鄉(xiāng)村職教的休寧樣本

劉芯邑

在新一輪教育改革大潮中，鄉(xiāng)村教育改革無疑是當(dāng)務(wù)之急。

不久前，由21世紀(jì)教育研究院主辦的“發(fā)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村教育”評選中，安徽省休寧縣德勝魯班木工學(xué)校獲得好評，這所學(xué)校以創(chuàng)立了全國獨(dú)一無二的“匠士”學(xué)位及培養(yǎng)木工專業(yè)人才的職業(yè)化教育模式，引起廣泛關(guān)注。

一校兩制

魯班木工學(xué)校成立于2003年，坐落在休寧縣第一職業(yè)高中內(nèi)，這是全國第一所開設(shè)傳統(tǒng)木工專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。

該校教務(wù)處主任毛銀奇介紹，學(xué)校由德勝蘇州洋樓有限公司資助創(chuàng)立，德勝公司專門制作西式木制洋樓，總裁聶圣哲是休寧人。

起初，創(chuàng)業(yè)成功的聶圣哲以幫助農(nóng)村孩子走出鄉(xiāng)村為己任，后來便決定辦一所專門培養(yǎng)傳統(tǒng)木工技藝的職業(yè)學(xué)校，與第一職業(yè)高中合作，實(shí)行“一校兩制”。

“一校兩制就是在同一個(gè)校園實(shí)行兩種辦學(xué)體制和兩種教育管理機(jī)制?！泵y奇告訴《民生周刊》記者，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)場所由德勝公司提供，課程由其選定老師教授，實(shí)訓(xùn)教官也由其選派。但是，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)放的畢業(yè)證書，則是以休寧縣第一職業(yè)高中的名義。

“所招收的學(xué)生均為來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，年齡在15-19歲之間，整個(gè)學(xué)習(xí)周期為2年?！泵y奇說，學(xué)生大部分來自休寧縣，也有少數(shù)外省慕名而來的，畢業(yè)時(shí)統(tǒng)一授予“匠士”學(xué)位。

“傳承木工技藝，培養(yǎng)學(xué)生使用手工工具，掌握傳統(tǒng)的木工工藝，是我們的辦學(xué)初衷。”第一職業(yè)高中副校長、兼任魯班木工學(xué)校校長的汪麗慶介紹，“陶行知先生提出的‘教學(xué)做’合一的思想，在木工學(xué)校得到了不折不扣地執(zhí)行。”

“學(xué)校設(shè)有木工專業(yè)理論課，向?qū)W生傳授木工基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)其看圖操作能力。木工技藝的傳承早期采用的是師帶徒的方式，不規(guī)范，不系統(tǒng)，而學(xué)校把它引入課堂，從理論到實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教學(xué)。在木工學(xué)校中，木工師傅手把手教學(xué)生使用斧、鋸、刨、鑿等手工工具，從家具構(gòu)件制作到裝配，從簡單的方桌到復(fù)雜的八仙桌、太師椅，每道工序、每個(gè)流程，木工師傅逐條示范，學(xué)生依此操作直至熟練掌握?！蓖酐悜c說。

對于魯班木工學(xué)校開創(chuàng)性的“匠士”學(xué)位，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為，“匠”代表職業(yè)技能和謀生能力，“士”代表個(gè)人的文明修養(yǎng)，這標(biāo)志著世界教育史上首次誕生了職業(yè)教育學(xué)位。

匠士的含金量

在魯班木工學(xué)校，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間比大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都要長，文化課與實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間比是3：7。日常考核時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生每道工序都必須過關(guān)，對木工技能的考核尤為嚴(yán)格。畢業(yè)考試則由德勝公司派總督學(xué)擔(dān)任主考官，對學(xué)生的畢業(yè)作品進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的考核。

“每個(gè)學(xué)生每年交2000元學(xué)費(fèi)，接受的則是每年成本高達(dá)1萬元的培養(yǎng)?！泵y奇告訴《民生周刊》記者，很多用人單位到學(xué)校招人，都點(diǎn)名要木工“匠士”。

值得注意的是，魯班木工學(xué)校使用《木工道德與修養(yǎng)講義》和《學(xué)生制度讀本》兩本教材，分別由汪麗慶和聶圣哲編寫，“兩本教材以故事為主，沒有深奧的道理，目的是希望學(xué)生能將道德修養(yǎng)融入一點(diǎn)一滴的生活中?！蓖酐悜c說。

