“三招”助學(xué)生團(tuán)體健康發(fā)展

曹曉燕

班主任作為班級的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是對學(xué)生健康成長有重要影響的角色。一名優(yōu)秀的班主任往往不僅能協(xié)調(diào)好班級的各項(xiàng)教學(xué)工作的展開，還能關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，利用各種有效手段扭轉(zhuǎn)班級存在和潛在不利因素。在班級中，學(xué)生團(tuán)體的存在是一種普遍現(xiàn)象，也是一種必然現(xiàn)象，對學(xué)生的成長起著不可忽視的作用。而初中生正處于身心都在成長的不穩(wěn)定階段，很容易受外在影響引起情緒的波動，甚至引發(fā)暴力行為。所以，傾注關(guān)愛，適度監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體良性發(fā)展是班主任面臨的重要任務(wù)。

一、陽光關(guān)愛走進(jìn)“興趣愛好”團(tuán)體

作為班主任“光愛還不夠，必須善于愛”。初中班級里有興趣愛好團(tuán)體存在，這是以同樣興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)自發(fā)形成的學(xué)生團(tuán)體，如“漫畫協(xié)會”、“象棋協(xié)會”、“班級籃球小隊(duì)”等。這樣的團(tuán)體有時出于狹隘的團(tuán)體利益，會置班級整體利益于不顧，對班級的管理造成阻礙。作為班主任，要讓關(guān)愛像陽光一般，照亮學(xué)生內(nèi)心的每一個角落，要充分理解學(xué)生，善于抓住機(jī)會，打破興趣愛好團(tuán)體的自我封閉狀態(tài)，與社團(tuán)以外的同學(xué)建立友誼。

例如，班級里有個“我為漫狂”的漫畫團(tuán)體，團(tuán)體中的五位成員都是熱愛看漫畫和畫漫畫的學(xué)生。這個團(tuán)體的學(xué)生極少與其他同學(xué)交往，而且課堂注意力差，成績下滑很快。面對這樣的情況，筆者并沒有急于指責(zé)學(xué)生的過失，而是利用課外活動時間，在操場舉行了一次“讓愛伴隨我一起走”的體育游戲。筆者主動提出和其中的兩個學(xué)生成為一組做游戲。整個游戲氣氛熱烈，漫畫社團(tuán)的學(xué)生們也開始與老師和其他同學(xué)有說有笑。在這樣的氣氛下，班主任和這幾個學(xué)生進(jìn)行了心平氣和的交談，細(xì)心地幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并耐心地給予他們指導(dǎo)意見。事后，這些學(xué)生有了翻天覆地的變化，不僅成績有了進(jìn)步，而且很快融入班級生活。

二、適度關(guān)愛激勵“同病相憐”團(tuán)體

“同病相憐”團(tuán)體中大部分學(xué)生都是因?yàn)榧鹊貌坏郊彝サ臏嘏?，也得不到學(xué)校老師關(guān)愛、同學(xué)的認(rèn)可，缺乏安全感而組成可以相互慰藉的團(tuán)體。他們內(nèi)心極度自卑和敏感，情緒悲觀，心理承受力差，只和團(tuán)體成員交流。長此以往，對正在青春發(fā)育期的初中生的個性發(fā)展和人際交往都起著負(fù)面的影響，甚至?xí)?dǎo)致他們走向極端。

某班有三名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨А⒊煽冚^差或父母離異等原因走到了一起。這三個學(xué)生在各自的家庭中都沒得到充分的關(guān)愛，在學(xué)校也默默無聞。班主任針對他們的不同情況，都做了相應(yīng)的對策處理。成績較差的學(xué)生，安排他和班級的學(xué)習(xí)委員同桌，并幫助他找到學(xué)習(xí)方法的不足。在班主任的鼓勵下，這個學(xué)生不僅成績有了顯著的提高，而且在課堂上的積極表現(xiàn)也漸漸得到許多任課教師的贊許。對于因家長離異缺少關(guān)愛的學(xué)生，班主任主動聯(lián)系了他的父母，并和他們進(jìn)行了深入的交談，要求他們要經(jīng)常主動了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；在學(xué)校，班主任經(jīng)常通過眼神和言語肯定他的進(jìn)步，讓他充分感受到家庭和學(xué)校的溫暖。而對于因家庭貧困而自卑的學(xué)生，班主任向他推薦了很多勵志的書籍，讓他逐漸從自卑中走出來，看到世界之廣博和人的精神力量的強(qiáng)大。在班主任的關(guān)愛之下，這三個學(xué)生都有了長足的進(jìn)步，笑容又重新回到了他們的臉上。

三、溫情滲透轉(zhuǎn)化“隱性暴力”團(tuán)體

“隱性暴力”團(tuán)體一般都由學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生組成，他們經(jīng)常無視學(xué)校紀(jì)律，不服從班級管理，甚至有時還會擾亂正常的教學(xué)活動。

某班級中有一個以小莊同學(xué)為核心的團(tuán)體，平時經(jīng)常遲到早退，上課時破壞課堂紀(jì)律，和任課教師也時有沖突。針對這樣的情況，班主任立刻對團(tuán)體的情況作了深入調(diào)查。通過多方面了解之后，得知小莊原來成績也不錯，但是由于一次被冤枉偷了同學(xué)的東西，導(dǎo)致他情緒低落，自暴自棄，言行舉止也越來越偏激。班主任并沒有訓(xùn)斥小莊，而是經(jīng)常通過“拉家?！钡姆绞胶退M(jìn)行交流，努力幫助他解開心結(jié)，不斷向他傳遞自己的關(guān)愛和信任，并鼓勵他通過其他方式找到人生的價值，得到大家的肯定。慢慢地，小莊由明顯逆反的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g和班主任交談，并主動傾訴了自己學(xué)習(xí)和生活中的煩惱。在班主任溫情關(guān)愛和幫助下，小莊的學(xué)習(xí)逐漸走上了正軌，其他的團(tuán)體成員也在班主任的激勵和小莊的影響下有了明顯的進(jìn)步，漸漸融入了班級的大集體中來。

綜上所述，班主任要充分尊重和信任學(xué)生，理解學(xué)生的煩惱，運(yùn)用智慧和策略，向?qū)W生傾注自己的無私關(guān)愛，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾，把不利于班級管理和學(xué)生成長的團(tuán)體逐個擊破，引領(lǐng)學(xué)生走向美好的明天。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)川港中學(xué)）endprint