傾聽花開的聲音

蔣文蓮

評價改革一直是教育教學改革的重點，重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反思，是當前評價改革的主要方向之一，也是新課程標準對學生自我評價的要求。

近年來，在新課程理念的指導下，為了更深層次地了解學生在數(shù)學學習中的所感、所思、所得與所惑，我嘗試引導學生寫數(shù)學日記。經(jīng)過持續(xù)的探索與實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學日記可以為數(shù)學學習演繹別樣的精彩，還能促進學生的自我意識、自我體驗和自我完善。

下面請與我一起走進孩子們的內(nèi)心，傾聽花開的聲音。

一、“數(shù)學日記”可以發(fā)展學生的自我意識

今天的數(shù)學課上我們學習了“百分數(shù)與分數(shù)的互化”。老師提出了這樣一個問題：育才小學六（1）班會游泳的學生數(shù)占全班人數(shù)的■，會溜冰的學生數(shù)占全班人數(shù)的■，怎樣用百分數(shù)表示這兩個分數(shù)？我想，現(xiàn)在大家一定都學會分數(shù)與百分數(shù)互化的方法了，那就是先把分數(shù)化成小數(shù)，然后再化成百分數(shù)。但是，放學的路上我的腦子里卻突然冒出兩個問題：

1.如果要知道是會游泳的孩子多還是會溜冰的孩子多，為什么不數(shù)一數(shù)直接比較呢？

2.要比較■和■的大小，直接通分不行嗎？為什么要化成百分數(shù)比較呢？

期待著，明天與老師和同學們一起討論這兩個問題。

【反思】

自我意識是一種多維度、多層次的復雜心理現(xiàn)象，在個體發(fā)展中有十分重要的作用。數(shù)學是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。當大部分學生都習慣了接受，習慣了被安排，“忙”得暈頭轉(zhuǎn)向的時候，小M同學卻在思考。學生在數(shù)學學習中的思維過程、情感反映和思想表現(xiàn)，有時并不能從解題過程中“暴露”出來，而通過讓學生寫數(shù)學日記就可以較好地彌補這一點，讓教師看到學生學習過程中的真情實感，不僅為數(shù)學教育中關(guān)于學生心理、思維和非智力因素等方面的研究提供了第一手資料，而且為教師從學生的思維視角出發(fā)來設(shè)計教學方案提供了有價值的信息。

二、“數(shù)學日記”可以增強學生的自我體驗

數(shù)學的王國是有趣的，數(shù)學的世界是精彩的，數(shù)學的寶庫是豐富的。這是我做完數(shù)學小報之后眼里的數(shù)學。

那是一節(jié)數(shù)學活動課，老師捧著一大沓素描紙走進教室，我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，心里好奇：“這是要干什么呢？”

老師說：“同學們已經(jīng)從《小學生數(shù)學報》、《時代學習報》、《數(shù)學小靈通》等報紙雜志上，通過多種渠道積累了不少數(shù)學知識，今天這節(jié)課我們也親自動手做一張數(shù)學小報，好嗎？”

一聽此話，教室里立刻沸騰起來。

“如果你的小報做得好，還可以貼到學校的畫廊里展覽呢！”

大伙兒更加歡騰了，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。紙一發(fā)下來，我們便開動了……

功夫不負有心人！看著自己親手制作的第一份數(shù)學小報，別提有多興奮了！

【反思】

這是節(jié)選自我班小Y同學的一篇做數(shù)學小報的日記。荷蘭著名學者弗賴登塔爾說過：學習數(shù)學唯一的正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去完成這種再創(chuàng)造。對于小學生來說，數(shù)學小報的編輯過程，給他們提供了一次創(chuàng)造的機會，提供了創(chuàng)造的空間和平臺。雖然有些數(shù)學小報還很稚嫩，但由于這些知識的獲得都是學生自己努力在生活中尋找的結(jié)果，因此，它能使學生體驗到成功，還有利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加熱愛數(shù)學與生活。當他們用一張張精致的小報展示出童真的一刻，我發(fā)現(xiàn)小報上閃爍著無限的光芒，美的不僅是小報，是數(shù)學，更是他們前進的足跡。

三、“數(shù)學日記”可以促進學生的自我完善

我有一個快樂的6人團隊，我們非常珍惜彼此相處的日子，每次小組討論我們都盡自己的能力積極向上，努力為小組做出微不足道卻有著重大意義的貢獻。不管我們組的積分是多還是少，我們都認為，只要付出一點，就離成功更進了一步。我們既彼此團結(jié)又默默較勁，有一點緊迫感，又感到很充實。

剛開學的時候我們團隊1到6號的編號是固定的。大概過了一個月，一次晨會課時，老師說要改革一下，打破固定編號，按個人累計積分排序，積分最高的同學為1號（組長），其次是2號（副組長），積分最低的同學自然就是6號了。剛開始每一個星期結(jié)算一次，但是一個星期一眨眼就過去了，就像50米賽跑，有時感覺還沒站穩(wěn)腳跟，比賽已經(jīng)宣告結(jié)束了?，F(xiàn)在我們班是兩個星期結(jié)算一次，大家都為了下一次清零時能取得更前的編號而默默努力著……

小組討論的完美性在于全組同學的善解人意、默契配合。老師說，“不求人人‘成功，但求人人進步，進步即成功！”我對我們組充滿信心，希望在以后的日子里，我們開開心心地在課堂中展示自我，攜手共進，在一座座高峰中巍然屹立。

【反思】

這是我班小S同學為迎接全校小組長交流會而撰寫的數(shù)學日記。兒童的思想是充滿稚氣的，但在稚氣里卻包含著智慧的種種萌芽和源泉，總能給我們以啟示和力量。自我評價有利于學生的自我完善。根據(jù)心理學的有關(guān)研究成果，當人們形成自我評價之后，有的時候會感到自我評價的某個方面受到威脅（挑戰(zhàn)），在這樣的情況下，他（她）就會加倍努力，不斷地反思自己、修正自己，從而為自我發(fā)展提供動力。

作為一線基礎(chǔ)教育工作者，在評價活動中，不能僅僅局限于教師對學生的評價，更應(yīng)充分發(fā)揮學生自我評價的積極性，讓學生成為評價的主人，使評價成為學生主動學習的一部分。在教育中，引導學生寫數(shù)學日記，讓學生進行自我評價，那就意味著學生要進行自我導向與控制，自我審視與診斷，自我促進與激勵。自我評價的作用是任何其他評價方式都無法取代的，只有能夠客觀地評價自己的人，才能真正了解自己、掌握自己、駕馭自己！

（責編 金 鈴）endprint