提高部隊(duì)健康教育工作能力的探討

李權(quán)超，于 泱

提高部隊(duì)健康教育工作能力的探討

李權(quán)超，于 泱

健康教育；部隊(duì)；能力

健康教育是衛(wèi)生工作的重要組成部分，是衛(wèi)生工作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，具有顯著的成本效益。世界衛(wèi)生組織將健康教育與健康促進(jìn)、計(jì)劃免疫和疾病監(jiān)測(cè)定位為二十一世紀(jì)疾病預(yù)防與控制的三大戰(zhàn)略措施，充分體現(xiàn)了國(guó)際上對(duì)健康教育的高度重視[1]。健康教育與健康促進(jìn)的理念和方法，也充分體現(xiàn)了我國(guó)“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針。部隊(duì)健康教育工作因其特殊性，在與官兵需求緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力提高健康教育工作者自身能力和素質(zhì)。

1 提高健康促進(jìn)與健康教育工作

1.1 不斷發(fā)展和創(chuàng)新健康教育體系 為適應(yīng)官兵日益增長(zhǎng)的健康教育需求，將健康教育工作由以疾病為中心的衛(wèi)生知識(shí)傳播，拓展以健康為中心的健康促進(jìn)活動(dòng)；傳播形式由以“紙臺(tái)板”為主的傳統(tǒng)形式，發(fā)展為與“聲光電”相結(jié)合的立體傳播形式；評(píng)價(jià)指標(biāo)由衛(wèi)生知識(shí)知曉，發(fā)展為對(duì)健康素養(yǎng)水平的綜合評(píng)價(jià)。健康教育管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，服務(wù)內(nèi)容逐步拓展和創(chuàng)新，不斷適應(yīng)廣大官兵日益增長(zhǎng)的健康教育需求。

1.2 持續(xù)地搞好創(chuàng)建“健康軍營(yíng)”活動(dòng) “健康軍營(yíng)”活動(dòng)在部隊(duì)的廣泛開(kāi)展，取得了良好效果，受到基層官兵好評(píng)和歡迎，有效提升了廣大官兵的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)[2]。今后，創(chuàng)建健康軍營(yíng)活動(dòng)不能脫離堅(jiān)持以人為本的原則，要突出健康主題，大力開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展健康服務(wù)項(xiàng)目，包括創(chuàng)建健康文化、健康環(huán)境、健康生活，開(kāi)展健康鍛煉、健康服務(wù)，提供健康食品藥品，進(jìn)行健康婚育教育等內(nèi)容。

1.3 堅(jiān)持開(kāi)展衛(wèi)生科普講座活動(dòng) 健康教育工作服務(wù)的對(duì)象是基層廣大官兵，能否將生硬、枯燥的理論知識(shí)以簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂的方式傳播出去，是衡量健康教育工作能力的一個(gè)重要指標(biāo)。健康宣教不僅僅是對(duì)一些知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和宣講，更應(yīng)該是對(duì)健康教育思想、原則和良好生活習(xí)慣的傳播。衛(wèi)生科普一是要講究科學(xué)性。它雖沒(méi)有科學(xué)著作要求那么嚴(yán)謹(jǐn)，但作品要經(jīng)得起推敲、檢驗(yàn)，不能人云亦云。二是要講究可讀性。一些作者不考慮多數(shù)官兵沒(méi)有醫(yī)學(xué)背景，像撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文那樣，處處是專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，甚至夾雜英文，使人讀起來(lái)晦澀難懂。三是要注重實(shí)用性。衛(wèi)生科普是指導(dǎo)官兵通過(guò)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，達(dá)到身心健康的目的，故無(wú)需像學(xué)術(shù)論文那樣進(jìn)行復(fù)雜的推理和論證。今后，主管部門(mén)應(yīng)組織不同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家，尤其是疾病防治、訓(xùn)練傷防治、健康素養(yǎng)提升、心理健康維護(hù)等有專長(zhǎng)的業(yè)務(wù)人員，深入一線，積極、主動(dòng)、定期為官兵開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、通俗易懂的科普講座。

1.4 大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)傳播 傳統(tǒng)的大眾傳播是通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等特定形式，面向廣大官兵進(jìn)行信息傳遞，其特點(diǎn)是閱讀直觀、方便傳閱，但受多種條件限制。而網(wǎng)絡(luò)傳播是一種全新的傳播方式，具有即時(shí)性、互動(dòng)性、可選擇性等特點(diǎn)[3]。隨著全軍局域網(wǎng)在各部隊(duì)的開(kāi)通，年輕官兵更樂(lè)于在網(wǎng)上尋找各類信息。從我們建立軍區(qū)健康教育網(wǎng)的實(shí)踐看，只要網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎、知識(shí)更新周期短，開(kāi)通問(wèn)題解答、線上互動(dòng)功能，再植入各電視臺(tái)健康節(jié)目視頻，點(diǎn)擊率會(huì)一路攀升?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)傳播健康知識(shí)，必將成為一種主要的健康教育方式。

