小學數(shù)學探究性學習

郝有福

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

小學數(shù)學探究性學習

郝有福

（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校，吉林 大安 131311）

探究性學習是我們面對素質(zhì)教育的一種教學模式，它要求我們?nèi)ふ腋舆m合學生的教學方法，以學生為本，一切教學任務為了學生健康、全面發(fā)展。

探究性學習；模式；教學方法

探究性學習是我們最新提出的，這種教學理念的工作原理就是根據(jù)學生學習的需求給學生制定更適合他們的教學模式，這樣的教學才是科學的。學生的素質(zhì)是逐漸提高的，所以針對他們不斷提高的要求，我們應該盡力去滿足學生的求知欲。只有不斷提高和改善教學方法，才能夠為學生綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎。

一、現(xiàn)行教學模式的問題

我們的教學模式，無論是數(shù)學還是語文，在一定程度上都受到了傳統(tǒng)教學模式的影響。例如在授課的過程中，教師始終是處于主導地位，他們的地位是不能動搖的。但是新課標明確規(guī)定了學生應該成為教與學的主體，而教師的工作主要體現(xiàn)在輔助和輔導方面。這就是對傳統(tǒng)教學模式的一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們越來越重視學生的個性化發(fā)展和培養(yǎng)，而且個性化發(fā)展已經(jīng)成為社會的一種需求。我們的社會雖然需要那些勤懇工作的人，但同時更需要有創(chuàng)新精神的人。如果一個企業(yè)沒有創(chuàng)新，就不會有好的發(fā)展，如果沒有好的發(fā)展，就不會有好的前途。所以，在這種情況下，我們應該從小對學生的創(chuàng)新型思維進行培養(yǎng)。小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生科學的邏輯思維的，如果把握好這門課程就必然會給學生的將來帶來更多的希望。在傳統(tǒng)教學中，教師是處于主導地位的。老師講什么內(nèi)容，學生們就聽什么內(nèi)容。在長期的這種教學模式下，學生們只能夠聽從教師的指導，他們自己是沒有自己的主見的。所以在這樣的教學情況下，學生們已經(jīng)失去了對問題的懷疑。他們認為教師所講的內(nèi)容都是正確的，所以他們完全沒有必要去思考，這就導致了他們學習的惰性。盡管我們在課堂上，發(fā)現(xiàn)大部分學生都是非常積極的。其實，我們往往看到的都是假象，學生們未必就都對所講的內(nèi)容都理解。有很多學生都是隨聲附和，他們習慣于這種集體的學習模式，但是他們未必就喜歡這樣的模式。通過課下跟學生交流發(fā)現(xiàn)，其實很多學生是非常不喜歡這樣隨聲附和的，但是大家都在喊，自己不喊又覺得沒面子。小學生的人格并沒有完全形成，他們是很容易受環(huán)境影響的。他們好好學習的目的可能就是為了得到一朵小紅花，或者是得到教師的一句肯定。所以，對于這些學生，我們必須幫他們找到恰當?shù)膶W習方法，才能夠使他們提高成績，同時幫他們建立正確的人生觀和價值觀。[1-2]

二、如何尋找適合學生的教學方法

如何找到一種適合學生的教學方法，這是一直困擾我們的話題。在多年的教學實踐中，我們總結(jié)了很多，也對這些總結(jié)的內(nèi)容和方法進行了分析和討論，努力找到更加適合學生學習的方法。例如，在講課過程中，針對學生們隨聲附和的問題，我們找到了解決的方法。這種方法雖然是很古老的，但是卻是很有效的。在講到一道乘法題的時候，給學生們一分鐘的時間去思考和理解老師所講的內(nèi)容，然后問他們會了嗎，他們的回答是肯定的，而且聲音非常整齊。這個時候，就應該老師發(fā)揮作用了。那就是對這些喊會的同學進行排查工作。針對不同學習成績的同學，從里面選擇兩個學生，然后讓他們來黑板把講的內(nèi)容再重復一遍，這個時候就是檢查學生學習和掌握知識水平的時候了，有的學生很自信就把題目完成了，而有的學生卻還是不會。這個時候老師的工作重點就在于如何教育這些人云亦云的學生，當然在課堂上，堅決不能夠跟學生發(fā)脾氣，更不能體罰。既要讓他們意識到自己的錯誤，下次不會的時候不敢再冒充，另外就是讓他們學會誠實。所以應該先告訴他們，他們的行為并不是可惡的，他們也是希望能夠?qū)W習好的。但是面臨學習的壓力，他們也不是故意這樣欺騙老師，更不能欺騙自己。學生們是花錢來學習的，如果有問題而不找老師解決，那豈不是浪費資源。大家付出同樣的努力，卻得到了不同的資源，誰會覺得自己擁有的多呢，所以這樣教育學生，他們就會意識到自己的錯誤所在。他們不是在為誰學習，而是在為自己學習，所以如果他們利用不好教師的資源，那就是對自己的不負責任。我們每一個人都希望自己能夠獲得更多，所以在學校我們能夠獲得的就是知識，我們不學知識來學校做什么呢？學生們聽到這些往往就會大徹大悟，如醍醐灌頂。[3-5]他們就會明白自己來學校的目的，而且在之后的學習中他們肯定會積極和教師交流和學習，他們知道來學校最能夠獲得的、也是最有意義的就是知識。我們班就有一位學生對數(shù)學非常沒興趣，所以后來在聽課的時候總是喜歡大喊大叫，不但自己學習不好，還影響其他的同學。后來，我跟他談心，跟他聊來學校的目的是什么。他說來學校是父母的命令，自己沒興趣。那我問他將來想做什么，他說了很多的人生規(guī)劃。后來我通過一個個例子給他證明，沒有文化在這個社會上是不能夠很好的生存的。如果學習不好，就不能夠進入好的學府，如果沒有好的學府就沒有好的前程。如果你想從事一個工作，但是你的學歷不夠，這就是非?？杀摹：芏嗳瞬痪驮诂F(xiàn)實面前低頭了嗎？我們固然有理想，這是無可厚非的，但是我們?nèi)绻麤]有按部就班的去學習和努力工作，如何能夠獲得提升自己的機會呢。所以，我們只有做好自己手頭的工作，才能夠為自己將來的職業(yè)規(guī)劃做出鋪墊。

[1]雷新河.創(chuàng)設生活意境 促進學生自主學習[J].教育教學論壇，2013，（28）.

[2]劉博.新課程下小學數(shù)學探究式教學的若干思考[J].文理導航，2013，（05）.

[3]董劍.探究性學習在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（02）.

[4]黃文揚.小學數(shù)學探究學習嘗試[J].福建論壇，2005，（01）.

G623.5

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1674-9324（2014）26-0244-02