選課走班社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與思考

尹笑笑

相較于傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，選課走班的出現(xiàn)無(wú)疑為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建了一個(gè)完美的平臺(tái)。學(xué)校可以將不同的校本課程放入選課走班社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行，每位學(xué)生也都能根據(jù)自己的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)去選擇相應(yīng)的課程。選課走班的新模式既豐富了學(xué)校的課程，又能讓每一位學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。

自開展選課走班社團(tuán)活動(dòng)以來(lái)，我一直承擔(dān)著書法社團(tuán)的教學(xué)工作。書法是我校的一大特色文化，選課走班模式的出現(xiàn)也為書法課程提供了一個(gè)良好的載體，每個(gè)年級(jí)每周都會(huì)開設(shè)一節(jié)書法社團(tuán)課。通過多年的教學(xué)，我對(duì)選課走班的教學(xué)模式有了一些思考和探索。

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

選課走班模式下的書法社團(tuán)課不再是普通的寫字教學(xué)課，學(xué)生有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更傾向于選擇活動(dòng)性、趣味性更強(qiáng)的社團(tuán)，而書法社團(tuán)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，因此感興趣的學(xué)生并不多。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在選擇教材時(shí)便盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

在選課走班模式下，為了讓學(xué)生對(duì)書法社團(tuán)有期待并且感興趣，在社團(tuán)活動(dòng)的開始階段，我主要通過欣賞書法作品、了解書法常識(shí)、聆聽書法故事來(lái)展開教學(xué)，緩解了學(xué)生進(jìn)入課堂就要寫字的抗拒心理，讓他們知道，原來(lái)書法課不光有寫字，還可以聽故事。產(chǎn)生興趣之后，教學(xué)也就水到渠成了。

二、制訂策略，開展有效教學(xué)

選課走班模式下，學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，對(duì)他們的原有情況我了解得并不多，因此，如何選擇教材需要認(rèn)真斟酌。在選擇的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校原有的校本教材是針對(duì)不同年段的學(xué)生設(shè)計(jì)的，于是，我結(jié)合校本教材，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，制訂了一套切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案。

盡管學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過筆畫的書寫，但實(shí)際上很多學(xué)生只是會(huì)寫，對(duì)如何寫得美觀卻不得要領(lǐng)。我堅(jiān)持從筆畫教學(xué)開始，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆走向有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。每節(jié)課我會(huì)安排三個(gè)基礎(chǔ)筆畫的練習(xí)，再讓學(xué)生將帶有這一筆畫的字多加練習(xí)，掌握同一筆畫在不同字中的變化，感受筆畫的變化之美。如教學(xué)“橫”畫時(shí)，我找到幾個(gè)帶有“橫”畫的字，如“一”“二”“三”，通過“橫”畫在這三個(gè)字中的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字書寫的神奇。只有掌握了筆畫的變化之美，才能將字寫美觀。

通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生之間的差異越來(lái)越小，我也逐步將筆畫教學(xué)過渡到了字形教學(xué)。一個(gè)字美不美觀，間架結(jié)構(gòu)是很關(guān)鍵的，在字形教學(xué)中，我主要采用的是結(jié)構(gòu)歸類法，把不同結(jié)構(gòu)的字分類，如獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，通過歸類教學(xué)，讓學(xué)生掌握相同結(jié)構(gòu)的字之間的共性，以便舉一反三。

通過筆畫字形的練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)打牢了，這時(shí)候，我便開始鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的臨摹。在我們的書法校本課程中，有很多經(jīng)典詩(shī)歌的臨摹，我覺得這是一種很好的方式，既能提升書法水平，又能讓學(xué)生在練習(xí)的過程中重溫經(jīng)典，可謂一舉兩得。在臨摹的基礎(chǔ)上，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期書法社團(tuán)課的練習(xí)，現(xiàn)在大部分學(xué)生都能寫得一手好字。

三、有效評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)步

有效評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到進(jìn)步與發(fā)展?；顒?dòng)中，我主要采取自主評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、全班展示評(píng)價(jià)的方式。

自主評(píng)價(jià)主要是讓學(xué)生在臨摹作品的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作品進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)，自我賞析的過程也是學(xué)生習(xí)得的過程。在這一過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升，賞析能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組互評(píng)的過程，其實(shí)是學(xué)生之間思維碰撞的過程，通過小組交流評(píng)價(jià)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，通過全班的展示交流，挑選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升。

總之，選課走班的出現(xiàn)極大地豐富了校本課程的內(nèi)容，我們要將這一授課形式落到實(shí)處，認(rèn)真思考和研究，努力為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)好的平臺(tái)。