1.5 著力搞好重點(diǎn)健康教育項(xiàng)目 對(duì)于機(jī)關(guān)干部，重點(diǎn)是亞健康防治；對(duì)于邊防海島官兵，重點(diǎn)是傳染病防控；對(duì)于海訓(xùn)、外訓(xùn)部隊(duì)，重點(diǎn)是皮膚病、中暑、腸道傳染病等的防控；對(duì)于新兵，重點(diǎn)是訓(xùn)練傷和心理適應(yīng)問(wèn)題；對(duì)于醫(yī)務(wù)及相關(guān)人員，重點(diǎn)是帶頭戒煙控酒。心理衛(wèi)生服務(wù)工作應(yīng)貫穿于各項(xiàng)工作、適用于任何軍人群體，要常抓不懈。應(yīng)設(shè)立健康教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)，如健康環(huán)境指標(biāo)含環(huán)保指標(biāo)、綠化指標(biāo)、無(wú)煙環(huán)境評(píng)價(jià)等，健康服務(wù)指標(biāo)含醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、衛(wèi)生防疫、心理衛(wèi)生服務(wù)、緊急救援等指標(biāo)，健康軍人群體指標(biāo)含衛(wèi)生知識(shí)知曉率、吸煙率、健康素養(yǎng)等指標(biāo)。

1.6 定期組織健康教育骨干培訓(xùn)或健康教育研討會(huì) 健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的督促、指導(dǎo)，更離不開(kāi)基層部隊(duì)一線工作人員的勤奮工作。定期舉辦知識(shí)更新班、業(yè)務(wù)研討班，可提高大家知識(shí)層次，充實(shí)業(yè)務(wù)理論，激發(fā)主動(dòng)作為熱情，交流工作開(kāi)展心得。條件具備時(shí)還可選取一個(gè)部隊(duì)作為健康教育試點(diǎn)單位，供其他單位人員參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展示范點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)部隊(duì)健康教育工作的全面發(fā)展。

2 加強(qiáng)八種能力建設(shè)

2.1 信息收集、加工和整理能力 衛(wèi)生、保健、防疫、疾病防控新知識(shí)新觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，健康促進(jìn)新理論、新技能不斷出現(xiàn)，加之各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)有發(fā)生，這些都要求健康教育工作者必須具備良好的信息收集、加工、整理和提煉能力。只有及時(shí)形成權(quán)威的、簡(jiǎn)潔的健康教育核心信息，第一時(shí)間向廣大官兵傳播、公布、答疑解惑，才能為重大疾病的控制流行提供強(qiáng)有力保障，為官兵健康行為和防病意識(shí)的養(yǎng)成提供有力保證。

2.2 健康危險(xiǎn)因素和健康素養(yǎng)監(jiān)測(cè)和評(píng)估能力當(dāng)前，全國(guó)面臨傳染病和慢性非傳染性疾病的雙重負(fù)擔(dān)，全國(guó)慢性病明確診斷患者已超過(guò)2.6億人，因慢性病死亡占居民總死亡構(gòu)成升至85%[4]。同時(shí)，各種新型傳染病時(shí)有暴發(fā)，對(duì)群眾健康構(gòu)成嚴(yán)重危害。由于部隊(duì)以青年人為主，慢性非傳染性疾病的影響尚不明顯，但并不說(shuō)明其潛在危害不存在。因此，應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展健康危險(xiǎn)因素、健康素養(yǎng)調(diào)查和監(jiān)測(cè)，為制定健康教育干預(yù)策略和措施提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.3 健康教育傳播材料的設(shè)計(jì)和制作能力 健康傳播材料內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、通俗易懂是基本要求。就目前情況來(lái)看，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重存在，有些材料內(nèi)容空洞，沒(méi)有軍隊(duì)特色，與軍事環(huán)境和軍人健康需求脫節(jié)明顯。因此，應(yīng)大力編寫(xiě)針對(duì)諸如新兵階段、野外駐訓(xùn)時(shí)機(jī)、戰(zhàn)時(shí)條件下的健康教育系列教材教案，作為我們一線工作者下基層的儲(chǔ)備講稿，基層醫(yī)務(wù)人員根據(jù)各自情況適當(dāng)修改后為官兵宣講。

