yùn)用，許多教師往往抱著就怕不用的心理，將多媒體強(qiáng)拉硬拽拖進(jìn)課堂。有些人認(rèn)為，沒(méi)有多媒體配合的課堂不夠出采，運(yùn)用多媒體參加教師授課評(píng)比占優(yōu)勢(shì)等等，出于這樣的功利思想，只是一味迎合評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的形式化，而不顧所選技術(shù)手段怎樣有效輔助教學(xué)內(nèi)容，是否能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品涵義，這種盲目硬用只能使課堂徒增無(wú)效信息，干擾了學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，不難看到多媒體技術(shù)的初衷已被扭曲，原本是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，卻為了追求形式演變?yōu)槊孀庸ぞ撸沟枚嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用失去了原本的積極作用，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，所以我們一定要切忌盲目加花，非用不可。

再者，我們必須意識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，可以更好的發(fā)揮教師的主體地位，但不能直接取代教師的教學(xué)。比如，有些教師把一堂課中所有文字介紹和作品音頻統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，口頭講解和與學(xué)生交流的內(nèi)容明顯減少，甚至一些應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生課堂做出的反饋也提前設(shè)計(jì)好由電腦代勞；還有一些教師制作的課件畫(huà)面精美，細(xì)致考究，技術(shù)花樣百出，可謂說(shuō)是應(yīng)有盡有，使得課堂氣氛異?；钴S，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課件中的圖片及故事印象深刻，意猶未盡，但對(duì)作品旋律、結(jié)構(gòu)、情感卻一知半解，教學(xué)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，只顧形式卻忽略教學(xué)主題，難免喧賓奪主。

這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上資源共享尤其豐富，便出現(xiàn)了圖省事下載課件的現(xiàn)象。客觀講，在教學(xué)中進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與借鑒總歸是值得肯定的。但關(guān)鍵是很多教師對(duì)課件制作缺乏必要的認(rèn)識(shí)，不切合實(shí)際教學(xué)需要和反饋信息進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，造成過(guò)分依賴現(xiàn)成資源。好的課件應(yīng)該是教師在深入研究教材，分析學(xué)生程度的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容等因素制作而成，教學(xué)中對(duì)象不同，層次不同，課件中的框架結(jié)構(gòu)也應(yīng)不同，如果忽略了這一點(diǎn)，機(jī)械師照搬引進(jìn)，缺乏個(gè)性，長(zhǎng)此以往，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生能力下降，教師水平也停滯不前。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用亟待解決的問(wèn)題

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高的要求，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)研究和分析總結(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，才能使技術(shù)切實(shí)有效的輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)。尤其是音樂(lè)教師，無(wú)論是課件制作還是音頻、曲譜處理，都應(yīng)至少熟練掌握幾種應(yīng)用軟件，大部分教師對(duì)電腦設(shè)備運(yùn)用自如，反饋效果也非常好。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，這并非易事，操作不熟練，出現(xiàn)小故障就束手無(wú)策，只好尋求幫助，耽誤了大量時(shí)間。所以，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，通過(guò)不斷地應(yīng)用實(shí)踐，掌握多媒體技術(shù)及音樂(lè)相關(guān)軟件的操作技能，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

目前，在高校中普遍使用投影儀、無(wú)線話筒等多媒體設(shè)備，全方位的控制系統(tǒng)，使教學(xué)水平也得到了迅速發(fā)展和提高。但是，無(wú)網(wǎng)絡(luò)連接的多媒體教室在高校中是孤立的，由于控制器本身設(shè)有實(shí)現(xiàn)嵌入式聯(lián)網(wǎng)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)化集中控制和管理。分散的多媒體教室無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，繁瑣的設(shè)置操作，增添了其復(fù)雜性和失誤率，而且多媒體控制系統(tǒng)并未接入網(wǎng)絡(luò)，對(duì)設(shè)備的管理、檢測(cè)及維護(hù)都是低水平的，電腦程序及相關(guān)軟件無(wú)法得到及時(shí)更新，因病毒導(dǎo)致死機(jī)或U盤(pán)不能使用的情況時(shí)有發(fā)生，需找專業(yè)人員才可維修，經(jīng)常是在上課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響了正常教學(xué)，降低教學(xué)質(zhì)量和效果，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教室的管理與維護(hù)。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)音樂(lè)情境與氣氛的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生興趣，提高審美能力等方面都具有重要作用，同時(shí)提高了課堂效率和質(zhì)量，音樂(lè)欣賞內(nèi)容更加豐富，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度挖掘，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)也應(yīng)不斷完善，要求教師在有具備專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，將它與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)地運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

[1]張紅，《試析多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用》,高等教育研究, 2006（1）：64-66

[2]龔文莉，《淺析多媒體在普通高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用》,專業(yè)教學(xué)研究中國(guó)成人教育, 2009（8）：145-146

[3]那日松、邵靜、白風(fēng)岐，《運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)的探索》,赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2006（16）

[4]田雅麗，《實(shí)施多媒體音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義》,電腦知識(shí)與技術(shù), 2005233-234.