安徽每年有大量人員外出務(wù)工，僅休寧一縣，27.4萬總?cè)丝谥忻磕昃陀?萬多人外出務(wù)工，這些人大部分缺乏一技之長。

李軍是魯班木工學(xué)校的畢業(yè)生，2008年畢業(yè)后回家鄉(xiāng)開了一間木器加工廠。他告訴《民生周刊》記者，自己的木器加工廠發(fā)展勢頭很好，投入的22萬元已全部收回，目前他正準(zhǔn)備擴(kuò)充廠房，以便迎接源源不斷的訂單。

從2005年至2013年，魯班木工學(xué)校已經(jīng)有8屆畢業(yè)生，共培養(yǎng)了247名“匠士”，他們活躍在北京、上海、蘇州等地，從事建筑相關(guān)行業(yè)，收入穩(wěn)定。

休寧縣前任縣長胡寧曾算過一筆賬：“對于我們這樣的貧困山區(qū)，一個(gè)‘匠士’的就業(yè)，意味著一個(gè)家庭的脫貧。對于年平均家庭收入僅5000元的農(nóng)村家庭來說，年收入4萬元是他們想都不敢想的天文數(shù)字。假如我們每年有100個(gè)‘匠士’畢業(yè)，那就意味著每年有100個(gè)家庭脫貧。”

“木工‘匠士’的培養(yǎng)，很好地解決了休寧當(dāng)?shù)剞r(nóng)村孩子上學(xué)與就業(yè)矛盾，為職業(yè)教育提供了范本。”楊東平說，魯班木工學(xué)校目前已成為黃山市最具競爭力的勞務(wù)品牌之一。

鄉(xiāng)村職教探路

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝表示，雖然對于“匠士”學(xué)位，教育部至今尚未承認(rèn)其學(xué)歷，但魯班木工學(xué)校卻填補(bǔ)了全國無木工學(xué)校的空白，是中等職業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新，適合農(nóng)村學(xué)生的職業(yè)教育，很值得推廣。

但是，通過走訪報(bào)考木工學(xué)校的學(xué)生家庭，《民生周刊》記者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)觀念對木工學(xué)校的招生阻力很大。

“在農(nóng)村，讀不了大學(xué)的孩子一般會選擇機(jī)械、電子、車床、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)，而學(xué)木工，即便是‘匠士’也仍然是個(gè)木匠?！蓖酐悜c說。

她說，許多家長并不希望自己的孩子將來做木工，很多孩子也不甘心成為一名木匠。學(xué)校招生很不容易，平均每屆不到40人，最多的一屆也只有60多人?！霸?jīng)為爭取一個(gè)優(yōu)秀‘匠士’的苗子，我們上門跑了四、五趟。嚴(yán)格的招生標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)觀念一定程度上制約了學(xué)校的招生規(guī)模?！?/p>

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授雷萬鵬認(rèn)為，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，上大學(xué)不是太大的問題，關(guān)鍵是學(xué)什么專業(yè)?！皩W(xué)而優(yōu)則仕的觀念在人們心中根深蒂固，如果全社會不能形成尊重手藝人的氛圍，職業(yè)學(xué)校招生難問題仍將繼續(xù)。”

國家教育發(fā)展研究中心主任張力則對魯班木工學(xué)校贊賞有加，“這個(gè)學(xué)校規(guī)模雖小，只設(shè)有一個(gè)專業(yè)，但它招收的都是農(nóng)村孩子。如今，家長拼命想把孩子送上金字塔尖的時(shí)候，該學(xué)校逆潮流而動，推行鄉(xiāng)村平民教育，把職業(yè)教育真正扎到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，顯示出中國農(nóng)村職業(yè)教育新一輪發(fā)展的希望之光?！?/p>

“‘匠士’學(xué)位顛覆的不僅僅是傳統(tǒng)觀念。在全球化產(chǎn)業(yè)布局向縱深方向調(diào)整的過程中，包括中國在內(nèi)的許多發(fā)展中國家紛紛將‘低成本勞動力’作為重要生產(chǎn)要素，分食產(chǎn)業(yè)鏈中的低端市場。”國家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部教授張孝德認(rèn)為，在這種競爭格局中，中國的優(yōu)勢能夠持續(xù)的一個(gè)重要原因是，低成本勞動力的素質(zhì)相對較高。

他進(jìn)一步解釋，職業(yè)教育最大的是平民教育，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國家整體國民的素質(zhì)。我國有14億人口，其中農(nóng)民就有10億，平民所占的比重較高。我國之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要位置，就是要使絕大多數(shù)人都能受到教育。改善中國農(nóng)村義務(wù)教育和職業(yè)教育，是中國在未來的競爭中繼續(xù)保持“人口紅利”的希望所在。