2.4 整合多方資源開(kāi)展健康教育工作的能力 健康教育是衛(wèi)生事業(yè)的龍頭，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性的特點(diǎn)。部隊(duì)健康教育工作在各級(jí)首長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由司政后有關(guān)部門(mén)按職責(zé)認(rèn)真組織實(shí)施，應(yīng)明確各級(jí)作訓(xùn)、軍務(wù)、文化、宣傳、衛(wèi)生等部門(mén)對(duì)部隊(duì)健康教育所提供的組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)的責(zé)任。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的作用，主動(dòng)爭(zhēng)取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)層觀念轉(zhuǎn)變，將健康教育納入重要議事日程，從政策上、人力物力上、經(jīng)費(fèi)上給予支持，才能使本工作有效開(kāi)展下去，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)[5]。

2.5 動(dòng)員官兵廣泛參與的能力 要使健康促進(jìn)與健康教育取得成效，就要依靠廣大官兵，發(fā)動(dòng)廣大官兵，了解廣大官兵需求意愿，讓廣大官兵自覺(jué)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)專業(yè)人員與官兵、官兵相互間人際傳播，讓官兵多咨詢、提問(wèn)題，而后集思廣益，從中找出讓官兵接受的最佳傳播形式。還應(yīng)廣開(kāi)言路，廣泛向基層醫(yī)務(wù)人員征集科普作品、健康攝影稿件、健康演講稿等，使健康促進(jìn)與健康教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

2.6 靈活運(yùn)用不同教育方法的能力 要按照官兵接受能力、執(zhí)行任務(wù)情況、季節(jié)變換、授課場(chǎng)所條件等的不同情況，采取靈活的教育手段。衛(wèi)生課是最基礎(chǔ)的形式，實(shí)施教育者應(yīng)具備健康演講者應(yīng)具備的能力：備好課、口語(yǔ)化、深入淺出、控制好時(shí)間等。觀看衛(wèi)生影視作品是基層官兵歡迎的教育形式，一專題一課，可隨時(shí)穿插于部隊(duì)訓(xùn)練間隙。訂閱衛(wèi)生科普期刊是對(duì)教材的一種補(bǔ)充，涉及面廣，信息量大。此外，健康教育知識(shí)競(jìng)賽、文藝節(jié)目、健康演講等形式也廣受歡迎。

2.7 提高心理衛(wèi)生服務(wù)工作的能力 以上級(jí)下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下軍隊(duì)心理服務(wù)工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)具備個(gè)體心理測(cè)評(píng)、群體心理測(cè)評(píng)、心理知識(shí)普及教育、開(kāi)展心理訓(xùn)練和進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的能力，并適時(shí)對(duì)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.8 提高戰(zhàn)時(shí)和非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中健康教育工作的能力 戰(zhàn)時(shí)或非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中，健康教育能否及時(shí)跟上，能否在不影響作戰(zhàn)任務(wù)情況下展開(kāi)，取決于工作方法是否靈活、預(yù)案是否合理、宣傳策略是否恰當(dāng)?shù)?。健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)包括：一是心理健康教育，以提高心理穩(wěn)定性和作戰(zhàn)心理品質(zhì)為目的，提高應(yīng)對(duì)意外情況和危險(xiǎn)情境的承受能力；二是開(kāi)展就健康防護(hù)、作戰(zhàn)環(huán)境及任務(wù)環(huán)境清潔等衛(wèi)生制度教育[6]。要及時(shí)評(píng)價(jià)教育的效果，收集官兵的反饋意見(jiàn)和建議，進(jìn)而調(diào)整健康教育內(nèi)容、手段和方式。

[1]劉 謙.統(tǒng)一思想開(kāi)拓創(chuàng)新全面推進(jìn)健康教育工作科學(xué)發(fā)展[J].中國(guó)健康教育，2012，28（5）：351-352.

[2]江 鵬，段炳鐵，李海云，等.某雷達(dá)部隊(duì)創(chuàng)建文明衛(wèi)生軍營(yíng)的做法與啟示[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2012，30（2）：135-137.

[3]趙 雯.新傳媒環(huán)境下健康信息傳播特點(diǎn)及對(duì)策[J].中國(guó)健康教育，2012，28（3）：235-236.

[4]孔慶芳，劉文斌，周蘭妹.健康教育在慢性病患者自我管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].護(hù)理管理雜志，2012，12（7）：484-486.

[5]刁建華，付新云，常 雁.空勤人員大體檢中健康教育的模式與效果[J].中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2013，22（1）：83-84.

[6]石 凱，范順良，謝莎麗，等.非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)健康教育與健康促進(jìn)探討[J].軍事健康教育，2011，1：1-3.

（收稿：2013-10-23修回：2013-12-12編校：韓紀(jì)民）

R 193

A

2095-3496（2014）01-0039-03

全軍醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)“十二五”課題資助項(xiàng)目（CWS11C022）

510507廣東廣州，廣州軍區(qū)疾病預(yù)防控制中心（李權(quán)超，于 泱）