學生的戳記

很高興能以“國旗下講話”的形式跟親愛的開一學子們吐露我真實的心聲。作為你們的校長，我總夢想著為每個來這里學習的孩子身上都打上一個鮮明的“戳記”。當然，這“戳記”，不可能是鮮紅的圖章，也不可能是某種族徽樣的印紋，它應該是鐫刻在靈魂深處的一個隱秘的記號，它使你區(qū)別于他人，使你的生命非同凡俗，使你的精神光耀燦爛，使你可以憑此輕易辨認出誰是你的摯朋契友，使你能夠在獲得一種終身不會失效的方向感之后遠離歧路徘徊。

我的“校長信箱”里曾有過一封學生來信，在信中，那個學生提到了“一句話證明你是開一人”。這個問題，我想了很久。我不知道今天在場的各位會給出怎樣的答案，也許你會說“開一美好，其中有我”，也許你會說“讓生命的相遇充滿驚喜”，也許你會說“每天在心里開出一朵花”，也許你會說“拿出一萬個小時來”。甚至你不必說這么多，僅僅一個詞語就足夠了，比如“鳳娃”，比如“鳳聞”，比如“開開書吧”，比如“春分沖頂”，比如“弟子規(guī)接龍”?；蛘吣銈兪裁炊疾槐卣f，僅僅哼唱一句“人生在世度光陰”就足以證明你是一個開一人了。孩子們，這些特殊的語言符號所傳遞出的氣息，是專屬于開一人的。當我點數(shù)上述這些語言符號的時候，你一定意會了、心動了，因為，你懂得。

如果你以為這些就是我所講的開一人的“戳記”，那你就錯了。這些外在的、能夠被你的眼睛和耳朵輕易捕捉到的信息，僅僅是我所說的“戳記”中極為有限的組成部分。你的價值取向、你的為人準則、你的行事方法、你的道德高度、你的思想亮度、你生命內在的芬芳，甚至你畢業(yè)多年之后依然能夠賴以潔身自清的在高中階段獲得的種種可貴免疫……這些，才是我所說的開一學子“戳記”的真正內涵。如果你讓我用一個詞語概括，那我就告訴你：“正能量，永遠是開一學子‘戳記’的總特點。”

鐵打的校園，流水的師生，我們當中沒有任何人可以永遠在開一教書或學習，短暫而又浪漫的相逢，使我們的生命有了難以拆分的美麗交集。我總是希望這個過于小巧的校園能夠處處洋溢著親情，希望師生之間、師師之間、生生之間的關系親密而又典雅。在這里，我們的身體可以疲憊，但是，我們的靈魂卻有足夠歡悅的理由。

我們學校的第18任校長季勝男，就是寒假前為“董氏兄弟集團捐贈有機食品”活動牽線搭橋的那位氣質不凡的老者。她在任的時候，一直稱呼學生為“寶貝”。在這所校園里，沒有一個學生不是她的“寶貝”。可以說，她的愛沒有“死角”。沿襲了她的稱呼，我們學校許多老師（包括我）都習慣喊學生“寶貝”。這是一個溫暖的稱呼，這個稱呼使我相信我們師生之間存在著一種“血緣關系”。我的這個認識，在古希臘哲學家柏拉圖那里找到了理論依據。柏拉圖將人類的生育繁衍分成兩類：一類叫作“身體生育”，一類叫作“靈魂生育”。在舉例說明“靈魂生育”的時候，柏拉圖特別提到了教師。的確，師生之親不亞于親子之親。就在此刻，當我說到柏拉圖的時候，我自然想到了他的老師蘇格拉底，想到了他的學生亞里士多德。我不知道柏拉圖有怎樣的父母、怎樣的兒女，但我知道他有怎樣的老師、怎樣的學生。在我看來，精神的傳承比血脈的傳承更能安撫轉瞬即逝的生命。

因為愛之深，所以責之切。當我看到我的“寶貝們”身上打上了某種丑陋的戳記的時候，我萬箭穿心。我不忍看到你們美好的生命被欺騙、偷竊、打架、網癮、早戀、作弊、晝寢、遲到、早退、懈怠、抱怨、放任等負面的行為和負面情緒劫持，我熱衷提醒，提而不醒的時候也會拿出鐵腕處置措施。孩子，我不是恨你，我是恨你身上那個招人恨的暗記，我寧愿用讓你“短痛”的辦法去阻斷你的“長痛”，這樣的苦心，你可知曉？

我曾在一篇文章中寫過：“上帝愛人愛不過來，于是有了母親；母親愛人愛得褊狹，于是有了教師?！苯處熃o予學生的愛稱得上是盈而不溢、勞而不矜、嬌而有度、諍而有益。如果你正被這樣優(yōu)質的愛深情地包圍著，那么請允許我提醒你，你是幸福的。

哲人說：“源頭的石頭，改變了河流的走向?！焙⒆觽?，我希望有朝一日你在回望青春時能夠由衷地說：“我的生命，因為曾經擁有開一并且也曾經被開一擁有，所以，我的精神氣質發(fā)生了令人驚喜的改變，我的人生也因而呈現(xiàn)出瑰奇艷麗的色彩，我感恩，我懷想——向著北緯39.40度、東經118.20度的方向！”

最后，請允許我深情地對我至愛的寶貝們說：“感謝你們?yōu)槲姨峁┝藢崿F(xiàn)自我的舞臺！感謝你們賦予我空洞人生以豐富的內涵！

謝謝！謝謝大家！

著名作家、河北唐山開灤一中校長張麗鈞的國旗下講話

（編輯/張金余）